三段式足球教學(xué)模式的探索與構(gòu)建①

王晟

(長江大學(xué)文理學(xué)院 湖北荊州 434020)

三段式足球教學(xué)模式的探索與構(gòu)建①

王晟

(長江大學(xué)文理學(xué)院 湖北荊州 434020)

教育現(xiàn)代化促使體育現(xiàn)代化的產(chǎn)生，足球教學(xué)工作為了與時俱進(jìn)，需要在教學(xué)模式上做出改變。三段式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，其教學(xué)內(nèi)容是由三個部分組成，體現(xiàn)出以人為本的理念，是新時期體育教學(xué)發(fā)展的需要。本文就三段式足球教學(xué)模式的含義展開敘述，就足球課程如何應(yīng)用三段式教學(xué)進(jìn)行分析，并說明了需要注意的問題。

三段式教學(xué) 足球教學(xué) 含義 應(yīng)用

作為一種科學(xué)合理的教學(xué)手段，三段式足球教學(xué)體現(xiàn)了以人為本的重要教學(xué)思想，其具有教學(xué)層次鮮明、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)分配等優(yōu)點(diǎn)，是高校足球教學(xué)引領(lǐng)教育潮流的重要保證，其大眾化也符合了大學(xué)生的求學(xué)意愿。探索三段式足球教學(xué)可以從技術(shù)、規(guī)則、比賽三個方面著手，這是一種循序漸進(jìn)、按部就班的教學(xué)過程，為大學(xué)生了解足球文化、提高足球能力起到了十分重要的作用。

1 三段式足球教學(xué)模式的含義

目前，高校體育現(xiàn)代化對教學(xué)的層次性提出了一定的要求，三段式教學(xué)模式顧名思義，教學(xué)從三個方面進(jìn)行，教學(xué)前期、教學(xué)中期以及教學(xué)后期，而三段式足球教學(xué)又明確了各部分內(nèi)容的目的，一般從技術(shù)、規(guī)則、比賽三個角度來入手，使足球教學(xué)的內(nèi)容和形式豐富多彩。由于三段式足球教學(xué)的科學(xué)、合理，已經(jīng)在我國高校中得到了普遍的認(rèn)可與使用。

首先是技術(shù)層面。教師可以將課程一分為二，一部分講解足球知識和足球文化，另一部分對技術(shù)動作進(jìn)行剖析，比如帶球、停球、射門等動作都屬于最基本的足球技術(shù)，并且要求學(xué)生在訓(xùn)練中強(qiáng)化課堂內(nèi)容，達(dá)到知行合一的目的，對于初學(xué)者來講，這一部分是十分重要的。同時，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，理論知識可以和趣味活動一并開展，比賽教學(xué)也可以納入訓(xùn)練當(dāng)中為學(xué)生促進(jìn)技能的形成提供服務(wù)，這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生對足球的熱愛，足球教學(xué)質(zhì)量也有所提升。此外，教師需要特別對學(xué)生強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)動作的學(xué)習(xí)是足球開發(fā)的重要過程，需要學(xué)生加以重視。

其次是足球規(guī)則。這一部分屬于學(xué)生深入足球知識、探究足球文化的過程，從而對足球的相關(guān)規(guī)則進(jìn)一步了解，從長遠(yuǎn)來看，這個過程是調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)足球的一個關(guān)鍵時期，邁過這道難關(guān)，學(xué)生就真正從足球的“新兵”中解放出來，成為了一名初具資格的“老兵”。在素質(zhì)教育的影響下，我們所理解的體育運(yùn)動應(yīng)該是物質(zhì)與文化相結(jié)合的產(chǎn)物，物質(zhì)內(nèi)容指的是體育項(xiàng)目，文化內(nèi)容包括該項(xiàng)運(yùn)動的起源、經(jīng)歷、演變等因素，一項(xiàng)體育運(yùn)動在不同國家之間是有著不同體現(xiàn)的，比如斯諾克就是歐洲人，尤其是英國人的天下，在我國和美國的普及程度并不算高。因此教師能否將足球文化透徹、細(xì)致地講解，是開展三段式足球教學(xué)工作的關(guān)鍵所在。足球運(yùn)動更是一項(xiàng)基于多元化角度發(fā)展的體育運(yùn)動，所以學(xué)生一定要了解足球的有關(guān)歷史，對個人綜合素質(zhì)的發(fā)展起到十分重要的作用。

以上兩點(diǎn)之后，就是真正讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐的階段。足球教學(xué)的所有準(zhǔn)備工作都是為了比賽而進(jìn)行的，學(xué)生在實(shí)踐的過程中才能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而找出病因?qū)ΠY下藥。足球比賽是學(xué)生在了解足球文化的基礎(chǔ)上，將理論、技術(shù)合二為一的過程，它能夠真正激發(fā)學(xué)生對足球的熱愛，將足球運(yùn)動作為自己的終身體育鍛煉方式。這一階段要求學(xué)生熟練掌握各種技術(shù)，教師予以指導(dǎo)和建議，力求為三段式足球教學(xué)畫上一個圓滿的句號。

2 三段式足球教學(xué)模式的具體應(yīng)用

首先是技術(shù)教學(xué)。教師將足球技能的理論和基本動作要領(lǐng)詳細(xì)講解，理論內(nèi)容包括各項(xiàng)足球技能對比賽的作用和影響，動作內(nèi)容要講明足球技能受人體活動和個人素質(zhì)影響，要求學(xué)生做到技能動作與身體統(tǒng)一協(xié)調(diào)。同時，學(xué)生還要了解基本動作的使用，比如帶球應(yīng)該降低重心、正腳運(yùn)球，顛球需要身體放松、保持平衡等。教師在進(jìn)行教學(xué)時，最好將足球理論做到與現(xiàn)實(shí)緊密相連，學(xué)生能夠從生活中得到啟示，從而對足球產(chǎn)生興趣，還要注重對學(xué)生意識的教育，培養(yǎng)自主研究、自主分析的能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)工作中，針對能力弱的學(xué)生教師可以采用成功教學(xué)法，用不斷激勵、不斷獲取成功的方式培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，調(diào)動學(xué)生的積極性。

其次是規(guī)則教學(xué)。規(guī)則教學(xué)主要是讓學(xué)生對足球文化和比賽規(guī)則進(jìn)行深刻理解，可以將足球教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合。對于足球文化來說，教師可以下載與足球有關(guān)的信息內(nèi)容，比如我國古代的蹴鞠就是足球的原型，教師在網(wǎng)上找出唐朝和宋朝時期的蹴鞠資料，由于年代久遠(yuǎn)，可以是圖片，也可以是影片；再比如學(xué)生對某位足球巨星喜愛，教師可以將其資料展出方便學(xué)生觀看。在比賽規(guī)則上，教師需要首先對目前的足球規(guī)則有所了解，比如某一方進(jìn)球后，失球方不可在自家門前開球，需要在中場進(jìn)行，而且國際足聯(lián)定期對規(guī)則進(jìn)行整改，所以教師需要特別注意更新規(guī)則內(nèi)容，并及時教給學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對多媒體設(shè)備的利用，利用投影儀、幻燈片等設(shè)備進(jìn)行授課，將教學(xué)課堂以圖文并茂、繪聲繪色的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生仿佛身臨其境，不僅熟記各種規(guī)則明細(xì)，也激發(fā)了對足球的熱情和喜愛。

最后是比賽教學(xué)。比賽教學(xué)在實(shí)行前，需要學(xué)生對以上兩點(diǎn)充分掌握，教師也可以從足球理論和足球?qū)嵺`兩方面展開教學(xué)。從足球理論來看，學(xué)生要掌握足球的初步概念、作用及影響，然后教師可以就技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)解析，比如中、邊路的轉(zhuǎn)移和反擊，局部配合中的掩護(hù)、傳切配合等，足球?qū)嵺`上可以邀請其他班級進(jìn)行比賽，或者班內(nèi)分組對抗等。在實(shí)際工作中，教師應(yīng)該多采用新穎的教學(xué)手段，比如比賽教學(xué)法、情景教學(xué)法等，并且有條件的情況下最好以正規(guī)比賽的11人次進(jìn)行，方便學(xué)生熟悉足球比賽的環(huán)境和氛圍。

3 三段式足球教學(xué)模式的注意事項(xiàng)

首先，從目前我國高校足球教學(xué)課堂來看，教師對教學(xué)的目的有著一定程度的認(rèn)識，但是往往在實(shí)際工作中卻忽視了教學(xué)評價，從而導(dǎo)致教學(xué)目的完成情況不如人意。三段式足球教學(xué)模式體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)的層次感，為了使學(xué)生有效理解足球內(nèi)容和教學(xué)方式，教師應(yīng)該在授課前就予以說明，并在課后評價教學(xué)質(zhì)量。

其次，三段式足球教學(xué)模式在應(yīng)用過程中，每一個環(huán)節(jié)都可能產(chǎn)生這樣或那樣的問題，教師應(yīng)該在把握學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高或降低教學(xué)難度。此外，由于三段式足球教學(xué)還處于一個成長的時期，教學(xué)內(nèi)容可能存在不完善的情況，教師就需要與學(xué)生多進(jìn)行溝通與交流，優(yōu)化課堂環(huán)境，改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)，將學(xué)生合理反饋的信息納入教學(xué)方案中，使三段式足球教學(xué)工作得以順利開展。

4 結(jié)語

教育現(xiàn)代化促使學(xué)校體育現(xiàn)代化形成，學(xué)校體育現(xiàn)代化要求高校建立一個符合人文主義精神的教育制度，三段式教學(xué)將以人為本的教育理念和盤托出，它提倡理論與實(shí)踐相結(jié)合，明確了教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化了教學(xué)任務(wù)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。足球雖然是我國的三大球之一，但是足球成績卻始終不理想，如果三段式足球教學(xué)模式能夠得到普遍的認(rèn)可與使用，將是我國足球運(yùn)動的福音。

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G807

A

2095-2813(2017)08(c)-0082-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.082

王晟（1983，7—），男，湖北荊州人，本科，講師，研究方向：體育教學(xué)。