看評(píng)體育課的“三、四、五”點(diǎn)
——以“浙江省九城區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)聯(lián)盟初中組第三屆教學(xué)研討活動(dòng)”為例

蔣新成鐘恒炳

（1.浙江省寧波市象山縣西周鎮(zhèn)中心小學(xué)，315722；2.浙江省慈溪市庵東鎮(zhèn)東一小學(xué)，315327）

看評(píng)體育課的“三、四、五”點(diǎn)
——以“浙江省九城區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)聯(lián)盟初中組第三屆教學(xué)研討活動(dòng)”為例

蔣新成1鐘恒炳2

（1.浙江省寧波市象山縣西周鎮(zhèn)中心小學(xué)，315722；2.浙江省慈溪市庵東鎮(zhèn)東一小學(xué)，315327）

對(duì)于看評(píng)課，筆者認(rèn)為，除了參照《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》中的“七個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)，按照其基本要求進(jìn)行看評(píng)課之外，筆者還摸索了看評(píng)課體育課的“三、四、五”法，即“三種角色介入、四個(gè)前提準(zhǔn)備、五個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)注”。

一、三種角色介入點(diǎn)

1.要進(jìn)入執(zhí)教教師的角色

在觀摩公開課時(shí)，大家不妨設(shè)身處地地進(jìn)行思考，如果這節(jié)課是由自己來上該如何教。再將執(zhí)教者的思路和教法與自己的方法進(jìn)行比較：執(zhí)教公開課的教師為什么要這樣構(gòu)思設(shè)計(jì)，用了什么方法教，優(yōu)點(diǎn)是什么，自己對(duì)教材的理解是否與執(zhí)教者有偏差，自己設(shè)計(jì)的教法與執(zhí)教者是否不同，誰設(shè)計(jì)的教法更合理科學(xué)，只有這樣才可以避免自己以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則地同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。

例如：觀摩杭州市江干區(qū)的《跑：耐久跑；游戲：翻翻樂》一課時(shí)，筆者腦海里首先在構(gòu)思，如果是筆者上《耐久跑》教材時(shí)，可能采用的教法不一定相同，但該課的執(zhí)教教師采用類似于SPARK課程的音樂輔助練習(xí)方式，全體學(xué)生在音樂的伴奏中進(jìn)行往返跑練習(xí)，本節(jié)課以控制節(jié)奏和分配體力為技能目標(biāo)，在嘗試各種節(jié)奏跑中采用了8s、7s和6s跑完15m距離的方式，要求學(xué)生掌控時(shí)間節(jié)奏，在每一次音響發(fā)出“嘟”的一聲響之前都要力爭準(zhǔn)確踏到邊線。由此，讓學(xué)生在不同的節(jié)奏中練習(xí)耐久跑，充分提高了學(xué)生的練習(xí)積極性，這種新穎的教學(xué)方式值得借鑒應(yīng)用。

2.要進(jìn)入上課學(xué)生的角色

課堂上學(xué)生對(duì)學(xué)練內(nèi)容是否有興趣，教師是否考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際？對(duì)于這些問題，觀摩教師在看評(píng)課時(shí)要進(jìn)行逆向思維、角色互換?？梢运伎迹杭偃缱约菏菍W(xué)生會(huì)喜歡這堂課嗎，會(huì)喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式嗎，能聽懂學(xué)會(huì)嗎？由此從學(xué)生的身份與角度去進(jìn)行逆向反思，教師該怎樣教，如何處理教學(xué)內(nèi)容，怎樣引導(dǎo)與組織練習(xí)，怎樣才能聽得懂、學(xué)得快、易掌握、會(huì)應(yīng)用。例如，在《立定跳遠(yuǎn)》一課中，上課教師采用了多種練習(xí)形式和分組練習(xí)方式，學(xué)生的練習(xí)積極性非常高。在觀摩課的過程中，筆者在想：如果自己是初一的男生會(huì)更想挑戰(zhàn)更高難度的跳遠(yuǎn)練習(xí)形式，更想有展示的機(jī)會(huì)。果不其然，上課教師在隨后都加大了練習(xí)難度和學(xué)生展示環(huán)節(jié)，整堂課看下來感覺與自己的構(gòu)想還是有很多相同的地方。

3.要進(jìn)入?yún)⑴c學(xué)習(xí)的角色

作為公開課一般都經(jīng)過了個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)的打磨，相對(duì)都是比較成熟的課，觀摩教師在看評(píng)課的過程中，應(yīng)更多地去尋找執(zhí)教教師的長處和優(yōu)勢，善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自己教學(xué)有啟發(fā)的內(nèi)容并適時(shí)進(jìn)行記錄，在今后借鑒和內(nèi)化為自己的教學(xué)元素，再遷移到自己的課堂教學(xué)當(dāng)中，彌補(bǔ)自己課堂教學(xué)中的不足，提升自己的教學(xué)水平。例如，在《七年級(jí)足球：腳背外側(cè)運(yùn)球過障礙練習(xí)方法》一課中，授課教師針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)及中考項(xiàng)目“足球繞桿”的項(xiàng)目特征，設(shè)計(jì)展示了多種練習(xí)方法及練習(xí)組合。緊緊圍繞“技能+體能+應(yīng)用”的教學(xué)模式，練習(xí)形式多元化、技能學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，整節(jié)課練習(xí)密度較高。課堂教學(xué)結(jié)束后，寧波市江北區(qū)教師團(tuán)隊(duì)還進(jìn)行了足球運(yùn)球單元練習(xí)方法的展示，通過形式多樣的練習(xí)內(nèi)容和手段方法，讓在場的觀摩教師耳目一新，其內(nèi)容的安排尤其值得借鑒與學(xué)習(xí)。

二、做好四種前提準(zhǔn)備點(diǎn)

為了提高看評(píng)課的效率，建議在看評(píng)課前應(yīng)做好以下四種前提準(zhǔn)備。

1.熟悉教材內(nèi)容：其目的是為了提前了解這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)先熟知教材教法與其特點(diǎn)和注意事項(xiàng)，研判教材的重難點(diǎn)。筆者在參加這次活動(dòng)前，通過中國學(xué)校體育微信公眾號(hào)，查看了通知，了解了三節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和其他活動(dòng)的內(nèi)容，并在微信朋友圈進(jìn)行了轉(zhuǎn)發(fā)，目的就是讓更多的同行知道和參與進(jìn)來。

2.大腦預(yù)先反芻：看到教學(xué)內(nèi)容后，看課前筆者先回憶了一下，自己是否曾教過這節(jié)課內(nèi)容或者類似的教材，碰到過哪些困惑與問題，再回憶是否看過這個(gè)內(nèi)容的課，以及以前其他教師是如何進(jìn)行教學(xué)的，然后會(huì)有目的性和期待地參與看評(píng)課。

3.明確教學(xué)目標(biāo)：在本次活動(dòng)開始的前一天，筆者拿到會(huì)務(wù)組相關(guān)材料，針對(duì)三位教師的教案進(jìn)行了認(rèn)真閱讀，以期明確執(zhí)教教師的教學(xué)目標(biāo)，弄清執(zhí)教這節(jié)課教師的意圖，從而在看評(píng)課前準(zhǔn)確地把握了該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在看評(píng)課時(shí)也才能夠有針對(duì)性觀察教師教學(xué)執(zhí)行情況和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

4.勾勒教學(xué)設(shè)計(jì)：拿到執(zhí)教者的教案后，筆者針對(duì)這個(gè)教材先在自己的頭腦中設(shè)計(jì)出個(gè)人的課堂教學(xué)初步方案，并假設(shè)如果這堂課是由自己來上，該如何進(jìn)行教學(xué)。筆者先在自己的腦海中概要地勾勒出大體的教學(xué)框架，為自己在看評(píng)課提供一個(gè)對(duì)比參照。

三、做到五個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)注點(diǎn)

1.關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。觀摩一節(jié)體育課除了要觀察記錄課堂的四個(gè)部分之外，其核心就是首要關(guān)注課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，例如：課堂是如何設(shè)計(jì)、是否科學(xué)導(dǎo)入→準(zhǔn)備活動(dòng)是否新穎并關(guān)聯(lián)主教材→體能練習(xí)是否在教學(xué)中與主教材有機(jī)結(jié)合→學(xué)生的興趣是否得到充分激發(fā)→教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是否組織嚴(yán)密→教師是否進(jìn)行有效評(píng)價(jià)→巡回指導(dǎo)是否切中了技能的核心→教材內(nèi)容是否與生活應(yīng)用有拓展→各個(gè)環(huán)節(jié)是否做到精講多練等。

2.關(guān)注重難點(diǎn)的落實(shí)?？丛u(píng)課時(shí)要關(guān)注執(zhí)教者是怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)手段，充分、靈活、簡便、有效地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，理解掌握新的知識(shí)；如何采用精講多練的方式組織學(xué)生自主探究、親身體驗(yàn)、學(xué)會(huì)新知，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有的知識(shí)與技能進(jìn)行聯(lián)系。執(zhí)教教師是否采用正確示范、引導(dǎo)遷移、評(píng)價(jià)激勵(lì)等手段，來落實(shí)該節(jié)課的重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與達(dá)成，這需要觀摩教師認(rèn)真細(xì)心地揣摩與分析。

3.關(guān)注師生的教與學(xué)。 課堂教學(xué)是由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成，看評(píng)課時(shí)，觀摩教師要關(guān)注執(zhí)教教師怎樣教，學(xué)生如何在教師的引領(lǐng)下學(xué)，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生如何進(jìn)行互動(dòng)；教師如何創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生主動(dòng)參與和樂學(xué)；在教學(xué)過程中教師是否關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)；學(xué)生是如何在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行觀察動(dòng)作、質(zhì)疑問題、分析、判斷與改進(jìn)練習(xí)動(dòng)作；教師如何觀察學(xué)生，指出問題并進(jìn)行改進(jìn)和輔助練習(xí)；教師怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系……這些都值得觀摩教師去關(guān)注，也是觀摩教師進(jìn)行看評(píng)課的重要內(nèi)容。

4.關(guān)注信息輔助手段。看評(píng)課時(shí)，觀摩教師還要觀察執(zhí)教者如何運(yùn)用信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合；是否采用音樂、掛圖、多媒體等，是否實(shí)現(xiàn)了有效運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效；是否充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，最大限度地提高了課堂的教學(xué)效益等。

5.關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)拓展。觀摩教師要關(guān)注執(zhí)教者的練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、層次性、拓展性，是否達(dá)到了復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)鞏固新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)技能和體能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合練習(xí)，是否能解決體育技能在日常生活中的拓展應(yīng)用的，是否培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育意識(shí)等。

[1]朱慕菊,論網(wǎng)絡(luò)教研[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2007(5)：4-5．

[2]余立峰,浙江省義務(wù)段體育與健康課程指導(dǎo)綱要[M].杭州：浙江教育出版社,2015,3.

[3]金海濱,陳春梅,關(guān)于運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)有效性的思考[J].中國學(xué)校體育，2011(2)：23-24.

[4]劉軍,影響體育課技能有效教學(xué)的因素分析及思考[J].中國學(xué)校體育，2011(2)：24-26.