葉茵

（廣西民族大學附屬中學 廣西南寧 530006）

中考視角下體育課堂運用游戲教學研究①

葉茵

（廣西民族大學附屬中學 廣西南寧 530006）

運用文獻資料、調查法，依據(jù)《體育與健康課程標準（7～9級）》要求，結合中學生身體生長發(fā)育特點和健康鍛煉規(guī)律,通過對南寧市體育中考項目設置和考試方式進行分析；研究認為：體育課堂教學充分運用體育游戲進行既符合課標要求，又能確保學生適應南寧市體育中考的改革，體育游戲運用要有目的性、啟發(fā)性、多樣化性和靈活性等教學原則，同時在課堂教學不同階段要有其不同的運用方式。

課堂教學 體育游戲 學生體質 體育考試

運用體育游戲進行中學體育課教學的相關研究很多，之所以再進行中學體育課運用游戲教學的課題研究，是基于南寧市體育中考的改革。體育課堂運用體育游戲教學能有效提高學生的積極性和參與性，有利于教師按照新課程標準的要求，全面發(fā)展學生身體素質，提高掌握體育運動的基本知識和技能、培養(yǎng)團結合作和協(xié)同互助精神以及吃苦耐勞的良好品德等教學任務；有利于中學生從1～6年級小學階段體驗參加體育活動的樂趣轉化成7～9年級中學階段培養(yǎng)自身注重體育鍛煉的良好習慣。

1 相關概念的表述

1.1 體育課堂教學

體育課堂教學是教師根據(jù)體育課堂教學目標、對象和條件等開展以學生身體活動為主的課堂教學基本結構設計和實施，以增強學生身體、心理健康以及掌握體育運動技能和培養(yǎng)終身體育意識的課時單元多邊互動教學活動；要求活動具有整體性、連續(xù)性和層次性，同時強調學生身體參與、智力與體力活動結合，具有一定運動負荷。

1.2 體育游戲

體育游戲是游戲的一種活動形式，具有游戲的娛樂休閑功能和競賽因素，更強調活動以身體運動參與為主，融體力、智力和健康為一體的活動形式，與一般體育活動和智力活動比較更突出其綜合性體育鍛煉方法。體育游戲是游戲組成部分，又屬體育活動，具有健身性、健智性、趣味性、教育性、創(chuàng)造性、競爭性和規(guī)則性，學生在娛樂中體驗健身、掌握運動技能和培養(yǎng)體育意識。

1.3 體育中考

體育中考是政府教育部門制定的一項考試方式和政策，通過統(tǒng)一測試運動成績和測試現(xiàn)階段身高、肺活量、體重所得的指數(shù)對中學畢業(yè)生的體質進行評價。

2 體育課堂游戲教學的理論依據(jù)

2.1 符合中學生的身心發(fā)展特點

中學生處于形體形態(tài)和內(nèi)分泌特征發(fā)生突變的生理成長期，其內(nèi)分泌機制不斷發(fā)展完善，生理機能逐步增強，腦的內(nèi)部結構和機能不斷發(fā)展和分化，使得中學階段的記憶力、理解力和思維能力更活躍。第二性別特征又使其神經(jīng)過程興奮與抑制不均衡，興奮大于抑制，興奮性容易擴散，特別是抑制過程不完善，代謝過程旺盛，易于疲勞也易于恢復，若只按照體育專業(yè)技術和技能進行教學，課堂將顯得既單調沉悶，又易使其產(chǎn)生厭倦感。體育游戲特點和內(nèi)容豐富、形式多樣的組織方式，非常容易引起學生學習的濃厚興趣和強烈興奮，活躍課堂教學氛圍，利于課堂教學目標完成。

2.2 符合7～9年級課程標準教學要求

體育課程標準目標體系包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應5個領域，以學生的身體鍛煉實踐為主要特征，在身體鍛煉實踐中體現(xiàn)身體、心理、社會的三維健康觀，通過課程學習促進學生身體、心理和社會適應能力等方面得到全面發(fā)展。充分發(fā)揮學生主動性、積極性，創(chuàng)造合作學習氛圍，提高學生自主學習能力，通過嘗試和探索使學生學會學習方法。體育游戲設計可充分展現(xiàn)學生自主、合作和探索的參與過程，使其學會自己動手動腦，學會與他人合作，有效提高學生體育學習能力，培養(yǎng)終身體育運動意識、增強和促進學生體育技術技能運動知識、心智情感、人生價值觀等綜合素養(yǎng)發(fā)展。

2.3 南寧市體育中考設置項目適合運用體育游戲教學

2015年，南寧市教育局依據(jù)《體育與健康課程標準(水平四)》中規(guī)定的運動技能領域內(nèi)容及《國家學生體質健康標準》中身體素質和運動能力測試內(nèi)容，將體育考試項目設置分為跑、跳、力量、民族體育和興趣特長等5項。其中，跑項有50m跑、3min25m往返跑、女生800m跑以及男生1000m跑；跳項有立定跳遠；力量項有原地擲實心球(2kg)、女生1min仰臥起坐以及男生引體向上；民族體育項有拋繡球和踢毽子；興趣特長項有籃球(往返運球投籃)和游泳(50m姿勢不限)?？荚嚪绞狡湟粸榉謩e從跑項、跳項和力量項中選考1個內(nèi)容，計3個進行考試；其二為分別從跑項、跳項和力量項3項中選擇不項的2個內(nèi)容，另外從民放體育項目和興趣特長項目中選擇1個內(nèi)容，計3個內(nèi)容進行考試?？荚噧?nèi)容3個，每個20分，總分60分。

3 體育課堂運用游戲教學策略

3.1 游戲教學運用原則

游戲教學是體育課堂教與學的一種手段和方法，服務于課堂教學，須遵循體育課教學規(guī)律，運用于課堂教學需要遵循一定的原則。其一，教師主導和學生主動原則。體育課堂教學中，教師的主導具有引導和指導作用，是確保游戲輔助完成教學目標和任務前提；體育教學目標能否完成，取決于學生主動參與的積極性和程度，同理，運用游戲階段的教學對于學生的參與度要求也是非常重要的。其二，針對性與目的性教學原則。體育課堂游戲教學設計要充分與教學內(nèi)容的重點、難點和目標要求相結合，做到服務教學任務有針對性和目的性。其三，靈活性和啟發(fā)性原則。在學習和鞏固所學知識、活躍課堂氣氛的同時，也需要在游戲設計中注重增加學生智力開發(fā)和能力培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的智力游戲。安全第一是體育課堂教學工作首要任務，同時，體育課堂運用游戲教學也須強調教學的安全性。游戲教學具有趣味性、競技性和競爭性的特點，具有一定的激烈程度和完成難度，學生參與積極性高，游戲過程中會產(chǎn)生一些兒激動的過程，特別是允許學生發(fā)揮的游戲，一定要注重遵守安全原則。

3.2 體育課堂不同環(huán)節(jié)游戲教學運用

根據(jù)《體育與健康課程標準(水平四)》中體育課堂教學要求，體育課堂的一般分為準備活動部分、基本部分、身體素質訓練培分和結束部分，游戲教學在體育課堂不同環(huán)節(jié)部分，要求有不同的設計任務。準備部分是體育課堂教學的常規(guī)部分，特別是活動環(huán)節(jié)，準備活動部分的目標要求通過相關形式的活動，快速組織學生高度集中精力的明白本次課的教學任務和目標要求，再做好身體熱身活動的同時，使學生精神飽滿的狀態(tài)進行課堂授課的環(huán)節(jié)，此部分游戲教學設計，可采取報數(shù)字或反向動作等游戲，又可提高學生興奮性，同時，促進學生身體全面活動、克服惰性和提高大腦皮層興奮性?；静糠质求w育課堂學生學習知識的重要環(huán)節(jié)部分，教學過程需要以學生為主，要求學生積極主動和自覺地參與復習或學習，才是確保高質量、高效果完成教學任務和實現(xiàn)目標的前提。特別是，水平四運動項目技術技能的學習是一個不斷鞏固提高和循序漸進以及培訓興趣的過程，要求學生具備良好機能和心理狀況。在體育課堂基本部分運用游戲教學不僅活躍教學氛圍，還將技術練習變得趣味化、多樣化，同時，利于學生體會成功的樂趣，可提高學生學習的積極性與興趣，在變化的情況下強化動作技術技能訓練和學習，更好地促使運動技術技能的掌握和形成。體育中考是全面檢驗學校體育教學對提高青少年身體素質的效果和培訓學生運動習慣的方式及舉措，所以，體育課堂在培養(yǎng)學生運動興趣愛好和掌握運動技術技能的同時，也要注重加強提高學生身體素質練習。體育課堂身體素質訓練環(huán)節(jié)是增強學生體質和提高學生健康水平的重要教學過程，運用游戲教學可調動學生練習的積極性，使學生在輕松和愉快的課堂氣氛中提高身體素質，更好地服務于運動技術技能的學習和訓練。體育課堂結束部分是恢復學生回到安靜狀態(tài)的一個放松過程，體育游戲教學能夠快速轉移大腦皮層運動神經(jīng)興奮，使運動器官得到放松與恢復的項目。結束部分可針對學生年齡特點、性別特征，創(chuàng)編舞蹈動作或放松智力游戲活動。

4 結語

體育中考的宗旨在于堅決貫徹執(zhí)行黨中央發(fā)展體育運動和提高青少年身體素質的戰(zhàn)略性教育觀，同時，也是檢驗中學體育教學的效果，更是檢測青少年身體素質的方式和手段。體育課堂運用游戲教學是積極探索與開放多種形式的體育教學活動，探索課程與資源整和，體現(xiàn)“以人為本、健康第一”的素質教育觀。中學生體育課堂教學中體育游戲的挖掘與運用，對學生團隊意識、合作意識、合作能力、創(chuàng)新能力等體育育人目標的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，正如中學生體育課的教育目標一樣，培養(yǎng)中學生進行身體鍛煉的習慣是一個長期的教育課題。

[1] 于振峰,趙宗躍,孟剛.體育游戲[M].2版.北京：高等教育出版社，2007.

[2] 王利國,程傳銀,趙富學,等.規(guī)則與競爭:學校體育游戲范式研究[J].體育科學,2016(11):3-11.

[3] 體育學院通用教材.運動生理學[M].北京：人民體育出版社，2012.

G807

A

2095-2813(2017)10(b)-0049-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.049

葉茵（1985—），女，漢族，廣西容縣人，本科，中二，主要從事中學體育教學和文化研究。