古鴻

(長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410217)

高校足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的應(yīng)用研究

古鴻

(長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410217)

足球教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要組成部分,高校足球教學(xué)質(zhì)量的高低,對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的提升具有非常巨大的影響,足球教學(xué)的重要性不言而喻。特別是在當(dāng)前我國體育教學(xué)改革不斷深入的背景下,如何通過有效的教學(xué)模式發(fā)展學(xué)生的體育素質(zhì)成為了高校體育教學(xué)過程中必須面對(duì)的問題。該文中,筆者首先分析了高校足球教學(xué)過程中存在的問題,然后探討了高校足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的應(yīng)用,希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)問題的研究提供一定的參考依據(jù)。

高校足球 課內(nèi)外教學(xué) 一體化模式

高校開展足球教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),提升學(xué)生的足球素養(yǎng),從而為社會(huì)培養(yǎng)全面、綜合的足球人才。近些年來,國家在足球事業(yè)的發(fā)展上投入了大量的人力、物力、財(cái)力,旨在提升我國的足球水平。高校作為向社會(huì)輸送足球人才的重要場(chǎng)所,足球教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)理論知識(shí),還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本足球技能的訓(xùn)練,做到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能活動(dòng)的統(tǒng)一,不斷強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。但是,就當(dāng)前高校足球教學(xué)模式而言,存在一定的不合理之處,這嚴(yán)重影響了高校足球教學(xué)效率的提升,新的足球教學(xué)模式呼之欲出,課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式為高校足球教學(xué)質(zhì)量的提升提供了更多可能。

1 當(dāng)前高校足球教學(xué)過程中存在的問題

1.1 教師對(duì)足球教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

目前,高校教師對(duì)于足球教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解不一致。部分教師認(rèn)為開展足球教學(xué)的目的是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì),激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣,讓更多的學(xué)生能夠參與到足球運(yùn)動(dòng)中去。還有部分教師認(rèn)為足球教學(xué)活動(dòng)的目的是為了傳授學(xué)生更多的足球理論知識(shí),讓學(xué)生對(duì)足球的基本知識(shí)有所了解[1]。這些現(xiàn)象的存在,充分表明了高校教師在足球教學(xué)的認(rèn)識(shí)上存在偏差。教師作為足球教學(xué)的直接參與者,其教學(xué)觀念和認(rèn)識(shí)程度如何,將直接決定教學(xué)質(zhì)量的高低,對(duì)足球的教學(xué)效率有著極其重要的影響。

1.2 師資力量不足,教學(xué)設(shè)施缺乏

其實(shí),師資力量的缺乏是部分高校體育教學(xué)存在的通病,不僅是足球,其他諸如籃球、排球等大型球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都面臨師資隊(duì)伍缺乏的情況,進(jìn)而影響到教學(xué)的開展。另外,在足球教學(xué)的設(shè)施方面。眾所周知,相對(duì)于其他運(yùn)動(dòng)而言,足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于場(chǎng)地的要求非常高,但很多高校在開展足球教學(xué)的時(shí)候缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的場(chǎng)地。不僅如此,很多高校在足球裝備上都面臨更新的要求,陳舊的足球難以滿足實(shí)際教學(xué)的需要。這些客觀條件中問題的存在,表明了我國大多數(shù)高校足球教學(xué)開展的乏力。

1.3 課程安排不合理,教學(xué)方法不適當(dāng)

高校在開展足球教學(xué)的時(shí)候,通常都是將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能動(dòng)作的講解上,只是把足球當(dāng)作一種體育活動(dòng)來教學(xué),教學(xué)內(nèi)容和方法在設(shè)置過程中,缺乏對(duì)學(xué)生基本情況的熟悉和了解,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)置得不合理[2]。這樣一來,學(xué)生進(jìn)行足球?qū)W習(xí)的過程中表現(xiàn)得興趣不濃厚,逐漸降低了對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣,很難從根本上融入和喜歡足球教學(xué),最終導(dǎo)致足球教學(xué)效率的低下,這種將課堂和實(shí)踐割裂開來的教學(xué)模式,嚴(yán)重不符合當(dāng)前高校體育足球教學(xué)的基本要求。

2 高校足球教學(xué)建立課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的策略

鑒于高校在開展足球教學(xué)的時(shí)候諸多問題的存在,正是因?yàn)檫@些問題的存在使得高校足球教學(xué)開展過程中受到束縛,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。所以,高校必須建立課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式進(jìn)行足球教學(xué),對(duì)足球教學(xué)進(jìn)行必要的改革,從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)和足球技能素質(zhì)。下面,筆者在參考相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就高校足球課內(nèi)外教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行探究,具體內(nèi)容如下。

2.1 完善教學(xué)環(huán)境,構(gòu)建強(qiáng)有力的教學(xué)體系

高校足球教學(xué)的有序開展,必須要有完善的教學(xué)環(huán)境,這是高校足球教學(xué)質(zhì)量提升的基本保證,高校足球教學(xué)必須改變以往教學(xué)環(huán)境較差的局面[3]。在建立足球課內(nèi)外教學(xué)一體化的過程中,高校首先應(yīng)當(dāng)解決好教學(xué)設(shè)施不完善的問題,盡可能地向國家有關(guān)部門爭取資金支持,建設(shè)更多標(biāo)準(zhǔn)化的足球場(chǎng)地來支撐足球教學(xué)的開展。在足球師資隊(duì)伍方面,加大對(duì)足球人才的引進(jìn)力度,構(gòu)建強(qiáng)有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì),保障整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的高效開展。從師資力量和教學(xué)設(shè)施層面出發(fā),著力解決以往足球教學(xué)過程中遇見的客觀難題,為高校足球教學(xué)提供強(qiáng)有力的客觀基礎(chǔ)。

2.2 變更教學(xué)環(huán)境,豐富教學(xué)形式

高校足球在構(gòu)建一體化的教學(xué)模式時(shí),除了要根據(jù)相關(guān)部門的標(biāo)準(zhǔn)要求之外,還要結(jié)合自身的實(shí)際情況和具體要求進(jìn)行,將教學(xué)目標(biāo)與要求融入到教學(xué)活動(dòng)中,為教學(xué)活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]。在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師要采取各種有效的教學(xué)方式,開展足球基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作的教學(xué),讓學(xué)生對(duì)足球的基本知識(shí)、基本理論、基本動(dòng)作等有一個(gè)全面的了解。同時(shí),還要給予學(xué)生充分的機(jī)會(huì)參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中,結(jié)合實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生真真切切地參與到實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中,教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo),將理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合在一起。當(dāng)然,教師無論是在開展課堂基礎(chǔ)理論教學(xué),還是開展課外實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,引入新的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣,豐富教學(xué)形式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

2.3 加大對(duì)足球興趣社團(tuán)的建設(shè)力度,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外的有效結(jié)合

大部分高校都成立了各式各樣的興趣社團(tuán)、協(xié)會(huì)和組織,為廣大學(xué)生提供了很好的興趣展示平臺(tái)。在足球興趣社團(tuán)方面,高校應(yīng)當(dāng)加大支持力度、加強(qiáng)管理、完善社團(tuán)的建設(shè)。通過課堂學(xué)習(xí)到的足球知識(shí)和技能畢竟有限,這就要求高校要在“陽光體育運(yùn)動(dòng)”理念的指導(dǎo)下,給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中[5]。比如,高校要加強(qiáng)對(duì)足球興趣社團(tuán)人員的培訓(xùn),讓足球興趣社團(tuán)人員能夠接受專業(yè)的足球訓(xùn)練。高校應(yīng)當(dāng)積極舉辦一些足球活動(dòng),不僅要在校運(yùn)會(huì)中設(shè)置足球項(xiàng)目,還應(yīng)當(dāng)以學(xué)院或者院系為單位,舉行足球比賽,營造出濃厚的足球氛圍。加強(qiáng)同其他高校的足球交流,定期組織足球興趣愛好者同其他高校的足球愛好者進(jìn)行比賽切磋,拓寬學(xué)生的足球視野,讓學(xué)生能夠?qū)ψ闱蛴谐浞终J(rèn)識(shí)。此外,在國家隊(duì)足球比賽期間,積極組織學(xué)生進(jìn)行觀看,讓其感受到足球在國家體育中的地位,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到足球在國家綜合實(shí)力中的重要性。

3 結(jié)語

總而言之,足球是世界第一運(yùn)動(dòng),在全世界范圍內(nèi)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。因此,作為為社會(huì)輸送足球人才的重要場(chǎng)所,高校如果能夠改變以往的足球教學(xué)模式,建立起課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式,以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),提升學(xué)生的足球知識(shí)和技能,給予學(xué)生更多的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì),相信在不久的將來,我國的足球體制改革一定會(huì)取得顯著的成績。

[1]董大志.“陽光體育運(yùn)動(dòng)”背景下高校足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].科教文匯旬刊,2015,24(17)：76-77.

[2]魏亮.高等體育院校足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)實(shí)施課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的必要性分析[J].幸福家庭,2014,4(18)：150-152.

[3]許蘭.普通高校體育課程課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的探析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2014,12(9)：9-11.

[4]譚曙輝,劉成.高校體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的實(shí)踐與前瞻[J].體育研究與教育,2008,23(1)：76-78.

[5]李尚胥.“快樂體育”教學(xué)模式在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用性研究[J].運(yùn)動(dòng),2016,12(4)：71-72.

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A

2095-2813(2017)05(c)-0092-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.15.092