劉倩雯

(深圳大學(xué)體育部 廣東深圳 518060)

在教學(xué)改革中高校體育教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究①

劉倩雯

(深圳大學(xué)體育部 廣東深圳 518060)

在當(dāng)前信息多元化的社會(huì),教育的影響作用越來越大。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求,加大對(duì)教學(xué)改革的力度,高校體育在當(dāng)前的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新,提出更加適應(yīng)新課標(biāo)思想的教學(xué)模式。淡化競(jìng)技體育,以終身體育為最終目標(biāo),培養(yǎng)健康鍛煉的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。該文在調(diào)查研究相關(guān)資料文獻(xiàn)后,發(fā)現(xiàn)高校體育在教學(xué)中仍然存在一系列的問題,并提出了相關(guān)對(duì)策,為高校體育教學(xué)改革的發(fā)展提供一些可行性的建議。

教學(xué)改革 高校體育教學(xué) 問題與對(duì)策

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出后,教育部對(duì)體育教學(xué)的實(shí)施狀況更加重視,歷時(shí)4年,新一輪教學(xué)改革將開始它嶄新的面貌。新的教學(xué)模式、教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段方法等,新的制度、新的理念,給教學(xué)改革又增添了新鮮的血液。教學(xué)改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生健康學(xué)習(xí)的意識(shí),樹立正確的價(jià)值觀,以創(chuàng)新為起點(diǎn),尊重差異,發(fā)展個(gè)性化教學(xué),打破之前墨守成規(guī)的教法,重視實(shí)踐教學(xué),注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué),大膽創(chuàng)新,探索更加適于青少年身心發(fā)展的方法,為高校體育建立新穎的教學(xué)模式。經(jīng)過查閱近幾年體育教學(xué)改革的資料,成果顯著,但仍然存在一些問題。筆者通過研究近年來教學(xué)改革的現(xiàn)狀,并對(duì)所出現(xiàn)的一系列問題加以分析,總結(jié)了高校體育改革中所存在的誤區(qū),并提出相關(guān)性的對(duì)策。

1 高校體育教學(xué)改革中存在的問題

1.1 體育教學(xué)觀念落后

觀念是行動(dòng)的靈魂,教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的理念中生發(fā)出來的[1]。體育教學(xué)改革需要在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下,才能將傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲欣趯W(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念重在“教”而非“學(xué)”,重“結(jié)果”輕“過程”,這種觀念就會(huì)導(dǎo)致教師上課牽著學(xué)生走,而學(xué)生沒有獨(dú)立的思考意識(shí),只會(huì)圍著老師轉(zhuǎn),不懂得為什么而學(xué),學(xué)了有什么作用。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),不會(huì)主動(dòng)思考問題,過分追求結(jié)果,體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)過程中的樂趣,從而失去鍛煉的興趣。

1.2 體育教學(xué)目的尚不明確

我國高校體育教學(xué)的目的主要是堅(jiān)持“以人為本”“健康第一”,提高學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的思想理念。當(dāng)前的很多高校,只是根據(jù)學(xué)校所開設(shè)的項(xiàng)目單一的向?qū)W生傳遞體育知識(shí),學(xué)習(xí)體育動(dòng)作,掌握某一個(gè)體育技能,沒有將學(xué)生的興趣愛好融入到教學(xué)理念中,不夠重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,同時(shí)忽略了學(xué)生個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值之間的聯(lián)系。培養(yǎng)終身體育的意識(shí),提升自主運(yùn)動(dòng)的能力,始終是高校體育的最終目標(biāo),目前很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異有所重視,但是具體的教學(xué)目標(biāo)還不夠清晰。

1.3 體育教材陳舊,教學(xué)內(nèi)容單一

國家教育部在教學(xué)改革中提出要加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè),其中就要求“進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)”。目前,我國大多數(shù)高校的體育教材還未得到進(jìn)一步更新,仍然是以競(jìng)技體育為主要內(nèi)容,只是介紹單方面的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練手段,與當(dāng)代體育教學(xué)的目的不一致,沒有充分考慮學(xué)生的參與意識(shí),不注重培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣,不利于學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣。教材的滯后性嚴(yán)重影響教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定,內(nèi)容的過度單一會(huì)不利于學(xué)生的發(fā)展。高校大學(xué)生思維意識(shí)已經(jīng)很成熟,因此,內(nèi)容上應(yīng)該有所改變,使學(xué)生可以真正從教材上獲益。

1.4 教學(xué)方法枯燥乏味,缺乏新穎性

一直以來,高校的體育教學(xué)用的基本上都是同一種結(jié)構(gòu)模式：開始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分,而相對(duì)應(yīng)的講解法、示范法、分解練習(xí)法、完整練習(xí)法等,雖然對(duì)學(xué)生的身體有一定的鍛煉效果,但是長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)于相同的教學(xué)模式已經(jīng)形成了“視覺性疲勞”,逐漸感到無趣乏味,從而失去對(duì)體育課的興趣。

1.5 體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系過于簡(jiǎn)單

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)管理的重要手段,它可以直觀的反映體育課的效果,檢驗(yàn)學(xué)生的鍛煉情況。高校體育的評(píng)價(jià)系統(tǒng)基本上是平時(shí)表現(xiàn)+考試成績(jī)+體質(zhì)測(cè)試時(shí)成績(jī),這個(gè)評(píng)價(jià)體系主觀性過于強(qiáng)烈,并且形式單一,只是簡(jiǎn)單的綜合性評(píng)價(jià),不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2 高校體育教學(xué)改革相關(guān)對(duì)策

2.1 強(qiáng)化“以人為本”“健康第一”的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念注重競(jìng)技體育,忽略了學(xué)生的身心健康,高校應(yīng)打破這一傳統(tǒng)想法,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性作用、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值,這些新的理念為高校的體育教學(xué)提供了有力支撐,在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,明確教學(xué)目的、優(yōu)化教學(xué)手段,進(jìn)一步推動(dòng)高校體育教學(xué)的發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)終身體育意識(shí),明確教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)生在接受了小學(xué)、初中的體育教學(xué)后,已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了基本的教學(xué)目標(biāo),而高校體育是銜接學(xué)校與社會(huì)的重要橋梁,在這一階段,學(xué)生應(yīng)逐步形成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。因此,高校體育教師應(yīng)將重點(diǎn)放在督促學(xué)生形成正確的終身體育意識(shí),掌握正確的鍛煉方法,并最終形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,這些都是高校體育責(zé)無旁貸之事。

2.3 完善教材體系,擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

借鑒現(xiàn)代社會(huì)最新的科研成果,改進(jìn)教材體系,將理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合,最大程度地發(fā)揮教材的理論指導(dǎo)作用,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性化差異。教材的理論創(chuàng)新理應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐上的改進(jìn),隨著新興體育產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn),國家對(duì)休閑娛樂體育也更加重視。有些高校已經(jīng)將肚皮舞、瑜伽、太極拳、跆拳道等引進(jìn)校園,開設(shè)各項(xiàng)選修課程,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí),同時(shí)能夠加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。高校應(yīng)多引進(jìn)一些新興的體育項(xiàng)目,在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí),提高他們參與體育的能力。

2.4 改進(jìn)教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

新的教學(xué)改革更加重視引導(dǎo)型、快樂型教學(xué),這就要求教師改進(jìn)原有的教學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力,以啟發(fā)式、探究式教學(xué)為主,營造愉悅歡快的教學(xué)氛圍。比如教師可以將熱身環(huán)節(jié)的慢跑、徒手操換成各種步伐的舞蹈熱身,不僅會(huì)打破陳舊的教學(xué)模式,還能引起學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。改變不同的教學(xué)方法,提高學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的熱情,使學(xué)生真正通過體育鍛煉達(dá)到愉悅身心的效果。

2.5 革新評(píng)價(jià)方法,成立綜合性評(píng)價(jià)體系

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展過程中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信”。所以,教師不僅要對(duì)學(xué)生的體能技能評(píng)價(jià),還要觀察學(xué)生行為態(tài)度、情感價(jià)值觀的形成。評(píng)價(jià)的類型多種多樣,新課標(biāo)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該注重過程性評(píng)價(jià)、重視相對(duì)評(píng)價(jià),充分考慮學(xué)生各方面知識(shí)的掌握程度,形成完善的評(píng)價(jià)體系,更加全面的監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)語

高校體育教育的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)身心全面發(fā)展,巧妙利用多種方法手段使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,建立正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)終身體育意識(shí),形成良好的鍛煉習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展,使其成為社會(huì)所需要的專業(yè)型人才。因此,各類高校的體育教學(xué)應(yīng)大膽嘗試、努力創(chuàng)新,爭(zhēng)取在新的觀念指引下提出更加符合要求的教學(xué)大綱、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià),為進(jìn)一步推動(dòng)高校體育教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。

[1]余學(xué)好.新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)改革的基本思路[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2004,27(5)：667-669.

[2]李立平,曾石山,劉志宏.當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的再思考[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,27(27)：89-92.

[3]楊建平,張秋艷.對(duì)我國高校體育教學(xué)改革中存在的問題及對(duì)策的探討[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,20(1)：79-80.

[4]馬金鳳.我國高校體育教學(xué)改革探討[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,30(2)：105-109.

G807.4

A

2095-2813(2017)05(c)-0096-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.15.096

劉倩雯(1992,3—),女,漢,山西臨汾人,碩士研究生,研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。