淺析影視藝術(shù)在大學(xué)教育中的作用

尤田宇+陳德志

摘 要：當(dāng)前大學(xué)生的影視藝術(shù)素養(yǎng)存在系統(tǒng)性知識不足、審美取向偏狹，缺乏獨立價值判斷等問題。影視藝術(shù)在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要作用。能培養(yǎng)大學(xué)生綜合性的藝術(shù)素養(yǎng)、樹立積極健康的審美觀和價值觀，刺激想像力和創(chuàng)新意識、培養(yǎng)大學(xué)生的視覺化交流能力。加強影視藝術(shù)教育在大學(xué)教育中具有突出的意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；影視藝術(shù)

中圖分類號：J60-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）30-0239-01

隨著我國影視文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影視藝術(shù)的影響力越來越顯著。尤其與其他門類藝術(shù)相比，影視藝術(shù)具有一些獨特的藝術(shù)傳播特點，如信息新、容量大、速度快、受眾廣、影響大、內(nèi)容復(fù)雜、與日常生活關(guān)聯(lián)密切等特點。影視藝術(shù)的這些特質(zhì)，決定了其在高校通識性藝術(shù)教育中應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。

一、大學(xué)生影視藝術(shù)素養(yǎng)存在突出的共性問題

1.大學(xué)生普遍缺乏系統(tǒng)性的影視文化知識。大學(xué)生群體對影視文化知識的了解基本來源于零散的網(wǎng)絡(luò)資源，如影片的宣傳資料、網(wǎng)絡(luò)的影評，影視類網(wǎng)站的介紹等。其所獲取的知識零散、片面，而且很多只關(guān)注當(dāng)下的熱門影視作品，存在很大的隨意性。

2.大學(xué)生對影視信息的接受以娛樂消遣為主要需求，審美上表現(xiàn)出趨同化的偏狹性?！?5%的大學(xué)生喜歡娛樂化、情緒化、青春偶像類、搞笑類的影視作品；65%的大學(xué)生比較注重外在形式的東西，而對影視作品的內(nèi)容不太關(guān)注；60%的學(xué)生把能否滿足感官愉悅、緊張心理的舒緩作為評判影視作品的依據(jù)，并且把這些標(biāo)準(zhǔn)作為評判影視作品的標(biāo)準(zhǔn)?！?。

3.大學(xué)生對影片所傳遞的價值觀念缺乏獨立理性的判斷，易受影片的影響。很多影視作品中包含“拜金主義”“消費主義”“美女主義”“享受主義”等消極思想成分，對大學(xué)生具有強烈的誘惑力，潛移默化地影響著大學(xué)生的價值觀。審美上的偏狹與價值觀的易受影響相互強化，使得大學(xué)所接觸的影視作品越來越趨同化，形成不自覺的自我束縛，嚴(yán)重制制約了影視藝術(shù)本身應(yīng)有的藝術(shù)效果的實現(xiàn)。

二、影視藝術(shù)可以培養(yǎng)大學(xué)生多方面的素養(yǎng)和能力

1.可以培養(yǎng)大學(xué)生綜合性的藝術(shù)素養(yǎng)。影視藝術(shù)是一種綜合性的藝術(shù)，它以視覺形象為主導(dǎo)，同時融合了文字、聲音多種藝術(shù)媒介，將文學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈、建筑、雕塑等多種藝術(shù)融合在一起。所以對影視作品的欣賞和學(xué)習(xí)，可以同時鍛煉提升大學(xué)生多方面的藝術(shù)知識與素養(yǎng)。

2.通過“認同——批判”的接受機制幫助大學(xué)生塑造積極健康的價值觀和審美觀。大學(xué)階段是大學(xué)生價值觀塑造和定型的關(guān)鍵階段，其中藝術(shù)熏陶是幫助大學(xué)生形成積極健康價值觀思想的重要因素，而影視藝術(shù)因其強烈的“認同——批判”的藝術(shù)接受心理效應(yīng)，更能有效地發(fā)揮影響。“認同”不等同于“盲從”，而是接受者與影視作品雙方“發(fā)現(xiàn)——碰撞——交流——修正——補充——豐富——內(nèi)化”的一種批判性的接受過程，是一種復(fù)雜藝術(shù)接受心理機制。這一過程是影視藝術(shù)發(fā)揮其教育作用的關(guān)鍵。而當(dāng)下的大學(xué)生由于影視藝術(shù)素養(yǎng)較低，在“認同——批判”的接受過程中，往往“盲從”的較多，“批判”不足。通過系統(tǒng)化的影視藝術(shù)學(xué)習(xí)，大學(xué)生可以培養(yǎng)自己成熟健康的“認同——批判”影視接受心理模式，從而幫助學(xué)生在欣賞影視作品的同時，達到價值觀和審美觀的自我修正、更新和豐富。

3.培養(yǎng)大學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。在當(dāng)下的信息化時代，高校教育早已不再是簡單的知識傳授，創(chuàng)新意識和能力成為高等教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。創(chuàng)新并不是某種可以通過書本傳授的知識或技能。而是一種綜合性的能力表現(xiàn)。哈佛大學(xué)加德納教授把人的綜合能力分析為由八種智力方面構(gòu)成的體系。其中的“言語—語言”“音樂-節(jié)奏”“視覺—空間”“自知—自省”“自然觀察”等五個方面都與影視藝術(shù)有密切的關(guān)聯(lián)。20世紀(jì)50年代以來，通過藝術(shù)素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為歐美高校普遍做法。影視作品以其神秘、奇幻、虛擬的世界誘導(dǎo)大學(xué)生的想象，刺激他們的創(chuàng)造性欲望，在與作品的審美互動中激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

4.培養(yǎng)大學(xué)生的視覺化交流能力。當(dāng)下中國互聯(lián)網(wǎng)的普及所帶來的快速信息化深刻改變了社會與個體的面貌。而信息的視覺化又是其中一個不可阻擋的趨勢。人類交流的信息媒介主要是聲音和文字，而當(dāng)下圖片、視頻、直播等視覺信息媒介正急劇膨脹，視覺化信息交流必將在人與人的交往中占據(jù)越來越重要的地位。影視藝術(shù)素養(yǎng)的提升可以增強大學(xué)生在視覺化社會的交流能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

鑒于此，大力發(fā)展通識性影視藝術(shù)教育對高校人才培養(yǎng)具有積極而重要的意義。

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