陳煥輝

如何提高學生在道德與法治課中的學習興趣

陳煥輝

興趣是一種無形的動力、是我們最好的老師，每個人都會優(yōu)先注意感興趣的事物并心馳神往地去活動，當人們以興趣為前提去從事某項活動時，就會很投入，而且印象也很深刻，不易忘記。本文就如何提高學生在道德與法治課中的學習興趣進行深入的討論。

學習興趣 道德與法治課

目前學生思想解放，思想活躍，思維敏捷，他們有的寧愿掏一、二百元看場演唱會，卻不肯拿出十元錢聽教授講一節(jié)課；他們寧愿掏一、二百元做個發(fā)型，也不肯拿出十元錢買本書閱讀。這就是人的興趣在起作用，我們會為感興趣的亊而努力去做，樂意去做。下面筆者結(jié)合自己多年的教學實踐，就如何激發(fā)學生學習道德與法治課的學習興趣進行一些探索，供大家商榷。

一、巧設(shè)導語，引發(fā)學習興趣

好的開頭是激發(fā)學生求知欲和學習興趣的導火索，是決定著整堂課成敗的關(guān)鍵。因此，作為教師應(yīng)特別注重新課導入的科學性、藝術(shù)性和合理性，要根據(jù)學生的實際和教學內(nèi)容，要善于利用此時此地的情景，巧設(shè)教學情景，渲染氣氛，使學生想聽課、樂意聽課、集中精神聽課、越聽越想聽。這樣才能充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，使之進入最佳求知欲的亢奮狀態(tài)，所以，道德與法治課教學的引入部分要通過多種手段激發(fā)學生的求知欲。

例如，我在講“艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德”這一課題時，我就給同學們講了這樣一個故事；在非洲大草原的奧蘭治河兩岸，生活著許多羚羊。動物學家發(fā)現(xiàn)，東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快。動物學家們百思不得其解，因為這些羚羊生存的自然環(huán)境是相同的，為什么有這樣的差異？于是，他們在兩岸各捉了十只羚羊，然后把它們分別送到對岸。一年后，送到西岸的羚羊繁殖了14只，而送到東岸的羚羊只剩下3只。原來，東岸的羚羊之所以強健起來，是因為東岸生活著一群狼。面對這樣的艱苦生存條件，東岸的羊群必須使自己強健起來。講這個故事，其目的是讓學生懂得艱苦奮斗的精神在社會主義建設(shè)中仍然是法寶，是我們獲得成功的保障。現(xiàn)在青少年學生雖然生活、學習條件優(yōu)越了，仍應(yīng)保持和發(fā)揚艱苦奮斗這一傳統(tǒng)美德。后來，有個學生在課后日記中寫道：“過去我認為老一輩革命家打天下，就是為了我們下一代能過上幸福的生活?，F(xiàn)在的生活條件好了，我們應(yīng)該好好享受，不需要艱苦奮斗了。通過這節(jié)課的學習，我的思想轉(zhuǎn)變了，以后任何時候都不能丟掉艱苦奮斗這一法寶。‘生于憂患，死于安樂’，這話真不假呀!”通過這個故事，同學們聽課的積極性就調(diào)動起來了。

二、形象比喻，提高學習興趣

初中道德與法治課教材中一些理論、觀點比較抽象。如果我們在注意理論性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添具體的感情色彩，從而促動學生的學習興致，更好地理解和掌握一些基本原理和觀點，不斷提高自己的思想認識水平，判斷能力水平，尤其在講授中運用生動形象的比喻，就能使抽象的理論具體化、形象化。比喻恰當，不僅能激發(fā)學生學習的興趣和動機，而且能加深學生的印象，促動學生去理解、鞏固所學的知識。如，在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展，是支配人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律”這一觀點時，為了讓學生更好地理解這一規(guī)律，可以用“量體裁衣”打比喻，即把生產(chǎn)力比作人的身體，把生產(chǎn)關(guān)系比做衣服，并說明人的身體隨著年齡的增長、個頭的增高、體型的變化，所穿的衣服也要隨著身高和體型的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合體。正是“生產(chǎn)關(guān)系”和“生產(chǎn)力”的矛盾運動，推動了人類社會的發(fā)展。從原始社會到奴隸社會、奴隸社會到封建社會、封建社會到資本主義社會，都是這一客觀規(guī)律起的作用。用“量體裁衣”來說明“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”，比喻貼切，印象深刻，可以將深奧的道理淺顯化，使學生易于理解和掌握教材內(nèi)容的內(nèi)涵。

三、構(gòu)建和諧課堂，促進學習興趣

教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。學生對道德與法治課的興趣與積極性的高低，常常依賴于對教師的情感。這就要求教師不僅要以善教的藝術(shù)去折服學生，而且要以人格的魅力去吸引學生和影響學生。教師除了要有人格魅力外，在教學中，要以一顆火熱的心愛護和關(guān)心學生，真誠地對待學生。對學生要一視同仁，才能贏得學生的信賴。在生活上關(guān)心他們，在學習上幫助他們，在課堂上注重多表揚少批評，經(jīng)常走到他們中間，找他們談心，多參加他們的活動，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對學習困難的學生更應(yīng)多給他們關(guān)愛，多找出其閃光點培養(yǎng)他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關(guān)系，學生才會親其師、信其道、學其知，才能對道德與法治課產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

今天的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師在課堂教學中就應(yīng)正確處理好教師的主導作用與學生的主體作用的關(guān)系。只要我們愛他們、尊重他們、體諒他們、賞識他們、信任他們，那么他們就會親近你、信任你，你說的話他們才相信，你傳的道、授的業(yè)他們才聽。只要學生相信你并且明白了道理，得到了知識，嘗到了學習的甜頭和好處，他們才會倍加珍惜。

四、利用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學習興趣

學生的學習能力能否取得長足的進步，往往取決于我們能否提供一個良好的教學環(huán)境。在過去課堂教學中，我們多數(shù)是“照本宣科”“填鴨式”教學，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記，對知識不能完全理解，認知能力不能提高，很多東西都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚。而現(xiàn)代教學手段的應(yīng)用恰好彌補了這一不足?，F(xiàn)代化教學手段，諸如電影、電視、多媒體計算機輔助教學，代替了過去黑板、粉筆作為唯一教具的傳統(tǒng)教學模式，既然可以提高學生的認知能力，也可以激發(fā)學生的學習興趣。讓學生把圖表、動畫、立體聲響融合起來欣賞，這不僅使課堂教學生動、有趣、鮮活，真正做到“圖文并茂”而且使學生進入最佳的學習狀態(tài)，有身臨其境之感。比如我在講“對外開放是我國的基本國策”這一內(nèi)容時，先播放了VCD盤，讓學生欣賞盤中的生動畫面，聆聽歌曲《春天的故事》，然后再結(jié)合歌詞內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述深圳當時那空前的改革舉措和場面，讓學生從感性上體會實行對外開放政策的正確性。這樣，學生就輕松自然地將理論知識轉(zhuǎn)化為認知能力，領(lǐng)略到文中的最高境界。

為此，在教學中，我們應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容的特點，結(jié)合學生的實際，不斷探索激發(fā)學生學習興趣的策略，促進學生輕松愉快的學好道德與法治課。

五、優(yōu)化結(jié)尾，激勵學習興趣

課堂總結(jié)是完成某項教學任務(wù)的收尾階段，是教師富有藝術(shù)性地將所學知識和技能進行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。完善、精要的“結(jié)尾”，可以使課堂教學錦上添花，余味無窮，讓學生達到前后渾然一體的美妙境界。

第一，優(yōu)化教師“結(jié)束語”。好的結(jié)束語可以讓學生帶著美感下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精辟而又便于記憶，既概括教學內(nèi)容的要領(lǐng)，又是形成新問題的契機。在講完“學習的理由”后，我做如下概括：學習在人生的發(fā)展歷程中起著重要的作用，它給我們能力；幫我們成為一位合格的公民；也是法定的權(quán)利和義務(wù)；也是一種好的情感體念。把一堂課的內(nèi)容概括為幾句話，這樣易記，不易忘記。

第二，讓學生總結(jié)，充分調(diào)動學生的積極性。在教學實踐中，嘗試著上完一課內(nèi)容之后，讓學生對課堂的知識要點和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述。這種做法促使學生積極動腦，由老師“要我學”，養(yǎng)成“我要學”的好習慣充分地調(diào)動學生的學習主動性。

如講完“國家的宏觀調(diào)控”這一內(nèi)容后，一個同學總結(jié)為：市場對資源配置起基礎(chǔ)性的作用，但由于市場不是萬能的，具有自身的弱點和缺陷，所以，國家要進行宏觀調(diào)控。市場就像“無形的手”，宏觀調(diào)控就像“有形的手”。我后作精簡復述?？梢杂靡痪漤樋诹铩坝行问郑瑹o形手，手拉手，向前走”來表達兩者的關(guān)系。

教學經(jīng)驗告訴我們，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，對教學來說十分必要的。在今后的教學實踐中我們要根據(jù)實際教學內(nèi)容的需要，選用恰當?shù)姆椒?，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使他們主動學習，并在學習中體會到成功的快樂，提高課堂教學效果。

（作者單位：揭陽市惠來粵東中學）