“懲戒”在體育教學(xué)中的滲透與運(yùn)用策略

“懲戒”在體育教學(xué)中的滲透與運(yùn)用策略

一、課前預(yù)設(shè)“懲戒”的滲透點(diǎn)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，對(duì)于“懲戒”教育的運(yùn)用教師需要在如下方面做出清晰、準(zhǔn)確地預(yù)設(shè)：

1.學(xué)生在課堂中會(huì)出現(xiàn)的問題或錯(cuò)誤，如，集合站隊(duì)時(shí)不遵守課堂常規(guī)，練習(xí)時(shí)不服從指揮，使用場(chǎng)地器材時(shí)爭(zhēng)搶等不文明行為。

2.對(duì)于“懲戒”措施的選擇，是嚴(yán)肅的口頭批評(píng)說教，是眼神或肢體動(dòng)作提醒，還是輔以身體素質(zhì)練習(xí)，措施要合理得當(dāng)。

3.分析學(xué)情，哪些學(xué)生在課堂中容易出現(xiàn)問題，面對(duì)不同性格的學(xué)生該如何教育。如，在籃球教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)闋?zhēng)奪球權(quán)而發(fā)生的不文明爭(zhēng)執(zhí)；教師在講解示范時(shí)學(xué)生隨意拍球行為；練習(xí)內(nèi)容為運(yùn)球而個(gè)別學(xué)生卻練習(xí)投籃等。針對(duì)學(xué)生的行為教師在課前可以構(gòu)思批評(píng)警告措施，讓不認(rèn)真聽講的學(xué)生進(jìn)行技能展示，接受班內(nèi)學(xué)生的監(jiān)督，或者增加適量的素質(zhì)練習(xí)等。

通過課前預(yù)設(shè)，教師在處理問題時(shí)應(yīng)根據(jù)“懲戒”對(duì)象，及時(shí)調(diào)整思路，進(jìn)而達(dá)到“動(dòng)之以情，曉之以理”的教育效果。

二、課中巧抓時(shí)機(jī)，善用不同的“懲戒”策略

課堂中學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律、學(xué)練不認(rèn)真等現(xiàn)象時(shí)，教師不要急于通過“生硬”的“懲戒”措施迫使學(xué)生達(dá)到預(yù)期要求，而是要通過細(xì)心觀察捕捉最佳的教育時(shí)機(jī)，在分析與思考的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用特色鮮明的“懲戒”策略，這樣的處理既做到了有的放矢，又起到事半功倍的效果。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作時(shí)動(dòng)作做得不到位等問題，教師可以運(yùn)用幽默詼諧的語言或者夸張的動(dòng)作模仿學(xué)生的行為，讓學(xué)生在嬉笑中發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作。在運(yùn)用“懲戒”策略時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于那些性格活潑開朗的學(xué)生可以罰其唱歌、講笑話、即興跳舞或者現(xiàn)場(chǎng)表演，相比較簡(jiǎn)單的“罰”，這類的“懲”卻能起到活躍課堂氣氛、滲透教育效果的目的。另外，在課堂中要靈活調(diào)整“懲戒”方式與滲透策略，適時(shí)地講道理能感動(dòng)學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈，恰當(dāng)?shù)拇胧┏C正與“懲戒”更能約束學(xué)生的行為。

三、課后交流，升華“懲戒”效果

“懲戒”教育的目的不是通過傷害學(xué)生的身心和人格尊嚴(yán)來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)機(jī)，而是通過合理的懲罰措施來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，所以“懲戒”教育的方式和措施不但要公正合理，而且還要滌蕩學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在課堂中銘記言行規(guī)范。教師在課堂中通過短暫的思索或判斷所做出的“懲戒”措施雖然“治標(biāo)”，但不一定會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受，所以在課后還需要主動(dòng)與當(dāng)事學(xué)生進(jìn)行交流。有效的課后交流既能體現(xiàn)出教師的人文關(guān)懷，彌補(bǔ)懲處措施的不足，又能勉勵(lì)學(xué)生做出深刻的反思。如，在前滾翻動(dòng)作教學(xué)中，個(gè)別學(xué)生因不遵從要求而做一些危險(xiǎn)動(dòng)作，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師不僅要做出嚴(yán)厲的批評(píng)，而且要暫時(shí)取消其課堂練習(xí)行為，但在課后，教師要與其進(jìn)行交流，讓其充分地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的后果，同時(shí)還要利用大課間或者課外活動(dòng)時(shí)間彌補(bǔ)其因受處罰而耽誤的課堂練習(xí)時(shí)間，這樣“懲戒”與教育雙管齊下，學(xué)生自然會(huì)在以后的課堂中有更好的表現(xiàn)。學(xué)生在受到“懲戒”之后，往往是心理最脆弱最需要安撫時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和愛護(hù)，不但能夠樹立職業(yè)形象和彰顯教師的教育智慧，而且也會(huì)將教育的權(quán)威性和威懾力體現(xiàn)得淋漓盡致。

——趙婷（山東省臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校，276000）；李德法（山東省臨沂市蘭山區(qū)新橋中心小學(xué)，276000）整理