陸柏松
(江蘇省海門市三星初級中學(xué) 江蘇海門 226112)
現(xiàn)階段初中體育教學(xué)方式呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢,引進拓展訓(xùn)練對完善體育教學(xué)體系具有重要作用,也能彌補學(xué)校體育教學(xué)中缺失的部分,對學(xué)生身心健康發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升具有重要作用,更好地適應(yīng)現(xiàn)階段素質(zhì)教育發(fā)展要求。本文對拓展訓(xùn)練引進初中體育教學(xué)實踐進行探究,分析拓展訓(xùn)練的重要作用,以及在體育教學(xué)中實踐的具體形式,旨在促進中學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提升,為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
當(dāng)前大多初中學(xué)校將拓展訓(xùn)練引入到體育教學(xué)中,通過教學(xué)實踐可以看出,目前拓展訓(xùn)練引入到體育教學(xué)中能夠彌補體育基礎(chǔ)教學(xué)的不足之處。拓展訓(xùn)練作為全新的運動方式,對學(xué)生身體素質(zhì)的提升以及團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)具有重要作用。除了教育領(lǐng)域外,拓展訓(xùn)練在社會各個領(lǐng)域發(fā)展中都有實用價值。初中生處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期,身體素質(zhì)和心理素質(zhì)需要著重培養(yǎng),這對學(xué)生今后的全面發(fā)展至關(guān)重要。拓展訓(xùn)練能夠為傳統(tǒng)體育教學(xué)注入新的活力,通過對學(xué)生展開一系列系統(tǒng)化的培訓(xùn),讓學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展,使得學(xué)生綜合素質(zhì)能夠滿足社會對人才的整體要求[1]。
過去傳統(tǒng)體育教學(xué)中大多教師只注重對學(xué)生的運動技能進行培育,實際教學(xué)內(nèi)容中缺乏趣味性、團隊性、積極性等,使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不能有效提升。當(dāng)前通過拓展訓(xùn)練能夠在各項運動中對學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)合作能力進行鍛煉,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和團隊合作意識,注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展,這也能有效適應(yīng)新課改發(fā)展要求,與新時期人才培育標(biāo)準(zhǔn)相符合,從根本上改變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念和教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性,提高體育教學(xué)質(zhì)量[2]。
目前拓展訓(xùn)練中有一部分內(nèi)容與傳統(tǒng)體育教學(xué)之間存在相似性,二者著重表現(xiàn)的共同特征就是對運動基礎(chǔ)設(shè)備具有一定要求,此外有諸多練習(xí)方式不能適應(yīng)現(xiàn)階段初中生鍛煉。所以,當(dāng)前相關(guān)教育工作者將拓展訓(xùn)練引進初中體育教學(xué)時,需要注重訓(xùn)練內(nèi)容的選取,選取可以有效促進體育教學(xué)質(zhì)量提升的內(nèi)容,而不是將拓展訓(xùn)練的全部內(nèi)容引進到初中體育教學(xué)體系中。比如:當(dāng)前需要從初中階段學(xué)生實際年齡以及身體結(jié)構(gòu)出發(fā),不能選取野外生存或是攀巖等難度和危險系數(shù)較大的活動,需要選取適合在校園內(nèi)開展且內(nèi)容豐富的活動。教師需要對班級學(xué)生心理特征等方面進行分析,課程設(shè)計需要融入創(chuàng)新理念,要對學(xué)校場地、教學(xué)實踐、活動設(shè)備等限制因素進行分析,不能盲目引入拓展訓(xùn)練,這樣不僅不能有效提升教學(xué)成果,對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及身體健康也會造成不利影響??偠灾?,教學(xué)課程設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容選取需要充分遵循教學(xué)規(guī)律,注重突出學(xué)生的主體地位,以優(yōu)化傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式為主要目標(biāo)對學(xué)生進行鍛煉[3]。
目前拓展訓(xùn)練在社會各個領(lǐng)域得到有效實踐,不僅是一種運動形式也是一種培訓(xùn)方式,對于社會成年人來說較為適合,但是在初中體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練存在一定危險性,加上學(xué)校場地和教學(xué)設(shè)備等諸多限制因素的影響,對拓展訓(xùn)練的有效開展造成了限制作用。所以,在引進拓展訓(xùn)練時,教師首先需要對班級學(xué)生身體健康狀況全面掌握,對學(xué)校各項硬件設(shè)施進行綜合分析,各項拓展訓(xùn)練活動的開展需要以安全性為主要原則,將拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式有機結(jié)合,提高教學(xué)質(zhì)量的同時促進學(xué)生全面發(fā)展[4]。
目前拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)是一種全新教學(xué)模式,其產(chǎn)生的教學(xué)影響需要在各項實踐活動中進一步檢驗。所以,教師需要針對拓展訓(xùn)練建立完善評價方法,通過系統(tǒng)化、高標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練評價得出實踐成果才能獲得教師、家長、學(xué)生的認(rèn)可,便于將拓展訓(xùn)練有效融入到初中體育教學(xué)體系中。教師在各項活動開展過程中需要認(rèn)真組織、嚴(yán)格考核,實際評價過程中需要對學(xué)生身心健康發(fā)展、心理健康、綜合適應(yīng)能力等方面進行評判,從這些數(shù)據(jù)中測定出拓展訓(xùn)練的實踐效果。
當(dāng)前將拓展訓(xùn)練引入到初中體育教學(xué)過程中是創(chuàng)新教學(xué)模式的新舉措,目前大多學(xué)校體育教師缺乏此項訓(xùn)練的專業(yè)知識。所以,需要注重加強師資培訓(xùn),讓學(xué)生能夠在掌握拓展訓(xùn)練理論基礎(chǔ)上參與到各項活動中。訓(xùn)練教師需要從專業(yè)化的角度設(shè)計多樣化教學(xué)活動,豐富訓(xùn)練內(nèi)容,讓教師在組織實施的過程中,能夠?qū)W(xué)生自身特點進行分析,將拓展訓(xùn)練恰當(dāng)?shù)囊氲絺鹘y(tǒng)體育教學(xué)過程中,最終獲取預(yù)期的教學(xué)成果[5]。
當(dāng)前初中體育教學(xué)項目中主要以田徑類和球類為主,對學(xué)生運動技能進行培育。當(dāng)前由于大多學(xué)校教學(xué)設(shè)備受限以及考慮到學(xué)生自身安全性,本文主要提出以下拓展項目,對學(xué)生個人意志、協(xié)作意識、團隊精神進行培育。
首先需要計算班級總?cè)藬?shù),而后將班級學(xué)生進行分組,6~10人為一組,根據(jù)總?cè)藬?shù)分為若干組。每組學(xué)生在操場集合,將每個小組分為一路縱隊,站在后面的學(xué)生用雙手搭在前面同學(xué)肩膀上,將學(xué)生同側(cè)腳踝用繩子進行串連。等到教師下達(dá)行動口令之后,學(xué)生便同步向目標(biāo)點出發(fā),率先到達(dá)終點且同步效率最高的一組獲勝。此類訓(xùn)練活動主要是考驗團隊的協(xié)作性,通過小組同學(xué)之間的團結(jié)才能獲取更好的成績[6]。
將班級學(xué)生進行分組,完成攀越肋木個人挑戰(zhàn)類項目,讓學(xué)生依次輪流攀爬并穿過肋木,此項活動適合女生和體質(zhì)較弱的學(xué)生。但是肋木高度需要控制,避免學(xué)生身體遭到威脅,此活動能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。通過此類攀越練習(xí),讓學(xué)生的個人意志得到有效鍛煉。
讓學(xué)生個人爬上軟梯最高處,成功翻越之后從軟體另一側(cè)下來,完成任務(wù)之后,其余同學(xué)依次進行訓(xùn)練,完成任務(wù)的同學(xué)在軟梯下面集中注意觀察,對同學(xué)進行鼓勵并起到保護作用。通過此項訓(xùn)練,學(xué)生當(dāng)遇到緊急危險的時候能夠臨危不懼,鍛煉學(xué)生個人的意志品質(zhì)。
總而言之,當(dāng)前初中體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練對于學(xué)生綜合素質(zhì)培育具有重要作用,也能適應(yīng)現(xiàn)階段我國素質(zhì)教育發(fā)展的整體要求。中學(xué)教師在開展體育教學(xué)活動時,需要對教學(xué)內(nèi)容進行分析,合理引入拓展訓(xùn)練,此外還需要注意引入拓展訓(xùn)練時需要著重注意多方面的問題,通過多樣化訓(xùn)練形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,擴大課堂教學(xué)參與性,讓學(xué)生的意志品質(zhì)、身體素質(zhì)、運動技能得到有效鍛煉。