“陶冶”成長輔導室平臺下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑研究

向楷雄+王文浩+陳晗+夏志美+宋魁

摘要：受到擴招政策的影響，高校學生數(shù)量越來越多，雖然我國國民素質(zhì)得到了大幅度提升，但高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，使得畢業(yè)生面臨的就業(yè)競爭也隨之增強。對此高校要做好對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，進一步拓展學生就業(yè)道路。本文從大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的必要性入手，借助“陶冶”成長輔導室平臺從意識、課程教學等方面探討大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育對策。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培育路徑；成長輔導室

近年來，國家經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，政府根據(jù)當前國情提出了創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略。大學生作為特殊群體，具有素質(zhì)高、接受能力強等特征，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要目標。但是目前高校在該方面對于學生的引導存在很多不足之處，導致學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較為薄弱，有待進一步完善。大學生特色成長輔導室是2013年—2015年湖南省在全省普通高校實施的第二周期湖南省大學生思想道德素質(zhì)提升工程。特色成長輔導室是環(huán)境友好、師生互動的交流輔導空間，配有院系領導、輔導員、專業(yè)教師和學生參與的、年齡結(jié)構(gòu)合理的學生成長輔導隊伍，運用各種思想政治教育方式方法，輔以心理健康教育與咨詢服務，以互動式為主的交流方式。其在學生熟悉的環(huán)境里，對學生成長過程中遇到的各種問題，進行及時疏導和幫助。

我院成立“陶冶”成長輔導室平臺后，一直努力推進運用各種思想政治教育方式方法，以互動式為主，培養(yǎng)大學生的各項能力，其中，當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育更是其中最為重要的組成部分。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的必要性

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力。大學生群體憑借自身知識、能力等優(yōu)勢成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要力量。創(chuàng)新的根本目的不僅是促進國家的發(fā)展，也是為大學生提供更多就業(yè)的途徑。很多大學生都希望通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我價值，但創(chuàng)業(yè)并非紙上談兵，在實踐中存在很多困難，其原因在于大學生缺少創(chuàng)新能力，故加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育非常必要。

當前，大學生就業(yè)壓力持續(xù)增加，現(xiàn)有崗位需求與大學生數(shù)量存在極大的差距。因此鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為高校亟待解決的問題。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，不僅能夠緩解就業(yè)壓力，而且能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。可見，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育是社會發(fā)展對人才的要求，也是大學生實現(xiàn)自我價值的有效途徑。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑

1.增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

意識決定人們的行為和能力，大學生只有具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，才能夠積極、主動地參與其中。因此高校要堅持以人為本原則，充分尊重大學生的個體差異，根據(jù)大學生的特點制訂針對性的培育計劃。值得注意的是，培育計劃不僅要體現(xiàn)大學生的發(fā)展優(yōu)勢，還要兼顧大學生對社會的認知，確保培育計劃能夠落實到實踐中。同時，高校要及時更新信息，開闊大學生的視野。如通過就業(yè)指導講座、創(chuàng)業(yè)沙龍討論、模擬招聘大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式，為大學生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的信息支持。榜樣示范的作用是無窮的，高?？梢詮V泛收集成功創(chuàng)業(yè)人士的經(jīng)驗及案例，廣泛開展各類“校友導師成長輔導計劃”，對學生產(chǎn)生正向影響，鼓舞學生，以此來強化學生的創(chuàng)業(yè)意識。

2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育教學體系

在教育教學體系上，高校要以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，將理論與實踐整合到一起，豐富大學生的理論知識，啟迪其創(chuàng)業(yè)意識，提升其實踐經(jīng)驗。對于大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，師資力量至關重要，優(yōu)秀的教師注重對環(huán)境及氛圍的營造，能夠深入挖掘大學生的潛在能力，為人才培育創(chuàng)造廣闊的平臺。對于課程的設置，要堅持由淺及深原則，從基礎、創(chuàng)意及社會實踐三個方面入手，完成課程體系的設計，施行學分制，使學生能夠一入學就接觸和學習到創(chuàng)業(yè)方面的知識，同時，可以借助網(wǎng)絡課程，兼顧課程廣度與深度，讓大學生利用課余時間進行創(chuàng)業(yè)知識的學習。

除此之外，高校要適當增加資金方面的投入，完善實驗室、實踐基地的建設，并制訂規(guī)章制度，將對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育提升到一定高度。通過基地建設，及定期組織創(chuàng)業(yè)成果展示等活動，對學生進行潛移默化的激勵；或者將多學科專業(yè)整合到一起，如將電子商務、物流及理工專業(yè)進行有機整合，從創(chuàng)業(yè)計劃、風險評估等多個流程模擬創(chuàng)業(yè)活動，豐富學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

我院與近200家就業(yè)單位保持長期的聯(lián)系及合作關系。在尋求新的“校企合作教育”平臺上，大規(guī)模的實習基地的建設給我院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育提供了強大的支撐。依托“陶冶”成長輔導室，我院開設了豐富多彩的沙龍活動、朋輩互助及師生交流活動，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作創(chuàng)設了全新的、互動的教育環(huán)境，既可以結(jié)合每個學生的個性特點進行教育，又可以使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的傳播與接受形成協(xié)同互動的學習模式，使得師生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作中可以平等、民主、方便地展開交流與討論。

3.構(gòu)建考核體系

構(gòu)建合理的考核體系，能夠以一種外在激勵形式產(chǎn)生正向激勵作用。因此在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，應設置學分制度，加強對大學生創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)的評價；對在活動中獲得優(yōu)異成績的學生，要予以獎勵和表彰，從精神、物質(zhì)層面上給予學生鼓勵和認可。大學生不但要接受校內(nèi)組織的培育，還要積極參與社會實踐活動。對此，高?？梢耘c本地企業(yè)聯(lián)手，共建特色專業(yè)和學科，實現(xiàn)“產(chǎn)學研一體化”目標，為學生創(chuàng)造更多實踐機會。同時，高校可以建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學生創(chuàng)業(yè)提供一個相對寬松的環(huán)境，幫助學生進行網(wǎng)絡商店經(jīng)營等，增強大學生的信心，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

為此，依托學院的“陶冶”成長輔導室平臺，我院廣泛開展新形式的“校企合作教育”，采取學校與企業(yè)聯(lián)合開展或者企業(yè)舉辦、學校參與的各類“企業(yè)開放日”“暑期實習夏令營”等，充分利用企業(yè)的資源和優(yōu)勢條件，讓學生更直觀地走進企業(yè)、認識企業(yè)、了解企業(yè)，在活動中培養(yǎng)學生的適應能力，增強其就業(yè)競爭力。

三、結(jié)論

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育是一項綜合性工程，也是當前高校教學的重點。因此高校要將其納入重點工作體系當中，特別是將其與學校特色的“陶冶”成長輔導室平臺等有機結(jié)合，以更好地協(xié)同助力當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育工作。高校要強化大學生創(chuàng)業(yè)意識，發(fā)揮榜樣的作用，對大學生形成正向激勵。同時，高校要努力營造和諧的創(chuàng)業(yè)氛圍，使學生能夠在入學時便接受創(chuàng)業(yè)知識的熏陶，從而為其畢業(yè)做好充分的準備。此外，高校要針對大學生的年齡特征建設相應的課程體系，完善考核方式，引導師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，從而推動國家經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。

（通信作者：陳晗）

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