青少年體質(zhì)下降的原因分析①

劉博

(1.聊城大學(xué)體育學(xué)院 山東聊城 252059;2.東昌府區(qū)河?xùn)|小學(xué) 山東聊城 252000)

青少年體質(zhì)下降的原因分析①

劉博1,2

(1.聊城大學(xué)體育學(xué)院 山東聊城 252059;2.東昌府區(qū)河?xùn)|小學(xué) 山東聊城 252000)

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，青少年體質(zhì)弱則國弱。自1985年以來，相關(guān)部門多次對青少年體質(zhì)健康狀況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示青少年體質(zhì)連續(xù)二十多年持續(xù)下降。該文從社會、家庭、學(xué)校和青少年自身4個方面分析了青少年體質(zhì)下降的原因，希望能夠引起相關(guān)部門重視。

青少年 體質(zhì) 原因分析

隨著時代的發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，人民物質(zhì)生活水平不斷提高，生活節(jié)奏也不斷加速。然而國民體質(zhì)卻不斷創(chuàng)造新低，尤其是被譽為祖國未來的青少年體質(zhì)每況愈下。近幾年，新聞報道中學(xué)生猝死事件層出不窮，而且越來遠(yuǎn)嚴(yán)重，一條條生命倒在了運動場上，讓我們不禁在想，這是怎么了？主管部門擔(dān)心，家長害怕，學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，我們的體育課和體育活動成了與死神賽跑。更讓人傷心的是，天津一所高校在進(jìn)行體質(zhì)測試前要求學(xué)生簽訂學(xué)生免責(zé)協(xié)議書；某學(xué)校因為學(xué)生在長跑后猝死停止長跑項目；體育教師擔(dān)心課上出現(xiàn)運動損傷現(xiàn)象，放棄開展單杠、雙杠等“危險”項目，在課上對學(xué)生“放羊”。然而這些所謂的“方法和措施”能從根本上解決學(xué)生猝死事件嗎？能遏制住青少年體質(zhì)下降的趨勢嗎？

研究調(diào)查顯示，從1985年起，我國共進(jìn)行了4次全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查。體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)表明，盡管青少年的營養(yǎng)和發(fā)育水平不斷提高，但青少年學(xué)生的部分體能素質(zhì)指標(biāo)近20年來卻持續(xù)下降；超肥胖學(xué)生的比例迅速增加，城市中超重與肥胖的男生已接近1/4；中學(xué)生的視力不良率已經(jīng)超過了2/3，大學(xué)生的視力不良率高達(dá) 83%。在2005年高校招生中，有85%的考生報考專業(yè)受限；在近兩年的征兵工作中，有63.7%的高中畢業(yè)生因體檢不合格被淘汰[1]。少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年體質(zhì)弱則國弱！青少年是祖國的未來，是祖國的希望，是祖國的建設(shè)者和接班人。連續(xù)下降的青少年體質(zhì)一次次給我們敲響警鐘，很難想象羸弱的青少年如何建設(shè)社會主義現(xiàn)代化中國，所以不能再無動于衷了。解決青少年體質(zhì)下降問題，刻不容緩。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以東昌府區(qū)10所小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康狀況為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

該文通過聊城大學(xué)圖書館、學(xué)科內(nèi)資料、各類期刊數(shù)據(jù)庫等進(jìn)行大量的查閱，以青少年體質(zhì)、體質(zhì)測試、青少年體質(zhì)下降和體質(zhì)健康為關(guān)鍵詞，收集包括體育科學(xué)、體育與科學(xué)、北京體育大學(xué)學(xué)報、上海體育學(xué)院學(xué)報、武漢體育學(xué)院學(xué)報、首都體育學(xué)院學(xué)報等論文，查閱相關(guān)文獻(xiàn)書籍，并對資料進(jìn)行分類整理為該研究提供了充分的理論依據(jù)。

1.2.2 訪談法

為了全面真實地了解青少年體質(zhì)下降的原因，對隨機(jī)抽取的10所學(xué)校的校分管領(lǐng)導(dǎo)、體育組組長和體育教師進(jìn)行訪談，詢問并總結(jié)在青少年體質(zhì)下降的原因和相關(guān)改進(jìn)對策；隨機(jī)抽取部分學(xué)生及學(xué)生家長，了解他們對青少年體質(zhì)下降的認(rèn)識。

1.2.3 問卷調(diào)查法

為了分析青少年體質(zhì)下降的原因，分別向隨機(jī)抽取的10所學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生家長及學(xué)生發(fā)放問卷，共計560份，回收問卷545份，問卷回收率97%，并通過信度和效度檢驗。

2 青少年體質(zhì)下降的原因分析

2.1 社會因素

2.1.1 社會輿論導(dǎo)向有誤

生活中我們時常聽說“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”的言論，這也在一定程度上反映了社會及公眾對待體育鍛煉的態(tài)度。雖然，隨著素質(zhì)教育的全面開展，這一現(xiàn)象得到了緩解，但仍有很多人持有此觀點，在很大程度上影響了青少年體質(zhì)健康的發(fā)展。

2.1.2 應(yīng)試教育大環(huán)境依然存在

1997年10月29日，國家教委頒發(fā)《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》強(qiáng)調(diào)：“在中小學(xué)全面貫徹國家的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)是擺在我們面前刻不容緩的重大任務(wù)?！庇纱?，掀起素質(zhì)教育實踐的區(qū)域性高潮。雖然，現(xiàn)在全國中小學(xué)已經(jīng)普及素質(zhì)教育，但不可否認(rèn)，每個學(xué)生想要進(jìn)入大學(xué)的必經(jīng)之路就是高考，是學(xué)生之間分?jǐn)?shù)的較量和比拼。素質(zhì)再好，成績不行也很難進(jìn)入高校。

2.1.3 相關(guān)部門對學(xué)生體質(zhì)重視程度不夠

自1985年來，全國組織過多次青少年體質(zhì)測試，結(jié)果顯示20多年來學(xué)生的體質(zhì)持續(xù)下降。難道主管部門就沒有認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性嗎？雖然，這幾十年中，有不少的專家學(xué)者提出過各種言論和解決方案，但都沒有遏制住青少年體質(zhì)下降的趨勢。這一現(xiàn)象可以看出，相關(guān)部門對青少年體質(zhì)下降的重視不足，同時也在一定程度上反映出青少年體質(zhì)健康測試自身也存在很多問題。

2.1.4 社會公共體育場館少

根據(jù)1997年第4次全國體育場地普查結(jié)果，在我國已經(jīng)擁有的61.57萬個場館中，新建場館達(dá)54萬個，且大部分存在東部沿海及發(fā)達(dá)城市。相關(guān)調(diào)查顯示，運動場館少，而且多處于偏遠(yuǎn)地區(qū)是制約人們鍛煉的重要原因。再加上，部分球館收費過高，工薪階層長期鍛煉消費不起，這也使得人們鍛煉時間減少。

2.2 家庭因素

2.2.1 獨生子女是“全家之寶”

自計劃生育以來，更多的家庭積極響應(yīng)國家號召，只生一個孩子。這也造成了一種不良的社會現(xiàn)象：全家六口圍著孩子轉(zhuǎn)，把所有的焦點都放在孩子身上，生怕孩子出點兒閃失。家長們擔(dān)心孩子在活動或體育運動中受傷，限制其做危險動作及劇烈活動，學(xué)生參與體育鍛煉的機(jī)會被限制得越來越少。

2.2.2 新型家庭環(huán)境不利于青少年運動

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各地城市化進(jìn)程的加速推進(jìn)，城市變成了鋼筋混凝土的森林，居民生活水平提高了，都住進(jìn)了樓房。在現(xiàn)在的居住環(huán)境中，上下樓坐電梯，鄰里都關(guān)起門來互不來往，現(xiàn)實的制約了青少年戶外活動的機(jī)會。

2.2.3 家長不允許孩子“輸在起跑線上”

現(xiàn)階段，居民生活水平提高了，社會上涌現(xiàn)出各種各樣的培訓(xùn)班。家長們?yōu)榱嗣孀?，為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，給孩子報名參加各類輔導(dǎo)班。一周的學(xué)習(xí)對孩子來說是比較辛苦的，可是到了周末，學(xué)生日程被排滿，整日奔波于各大培訓(xùn)班，根本沒有時間進(jìn)行戶外活動，更別說體育鍛煉了。

2.3 學(xué)校因素

2.3.1 學(xué)校盲目追求升學(xué)率

升學(xué)率，被視為評判一個學(xué)校好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是一個學(xué)校招生的硬性指標(biāo)。這也使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視文化課教學(xué)，請示音、體、美教學(xué)，并在學(xué)校劃分主副科、重主科、輕副科。為了追求升學(xué)率，副科要主動給主科讓路，因此，體育課被霸占成立家常便飯，學(xué)生的體育運動權(quán)利被無情的剝奪了。

2.3.2 學(xué)校擔(dān)心體育運動出事

安全是學(xué)校工作的重中之重，學(xué)校出現(xiàn)安全事故不僅校領(lǐng)導(dǎo)難辭其咎，班主任甚至任課老師都會被牽連，再加上社會媒體報道的家校糾紛事件，使得學(xué)校上下都不敢觸碰安全紅線。有些學(xué)校甚至將易發(fā)生危險的單雙杠移除，并取消了很多危險項目。體育教師擔(dān)心課上出事，限制學(xué)生的活動范圍和項目，學(xué)生的鍛煉強(qiáng)度和運動負(fù)荷不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，自然身體素質(zhì)難以提高。

2.3.3 學(xué)校貫徹上級要求不實

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，85.6%的學(xué)校對“陽光體育運動、每天鍛煉一小時”存在應(yīng)付現(xiàn)象。學(xué)生的陽光體育運動時間被其他興趣活動、學(xué)習(xí)、打掃衛(wèi)生等無情占用，學(xué)校張貼的標(biāo)語上“每天鍛煉一小時”在時間上難以保障，成為一種擺設(shè)，一種應(yīng)付上級檢查的指標(biāo)。

2.4 個人因素

2.4.1 沒有樹立正確的運動觀

運動觀主要包括體育認(rèn)識、體育情感、體育意志3個方面。體育認(rèn)識是指青少年對體育的理性和知識性的追求；體育情感是指一個人對體育的感受和評價；體育意志是指青少年自覺設(shè)定參與體育的目的，并克服體育運動中的困難，以實現(xiàn)鍛煉目的的心理形態(tài)，是體育意志的能動方面[2]。青少年掌握的體育知識有限，對體育運動價值的認(rèn)識不夠深入，加之惰性、意志力不強(qiáng)等因素的影響，青少年參加體育運動的積極性不高，缺乏自覺性和主動性，沒有養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，也沒有形成正確的運動觀。

2.4.2 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，運動時間不足

德、智、體全面發(fā)展一直是貫穿在我國青少年教育中的，而在應(yīng)試教育和社會因素的影響下，智力的發(fā)展被過分地重視，而忽視了青少年身體素質(zhì)的培養(yǎng)。雖說我國的新式教育從民國開始就已起步，但僵化守舊、惟分是舉之弊積淀甚深，應(yīng)試教育可謂根深蒂固。為了提高學(xué)生的文化成績，學(xué)校增加學(xué)生的課程、布置大量的課外作業(yè)，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生只能在教室里緊張地學(xué)習(xí)。再加上家長望子成龍、望女成鳳的期望，對孩子知識學(xué)習(xí)投資力度很大，從孩子小學(xué)開始就已經(jīng)安排周末補(bǔ)習(xí)班，而對孩子身體素質(zhì)方面的投資意識就淡漠了很多，只有少數(shù)“貪玩”的學(xué)生課下到操場打球、踢球。孩子的自由活動時間被大大壓縮，導(dǎo)致學(xué)生朝氣不足，而這期間正是青少年參加鍛煉、提高身體素質(zhì)最好的時間段[2]。

2.4.3 青少年生活方式的轉(zhuǎn)變

隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，青少年的娛樂休閑取向也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。各種電子娛樂產(chǎn)品進(jìn)入了人們的生活，網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)聊天等花樣百出，這大量占據(jù)了青少年的課余時間。這種娛樂休閑方式長期替代了傳統(tǒng)的鍛煉，將直接影響青少年的身體素質(zhì)發(fā)展。長此以往，青少年會漸漸失去對體育運動的興趣，轉(zhuǎn)而熱衷于上網(wǎng)、玩手機(jī)或電腦。這樣不僅不利于青少年的身體健康，還對心理健康造成不良影響。

3 結(jié)語

綜上所述，造成青少年體質(zhì)下降的因素是多方面的，有社會、家庭、學(xué)校及青少年自身等因素，家庭是學(xué)校和社會的前提，學(xué)校是連接家長和社會的“橋梁”，而社會則是家庭和學(xué)校的延伸。想要改善這一現(xiàn)象需要聯(lián)合社會、家庭和學(xué)校等各方面的力量，形成社會主導(dǎo)，學(xué)校組織，家庭輔助的教育合力，并不斷加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育和宣傳引導(dǎo)。

[1]切實加強(qiáng)學(xué)校體育工作促進(jìn)廣大青少年全面健康成長——陳至立在全國學(xué)校體育工作會議上的講話[N].中國教育報，2006-12-23.

[2]王旸.青少年身體素質(zhì)下降原因及對策分析[J].河南科技，2012(9):38-39.

[3]馬焱，丁斌，李霞，等.“健康中國”戰(zhàn)略對高校陽光體育運動的啟示[J].體育前沿，2015（29）：11-12.

[4]武善鋒，曹艷杰.基于“健康中國”導(dǎo)向下青少年體質(zhì)健康促進(jìn)研究[J].湖北體育科技，2016（7）：569-572.

[5]賴小玉，劉金海，劉尚禮，等.我國青少年體質(zhì)持續(xù)下降的原因分析及抑制措施[J].體育學(xué)刊，2007（5）：125-128.

[6]杜發(fā)強(qiáng)，樊晶晶.我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康致因探析[J].體育與科 學(xué)，2014（3）：60-67.

G806

A

2095-2813(2017)08(a)-0014-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.014

教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下卓越教師崗位模型構(gòu)建與培養(yǎng)體育教育人才耦合機(jī)制研究”（項目編號：15YJA890031）。

鄧賢樹（1993—），男，漢，安徽六安人，在讀碩士，研究方向：體育課程與教學(xué)論。