對高職高專院校羽毛球運動教學改革的探究①

陳宇亮

（廣西電力職業(yè)技術學院 廣西南寧 530007）

對高職高專院校羽毛球運動教學改革的探究①

陳宇亮

（廣西電力職業(yè)技術學院 廣西南寧 530007）

隨著高職高專院校羽毛球運動的迅速發(fā)展，學生越來越傾向于羽毛球運動，但是目前高職高專院校的羽毛球教學存在著不少的問題，例如教學管理模式落后，“達標”思維意識嚴重等問題嚴重制約了其教學的發(fā)展也降低了教學的質量。本文提出增強師資力量、更新教學模式、課程設置以及建設訓練場地等建議，以解決當前高職高專院校羽毛s球教學中存在的問題，提高其教學質量，促進學生綜合素質的提高。

高職高專院校 羽毛球教學 改革

1 項目背景

當今世界羽毛球順速發(fā)展，特別是我國羽毛球運動迅猛發(fā)展。羽毛球運動在我國呈現出運動、休閑、健身、競技于一體的運動。羽毛球與乒乓球被國人并成為“國羽”與“國球”，稱為我國堅強的金牌后盾。由于羽毛球運動的迅猛發(fā)展各國爭鋒相對不斷完善技戰(zhàn)術，使得羽毛球運動水平達到空前的高度，從而引起了高校對羽毛球課程開設的重視，進而促使羽毛球運動普及到廣大高校學生當中，從而引發(fā)對高職高專院校羽毛球運動教學改革的探究。新課改要求代學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，所以高職高專院校必須做好體育教學的工作。羽毛球作為一項普及度較高的體育運動，需要在高職高專院校的教育課堂中推廣。在新課改的環(huán)境下，如何改革高職高專院校羽毛球教學，是本次研究的重點[1]。

2 當今高職高專院校羽毛球教學中存在的現象

雖然每個高職高專院校都有專業(yè)的體育教師進行體育教學，在面對羽毛球運動課程開設的時間比較短，其發(fā)展的起步比較晚，面對羽毛球運動深受學生喜愛的情況下，導致非羽毛球專業(yè)老師兼職羽毛球教學的現象嚴重。未經科學培訓的發(fā)力習慣對羽毛球運動中發(fā)力技巧的掌握就會產生較大的干擾,導致選手動作的泛化過程變長,訓練過程容易反復[2]。

2.1 羽毛球課程設置中任采用傳統(tǒng)的教學模式

即在訓練場地，教師進行相關的理論知識講解后，進行相對應的示范，然后要求學生進行練習，教師在練習的過程中一一糾正學生的錯誤。訓練時我國高校采取完整訓練法中順進分解法比較多,而對于分解訓練法中逆進分解法用得比較少。羽毛球課程設置中對理論課程的重視程度不夠，很多高職高專院基本上沒有真正在教室里面進行過理論課程的教學，全部被技術課程所替代。高職高專院校羽毛球教學過程中教學目標單一化束縛了個性的發(fā)展，羽毛球教學過程組織紀律化太嚴重，體育課本來是以動為主，現在很多體育課因為組織紀律強，導致很多學生失去體育課的本質快樂。

2.2 場地不足

場地不足，這是高職高專院校開展羽毛球運動存在的主要問題。從而導致很多學校把籃球場、足球場、田徑場改為羽毛球場，進行場地的合理利用。甚至很多高職高專學校都沒有羽毛球場地，以揮拍等徒手練習作為羽毛球教學的方式方法。

2.3 達標至上

很多高職高專院校羽毛球運動以及體育運動普遍不起來都是因為奉行達標至上的方式方法，認為學生只要上課聽講能達標就行，不對學生課外課余時間進行合理的規(guī)范，導致學生浪費很多課余時間，導至高職高專院校出現學羽毛球卻不會打羽毛球，學籃球卻不會打籃球的現象非常普遍。

3 改進措施

3.1 建立健全師資力量

拓展教師引進渠道，學校重視，以專業(yè)化對專業(yè)化，嚴格規(guī)定，嚴格按照對口專業(yè)從教原則，杜絕專業(yè)不對口從教現象，完善羽毛球教師引進機制，引進高水平運動員、高學歷羽毛球專業(yè)畢業(yè)生從事教育教學。提高專業(yè)教學老師的福利待遇，讓其潛心問道。對羽毛球教師進行培養(yǎng)，組織其參加各類培訓增強其理論知識，不斷更新知識層次。開展組織各種交流比賽，增進教師之間的實踐經驗。

3.2 轉變教學方式方法

解放思想，更新觀念，傳統(tǒng)的羽毛球教育教學思想已經根深蒂固，束縛改革的步伐，我們只有解放思想，更新觀念，才能放開手腳，輕裝上陣。采用多媒體技術進行教學。在訓練教學場上教師可以借助多媒體技術，手機或視頻儀等對學生動作進行錄制，糾正動作之前可以讓學生面對面直觀感受自己動作，知道自己動作的缺陷，利于學生對動作的領會，加強對動作的模仿能力。我們在教學試驗中,將逆進分解法與循環(huán)練習法、持續(xù)練習法以及間歇練習法結合運用,既有效解決了運動技能的快速形成問題,有效縮短了動作技能泛化時程,又有效解決了動作學習過程中的經常反復的問題[3]可以采用羽毛球訓練儀等多種現代技術手段，對其動作的標準度進行預測、判斷。及時糾正錯誤動作，從而達到預期效果，也能直觀反應學生練習情況，總結學生經常犯錯的地方，從而能夠及時變更教學方式。尊重學生個體差異，我們現在因為教學資源，師資力量的不足而不能實行個體教學，只能實行差異性教學，但是我一定要尊重學生的個體差異，根據學生的需要制定單元教學計劃[4]。

3.3 加強對理論課的重視、不斷更新教學內容和教材

規(guī)定每一學期至少要有三、四堂理論課，而且理論課必須在教室進行，只有加深對基礎知識的了解認知才會學得更好更精。很多同學學完一學期羽毛球課程，知道打羽毛球，但是連羽毛球是什么東西做的也不知道，由幾根毛組成，什么規(guī)則也不懂。實踐的根基來源于理論，不能一味的追求實踐而忽略了理論知識。學生在不斷的變化我們的教學內容也應該不斷的更新，不能以一成不變的教案教學，不能以一成不變的教材進行教學，教案教材要與時俱進不斷創(chuàng)新。

3.4 轉變思想，提高教學羽毛球教學質量

轉變以往的達標至上的思想，杜絕體育課只要達標就好的思想。因達標思想而限制學生創(chuàng)新思維，更因達標思想是學生懶惰不思進取，有研究表明中國只有不到40%的學生體質檢測能達標，很多體育課是因為老師照顧學生的感受從而放低標準讓學生通過，讓學生形成了體育課最好過的思想，羽毛球課最好過的思想，羽毛球課應拋棄以往以達標為目的的方式方法，讓學生轉變思維，教師也轉變教學的思維，促進羽毛球運動良性發(fā)展，從而不斷提升教學質量，

3.5 加大資金投入，完善羽毛球場館

籃球場當羽毛球場用、足球場當羽毛球場用等借其他場館的場地都不是長久發(fā)展之際。想要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才還必須擁有優(yōu)秀的場地。學校領導應該重視場地發(fā)展問題，加大資金的投入，不斷完善學校的羽毛球場地，建立健全羽毛球基礎設施。

4 結語

在高職高專院校羽毛球教學過程中，不僅要重視羽毛球實踐能力，也要重視羽毛球基礎理論知識學習，更要重視學生體育運動精神的培養(yǎng)。在教學中，高校要給學生提供良好的運動條件，如充足的羽毛球訓練場所以及專業(yè)的教師等，并且在教學中還需要重視教學的系統(tǒng)性、娛樂性、專業(yè)性以及積極性，改變傳統(tǒng)的教學模式揚長避短，使得學生通過羽毛球教學方式方法的改進不僅能學習到專業(yè)的羽毛球知識，羽毛球技術以及戰(zhàn)術，還培養(yǎng)對于羽毛球的熱愛，養(yǎng)成運動的良好習慣，從而提高學生的綜合素質。

[1]陳志軍.基于新課改背景下的高校羽毛球教學改革探究[J].山東工業(yè)技術,2016(24):221.

[2]葉青等.對普通高校羽毛球選項課教學的探索[J].合肥工業(yè)大學學報:社科版,2007(2):175-178.

[3]葉菁,周志輝,冷波.羽毛球運動訓練的實證研究[J].安徽工程科技學院學報:自然科學版,2009,24(3):68-70.

[4]周建林.對我國高校體育教學改革中存在問題及對策的探究[J].體育科研,2001(3):44-45,53.

G847

A

2095-2813(2017)10(b)-0142-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.142

陳宇亮（1991—），男，漢族，湖南湘潭人，碩士，教師，研究方向：體育教學。