淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維①
——以逸群小學(xué)為例

羅艷

（銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校 貴州銅仁 554300）

淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維①
——以逸群小學(xué)為例

羅艷

（銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校 貴州銅仁 554300）

伴隨著我國素質(zhì)教育的不斷普及，隨之而來的是對學(xué)生的成長發(fā)展提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，變成了學(xué)生綜合評價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo)。國家大力提倡創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的時(shí)代背景中，基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)需要更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文中重點(diǎn)研究小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有關(guān)方式。希望為將來的學(xué)生綜合素質(zhì)的提升帶來更大的幫助。

小學(xué)體育教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)造性思維

體育創(chuàng)造性思維就是體育教學(xué)中學(xué)生練習(xí)前提下利用創(chuàng)造想象力形成心理變化的過程。課堂的主人是學(xué)生，老師在教學(xué)當(dāng)中起到主導(dǎo)作用，所以需要充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。體育教學(xué)當(dāng)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維成為了需要深入研究的課題。

1 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意義

孩子的天性就是喜歡玩耍，小學(xué)生還是從內(nèi)心期待體育課。因?yàn)轶w育課上學(xué)生有充足自由活動(dòng)的時(shí)間，可以按照自己的思維進(jìn)行體育游戲新玩法，學(xué)生這樣的思想就是創(chuàng)新思維的開端。老師需要在加強(qiáng)體育鍛煉的基礎(chǔ)上做好教學(xué)引導(dǎo)工作，將學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力不斷提升。開設(shè)體育活動(dòng)一方面可以將學(xué)生的體魄加強(qiáng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)意志磨煉出來。更重要的是老師完成體育教學(xué)內(nèi)容之后，積極的組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的開展，最終將體育活動(dòng)和體育游戲教學(xué)有機(jī)融合起來，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維，將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

比如，老師在體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，展開“食物鏈”的游戲教學(xué)方式鼓舞學(xué)生參加體育游戲，老師詳細(xì)對學(xué)生解讀食物鏈的內(nèi)涵，不同層次生物組成的生物鏈條，學(xué)生第一次接觸這個(gè)體育理念，老師可以讓學(xué)生利用食物鏈的觀念進(jìn)行逃避抓捕運(yùn)動(dòng)，不但可以很好的將學(xué)生的身體素質(zhì)提高，還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造性思維能力激發(fā)出來。小學(xué)生擁有非常強(qiáng)的好勝心和自尊心，老師要對游戲當(dāng)中抓捕成功的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)讓學(xué)生在這個(gè)新理念上創(chuàng)造出新體育游戲玩法，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式

2.1 引發(fā)疑問，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

小學(xué)體育課堂的教學(xué)流程中，能夠科學(xué)合理的依靠探究式的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，寫出感受，找到相對應(yīng)的規(guī)律。小學(xué)生年齡小，需要老師在前期進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)動(dòng)作示范的形式，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。實(shí)踐過程中，老師需要積極進(jìn)行監(jiān)督，對學(xué)生出現(xiàn)的一些問題合理進(jìn)行糾正，保證學(xué)生掌握好要領(lǐng)，將學(xué)生的專注力培養(yǎng)。此外，老師在教學(xué)流程中可以為學(xué)生設(shè)置疑問。引入新的教學(xué)內(nèi)容之前，給學(xué)生提出問題，設(shè)置疑問，讓學(xué)生提出自己的感受，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造性思維。

比如，長跑活動(dòng)進(jìn)行中，上課之前老師對學(xué)生提問：對跑步有興趣嗎？家中有人喜愛跑步嗎？有喜愛的長跑運(yùn)動(dòng)員嗎？經(jīng)過一系列的問題，最短的時(shí)間里找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，發(fā)揮小學(xué)生思維活躍的特征的作用，將興趣激發(fā)出來，讓長跑課這么無聊的教學(xué)變的更加生動(dòng)。進(jìn)入到教學(xué)課程中，老師要將動(dòng)作進(jìn)行示范，將跑步的姿勢分解，指引學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，將動(dòng)作規(guī)范，表揚(yáng)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、領(lǐng)悟快的學(xué)生，同時(shí)讓這些學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行示范，起到榜樣的作用。其他學(xué)生也會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考，主動(dòng)探尋方法，自己也要成為大家的榜樣。這樣的情況下，可以有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.2 配合生動(dòng)的語言，引導(dǎo)小學(xué)生群體進(jìn)行豐富的想象

為了更好的保證小學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)當(dāng)中可以非常好的將創(chuàng)造性思維激發(fā)出來，需要對有關(guān)的指導(dǎo)老師提出要求，需要老師主動(dòng)延用生動(dòng)幽默的語言，鼓舞學(xué)生進(jìn)行大膽自由的想象。需要更加關(guān)注的就是，小學(xué)生對體育課程的喜愛程度不一致，老師需要提前制定好個(gè)性化的激勵(lì)措施，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的差異，使用不同方式的教學(xué)和輔助資源，保證學(xué)生可以在特定問題聯(lián)想基礎(chǔ)上培養(yǎng)思維創(chuàng)造力。特別是對一些不是非常喜愛體育課程的學(xué)生來講，老師單純的進(jìn)行語言鼓勵(lì)，效果不是非常明顯，所以，進(jìn)行完美的示范和想象修飾共同表現(xiàn)出來，保證學(xué)生對特殊體育動(dòng)作和語言有著非常明確的認(rèn)識(shí)結(jié)果之后，更加積極的融入到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

2.3 營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力作為幫助學(xué)生思維靈活的措施。為了更好的保證思維靈活性就要為學(xué)生打造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ)。老師作為體育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師進(jìn)行學(xué)生引導(dǎo)的同時(shí)，自身創(chuàng)新能力思維更加關(guān)鍵，不僅僅可以幫助引導(dǎo)學(xué)生思維，還可以為學(xué)生做好創(chuàng)新引導(dǎo)。傳統(tǒng)教學(xué)的單一古板轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在教學(xué)的生動(dòng)有趣，讓課堂學(xué)習(xí)在輕松愉快的氛圍中推行下去，充分將學(xué)生的課堂主體地位發(fā)揮出來。老師在新課改的環(huán)境下，將教學(xué)思維模式進(jìn)行改變，創(chuàng)新教學(xué)方式，研究新事物，鼓舞學(xué)生大膽探索。學(xué)生可以在發(fā)現(xiàn)新事物的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，將學(xué)生的主動(dòng)積極性有效的提升，從而促使學(xué)生創(chuàng)造性思維能力更好的提升。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)形式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維

根據(jù)傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)課堂教學(xué)的目的：給學(xué)生傳授基本的體育活動(dòng)能力，學(xué)生要掌握教師指導(dǎo)的體育基本動(dòng)作。傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂中，學(xué)生一直處在被動(dòng)接受地位，無法充分將自身的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來。因而，現(xiàn)實(shí)的小學(xué)體育教學(xué)課堂上，為了可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就將傳統(tǒng)的教學(xué)模式打破，創(chuàng)造新的教學(xué)方法，老師要充分了解到學(xué)生作為課堂的主體，將主體地位的學(xué)生作用充分發(fā)揮。非常值得關(guān)注的是，老師作為小學(xué)體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)管理人員，充分發(fā)揮引導(dǎo)效果，促使學(xué)生能夠更良好的掌握體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，將學(xué)生的體育能力增強(qiáng)。只有將教學(xué)形式創(chuàng)新，找到一套適用于學(xué)生心理需要的學(xué)習(xí)方式和手段，讓學(xué)生可以在輕松和諧的氛圍下將體育教學(xué)任務(wù)完成，真正的將學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，保證學(xué)生全心投入到小學(xué)體育課堂當(dāng)中，更好的將學(xué)生的體育創(chuàng)新能力大幅度提升。

2.5 創(chuàng)造豐富其生動(dòng)的教學(xué)引導(dǎo)情境

開展小學(xué)體育教學(xué)工作，為了可以讓學(xué)生可以迅速的進(jìn)入到想象空間同時(shí)形成創(chuàng)造性思維，老師要依靠幽默的語言表達(dá)方法，對現(xiàn)有課堂內(nèi)容進(jìn)行講解。比如老師設(shè)定了重重困難救人的教學(xué)情境，老師提前將有關(guān)游戲內(nèi)容說明之后，帶著學(xué)生進(jìn)入到情境中，這樣學(xué)生在面對困難的時(shí)候，會(huì)自主思索是跳躍還是繞過去，經(jīng)過游戲經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為學(xué)生帶來啟示：在未來的學(xué)習(xí)、生活、工作當(dāng)中，也可以自由靈活的選擇最佳的應(yīng)對方法?？傮w教學(xué)流程中，要非常關(guān)注學(xué)生的主體性，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維之后，肯定能夠換來最理想的教學(xué)效果。此外，參加多元化的體育教學(xué)實(shí)踐之后，學(xué)生還會(huì)碰到非常多的生活化情境，解決問題的能力強(qiáng)大起來，想象力也豐富起來，同時(shí)挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總而言之，體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著非常關(guān)鍵的作用。師生雙方需要堅(jiān)持不懈的努力。利用體育運(yùn)動(dòng)和思維訓(xùn)練融合，幫助提高學(xué)生的創(chuàng)造想象力、智力和思維能力，給學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高帶來更強(qiáng)大的支持。

[1]陸宇鴿.小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)模式[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2015(11)：71.

[2]張振峰.關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)分析[J].現(xiàn)代國企研究，2016(12)：133.

[3]周靜.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2017(1)：178.

[4]時(shí)春紅，李進(jìn)鋒.體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略[J].運(yùn)動(dòng)，2017(1)：95，108.

G807.02

A

2095-2813(2017)09(a)-0152-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.25.152

羅艷(1990—)，女，土家族，湖南張家界人，研究生，講師，研究方向：體育教育學(xué)。