互聯(lián)網(wǎng)＋思維下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新型機(jī)遇①
——以社會(huì)體育專業(yè)為例

姬翔 何炳權(quán)

(1.川北醫(yī)學(xué)院 四川南充 637000;2.四川民族學(xué)院 四川甘孜 626000)

互聯(lián)網(wǎng)＋思維下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新型機(jī)遇①
——以社會(huì)體育專業(yè)為例

姬翔1何炳權(quán)2

(1.川北醫(yī)學(xué)院 四川南充 637000;2.四川民族學(xué)院 四川甘孜 626000)

根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新業(yè)態(tài)發(fā)展方向,本文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本狀態(tài)進(jìn)行了簡要分析,主要以社會(huì)體育專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為分析對(duì)象,認(rèn)為在互聯(lián)網(wǎng)思維的驅(qū)使下,為大學(xué)生提供新的創(chuàng)業(yè)契機(jī)。分別是互聯(lián)網(wǎng)的開放式創(chuàng)業(yè)協(xié)作,即創(chuàng)意需求同專業(yè)知識(shí)融合,適應(yīng)產(chǎn)業(yè)消費(fèi)觀念以及消費(fèi)群體的需求;數(shù)據(jù)資源的共享與合理定位,即為信息共享下群體溝通的自我變革與“線上與線下”的客觀量化評(píng)估,以及新型創(chuàng)業(yè)資金的創(chuàng)意融合，并且創(chuàng)業(yè)過程不僅要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者自身以及社會(huì)各界,結(jié)合“新常態(tài)”的創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)特征促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 社會(huì)體育

在2015年兩會(huì)期間,對(duì)于信息時(shí)代的“互聯(lián)網(wǎng)+”給出了新的概念,它是作為一種新興的先進(jìn)生產(chǎn)力,以創(chuàng)新的思維模式在互聯(lián)網(wǎng)的影響下,檢驗(yàn)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷演化的過程實(shí)踐者。也可以理解為在現(xiàn)代與傳統(tǒng)深度融合中將“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”進(jìn)行傳統(tǒng)營銷模式的改革,新型產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新鏈條?；ヂ?lián)網(wǎng)與金融碰撞,適應(yīng)了“普惠金融”的惠民文化消費(fèi);互聯(lián)網(wǎng)與線下的商業(yè)貿(mào)易相謀和,促成了收入規(guī)模達(dá)192.2億元人民幣的高額新產(chǎn)品產(chǎn)值——電子商務(wù)。分析諸多新業(yè)態(tài)下的創(chuàng)新型文化產(chǎn)業(yè),其實(shí)質(zhì)也都是借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)意手段,在符合消費(fèi)者心理時(shí)代訴求下對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的升級(jí)換代。

因此,面對(duì)近年來大學(xué)生的畢業(yè)數(shù)量遠(yuǎn)超過空缺崗位數(shù)量的尷尬境遇,“互聯(lián)網(wǎng)+”的文化產(chǎn)業(yè)新機(jī)遇為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的創(chuàng)意開拓空間,使其合理利用自身的知識(shí)成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換,進(jìn)行大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的新途徑。并且縱觀當(dāng)今就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的雙重選擇導(dǎo)向,大學(xué)生可以嘗試通過多元化的選擇途徑進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),這對(duì)于擁有特色資源優(yōu)勢(shì)的社會(huì)體育專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生而言,結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新意識(shí),構(gòu)建具有自身專業(yè)特色的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)概念,不僅能夠順應(yīng)消費(fèi)者意識(shí)的覺醒,更能夠在集成創(chuàng)新中擔(dān)當(dāng)起緩解就業(yè)壓力,改善傳統(tǒng)中小型企業(yè)綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的社會(huì)責(zé)任。

1 當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)窘境淺析

1.1 理想與現(xiàn)實(shí)的價(jià)值偏離

擁有較高文化水平和職業(yè)技能的高校畢業(yè)大學(xué)生,雖然可以瞬息萬變的多元文化背景下,克服各種心理羈絆以多樣的價(jià)值取向和心理定位,在創(chuàng)業(yè)的途徑中追隨正確的價(jià)值取向輕裝上陣，但是相對(duì)于獨(dú)立選擇和判斷能力較弱導(dǎo)致資本積累薄弱的客觀原因,成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夭折的致命要害。據(jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,“針對(duì)技術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,有63.8%的學(xué)生認(rèn)為‘在校參與創(chuàng)業(yè)對(duì)個(gè)人成長有很大幫助’,但是卻只有9.5%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)”,也就是說有90.5%的學(xué)生從未進(jìn)行過系統(tǒng)的專業(yè)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及體驗(yàn)。而對(duì)于創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的群體中,還包含有正在創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功和創(chuàng)業(yè)失敗等不同結(jié)果的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。

據(jù)分析,問題的關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)極高、在校期間缺少專業(yè)的創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)。其實(shí)面對(duì)文化危機(jī),人們似乎也已經(jīng)習(xí)慣了這樣的“理想化”創(chuàng)業(yè)狀態(tài),然而,創(chuàng)業(yè)是一種能力的體現(xiàn),不單純指其中的某一項(xiàng),而是為完成自己的心理職業(yè)而付出的具有潛在支撐力的“創(chuàng)業(yè)勝任力”,也就是必須對(duì)“匯聚資源能力、機(jī)會(huì)識(shí)別能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)施能力、創(chuàng)業(yè)管理能力及風(fēng)險(xiǎn)控制能力”等,通過不同地領(lǐng)域、不同地視角、不同的鍛煉方式,對(duì)具有特殊價(jià)值意義的創(chuàng)意進(jìn)行全面的能力培養(yǎng)以及磨練。

1.2 新業(yè)態(tài)融合下的價(jià)值回歸

剖析新形勢(shì)下“互聯(lián)網(wǎng)+”的新業(yè)態(tài)融合,以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體的知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新模式已成為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的最佳選擇方式的新機(jī)遇。這對(duì)于尚未確立創(chuàng)業(yè)方向,但有著足夠的技術(shù)動(dòng)手能力、專業(yè)知識(shí)足夠精通、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營理念的大學(xué)生而言,無疑提出了一個(gè)具有建設(shè)意義的方案。據(jù)分析從2008—2013年間,全國創(chuàng)業(yè)投資的年平均投資額達(dá)到346.79463億元人民幣,成功創(chuàng)業(yè)的案例平均達(dá)到了700多個(gè),而在這些創(chuàng)業(yè)者中,基本上都是有這較強(qiáng)的“創(chuàng)業(yè)勝任力”的青年人,并且他們所設(shè)計(jì)的行業(yè),基本上都是與互聯(lián)網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)金融有著密切聯(lián)系的新型行業(yè)。

因此,在新的用戶消費(fèi)習(xí)慣與新的市場需求環(huán)境影響下,為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所取得驕人成績,必然要遵循其特色性的發(fā)展之路：依托其得天獨(dú)厚的本專業(yè)文化資源并與現(xiàn)代的“自由”心理機(jī)制相契合,結(jié)合線上與線下的雙重經(jīng)營模式,打破原有的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、地緣等文化結(jié)構(gòu)的局限性,借用新業(yè)態(tài)互聯(lián)網(wǎng)的驅(qū)動(dòng)慣性,通過對(duì)自身專業(yè)文化的科學(xué)創(chuàng)新,利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一現(xiàn)代新型的創(chuàng)業(yè)平臺(tái),自建或借助現(xiàn)有的“眾包”平臺(tái),廣泛收集外來智慧,擴(kuò)展創(chuàng)意來源,以達(dá)到大學(xué)生科學(xué)合理利用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行正確創(chuàng)業(yè),實(shí)現(xiàn)運(yùn)用自身職業(yè)技能服務(wù)于社會(huì)集體的終極價(jià)值觀取向。

2 互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)=大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新機(jī)遇

2.1 開放式的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)協(xié)作：創(chuàng)意與需要

2.1.1 創(chuàng)意+專業(yè)=適應(yīng)新業(yè)態(tài)

“支持青年創(chuàng)業(yè)”是黨的十八大報(bào)告中針對(duì)近年“大眾教育”階段所產(chǎn)生的高校大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難所提出的應(yīng)對(duì)措施。基于大學(xué)生自身所固有的、能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值觀認(rèn)定,依據(jù)個(gè)性化的發(fā)展特點(diǎn)使得現(xiàn)代大學(xué)生更加“注重對(duì)不同的事物和思潮進(jìn)行多方位和多角度的審視和思考,并結(jié)合自我發(fā)展目標(biāo)來進(jìn)行“比較、辨析、選擇和內(nèi)化自己認(rèn)為正確的價(jià)值觀念”。這使得高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)將會(huì)從理論知識(shí)中轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)可操作的主動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

對(duì)于實(shí)踐技能與理論知識(shí)要求較高的技術(shù)型專業(yè),社會(huì)體育專業(yè)內(nèi)質(zhì)嫁接憑借其自身有利的條件,在生存條件和社會(huì)形態(tài)演繹的變化中,該專業(yè)的文化資源,特別是對(duì)于技術(shù)實(shí)踐操作、課程設(shè)計(jì)制作、產(chǎn)品營銷創(chuàng)新的對(duì)外傳播介質(zhì)等方式調(diào)試,使其逐漸凸顯出該專業(yè)獨(dú)具特色的“專業(yè)化、技術(shù)化”的鮮明特點(diǎn)。然而,在創(chuàng)新的信息產(chǎn)業(yè)鏈時(shí)代背景下,創(chuàng)業(yè)的內(nèi)質(zhì)是需要建立在價(jià)值鏈基礎(chǔ)上的創(chuàng)意信息企業(yè),以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)所組合成的新型空間組織形式,扎實(shí)的文化素質(zhì)修養(yǎng)已經(jīng)不能滿足新興市場的專業(yè)需要。

面對(duì)電子商務(wù)帶來的機(jī)遇,橫亙?cè)诟咝．厴I(yè)生面前最大的問題不是專業(yè)技術(shù),而是觀念。作為新時(shí)代的高校畢業(yè)生還需要利用其自身敏銳的洞察,緊跟O2O時(shí)代。電子商務(wù)對(duì)人才要求的一個(gè)重點(diǎn)是跨越專業(yè)而基于實(shí)際的應(yīng)用能力,而在高校畢業(yè)生“精英人群”中,保守學(xué)院派觀念或多或少地拘泥于所學(xué)專業(yè),制約了“跨界”思維,導(dǎo)致能力無法更好發(fā)揮。因此,對(duì)于專業(yè)技術(shù)要求較高的社會(huì)體育專業(yè),在借助所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)之上,轉(zhuǎn)變思維,大膽跨界,融合電子商務(wù)的廣闊發(fā)展平臺(tái),發(fā)揮自身的文化創(chuàng)意基因,利用“互聯(lián)網(wǎng)+”打破既有的格局利益,開拓思維、理念適應(yīng)新形態(tài)的創(chuàng)業(yè)浪潮。

2.1.2 超越+順從=適應(yīng)受眾需求

“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)智慧城市2.0,其中的“+”更注重的是“順從知識(shí)折舊的演變和迭代更新的超越”,而對(duì)于緊跟時(shí)代潮流的當(dāng)下大學(xué)生而言,借助快速適應(yīng)著力滿足于消費(fèi)者需求,著力服務(wù)于大眾的新型創(chuàng)業(yè)模式,并具有除自身專業(yè)以外的多元素知識(shí)儲(chǔ)備和多元化的問題處理本領(lǐng)。

社會(huì)體育專業(yè)所涉及的更多的在于為社會(huì)大眾所服務(wù)的應(yīng)用于大眾生活群體的體育產(chǎn)品,對(duì)于社會(huì)體育專業(yè)的創(chuàng)業(yè)者而言,更需要在實(shí)現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)融合的創(chuàng)業(yè)過程中對(duì)社會(huì)需求的全面認(rèn)知,充分挖掘附著于自身專業(yè)所具有的科學(xué)價(jià)值。比如針對(duì)私人健身問題,可以嘗試與互聯(lián)網(wǎng)相融合,創(chuàng)立出根據(jù)消費(fèi)者實(shí)際身材進(jìn)行在線指導(dǎo)、調(diào)試,然后根據(jù)消費(fèi)者的需求,推薦相應(yīng)合適的課程。對(duì)于中國的注重“量體裁衣”的傳統(tǒng)消費(fèi)群體而言,作為創(chuàng)業(yè)者,即未來的營銷者不能夠再將消費(fèi)者作為獨(dú)立的個(gè)體銷售對(duì)象,而是將“互動(dòng)”與“共鳴”“功能”與“價(jià)值”“情感”與“精神”相對(duì)的價(jià)值觀念作為社會(huì)本質(zhì)需求的新型營銷理念,促使以社會(huì)體育專業(yè)的新興創(chuàng)業(yè)群體與互聯(lián)網(wǎng)相擁,順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的人性化服務(wù)趨勢(shì),將創(chuàng)業(yè)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)的輔助下使消費(fèi)娛樂化、主動(dòng)化。

2.2 數(shù)據(jù)資源的共享與合理定位

2.2.1 共享+溝通=群體智慧

常年閉塞在象牙塔中的大部分高校學(xué)生,由于受學(xué)生身份的限制,對(duì)各個(gè)行業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展及商業(yè)信息把握能力比較薄弱,特別是在自我創(chuàng)業(yè)的方向定位中,缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的法律認(rèn)知、方式技巧等普遍性問題。對(duì)于傳統(tǒng)行業(yè)而言,固定的營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)束縛以及觀念固化的生產(chǎn)關(guān)系限制,不利于信息數(shù)據(jù)流動(dòng)與共享過程中的必要溝通與了解,容易導(dǎo)致以消費(fèi)者為主導(dǎo)的商業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型“降速”。而互聯(lián)網(wǎng)中可量化的多種數(shù)據(jù)信息定位功能,將消費(fèi)者的個(gè)性需求及時(shí)在線反饋,消除創(chuàng)業(yè)者與消費(fèi)者的溝通隔閡,進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)與歸納,實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者以及社會(huì)各界的信息互動(dòng),結(jié)合社會(huì)各界的多媒體信息傳播,改變傳統(tǒng)意義上的不同階層溝通模式的局限性,促使?fàn)I銷者與消費(fèi)者之間平等、民主和自由平臺(tái)的溝通,快速便捷并安全的反饋對(duì)該產(chǎn)品銷售、服務(wù)優(yōu)化的有效信息。

比如,社會(huì)體育專業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中,可以先利用互聯(lián)網(wǎng)的社交平臺(tái),將消費(fèi)群體集中至親近群體,進(jìn)行產(chǎn)品的服務(wù)體驗(yàn)然后對(duì)其商品進(jìn)行合理化的建議與幫助,再融合大眾群體的個(gè)人喜好,在擁有特定的消費(fèi)群體即“粉絲”的固定營銷環(huán)境支撐下,借助自媒體的信息源個(gè)體化,收集對(duì)課程設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)開發(fā)以及技術(shù)改造的群體智慧,在“社交化、娛樂化”的快速文化資源整合中,不僅縮短跨界創(chuàng)業(yè)者所需的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)間,并且降低學(xué)習(xí)成本,即在最大限度的人性尊重中,對(duì)消費(fèi)者真實(shí)體驗(yàn)的創(chuàng)造性敬畏。這就意味著傳統(tǒng)的營銷模式已經(jīng)無法匹配當(dāng)下的營銷環(huán)境及消費(fèi)主體,而對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型創(chuàng)業(yè)營銷形式則是以最小的投入,實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的口碑傳播而影響目標(biāo)受眾,完成科學(xué)合理的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。

2.2.2 “線上與線下”的客觀量化評(píng)估

面對(duì)創(chuàng)業(yè)激情高漲,但又苦于缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)的客觀認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),選擇創(chuàng)業(yè),就要放棄所學(xué)專業(yè)的大學(xué)生,需要意識(shí)到在學(xué)校期間所進(jìn)行的長期培育和教育的結(jié)果的沉淀是作為創(chuàng)業(yè)者最基本的素質(zhì)需求,專業(yè)知識(shí)的教授課程是與創(chuàng)新型職業(yè)技能的理論鋪墊。就社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)而言,需要借助自身的專業(yè)知識(shí)由粗放的資源驅(qū)動(dòng)型增長方式向“價(jià)值導(dǎo)向型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。以互聯(lián)網(wǎng)的求變、自我革命思維,來發(fā)揮創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)新的過程中的主觀能動(dòng)性,進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和定量分析,采用可量化的客觀數(shù)據(jù),精確市場定位技術(shù),推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)對(duì)消費(fèi)者的精準(zhǔn)服務(wù)。

雖然社會(huì)體育相關(guān)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合而構(gòu)建成的新型文化生態(tài)產(chǎn)業(yè),能夠疏通傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)所存在的不良環(huán)節(jié),顛覆了文化產(chǎn)業(yè),形成了新的文化產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈。但是,互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)空間除了在線的營銷模式以外,還要保持線下的傳統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工。在高效、跨越地理阻隔的知識(shí)交流平臺(tái)中,線下的實(shí)體空間操作,在與線上的網(wǎng)絡(luò)安全狀態(tài)的相統(tǒng)一下,確保在監(jiān)測(cè)過程中有完整性的客觀量化標(biāo)準(zhǔn),以確保消費(fèi)者的基本利益維護(hù)。同時(shí),也有利于自身對(duì)創(chuàng)業(yè)情況的及時(shí)改善和修復(fù),以便于在新的生態(tài)鏈中找準(zhǔn)自己的創(chuàng)業(yè)定位。

3 結(jié)語

大學(xué)生作為“互聯(lián)網(wǎng)+”思維接受度最高的受眾群體,必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律,在樹立正確擇業(yè)觀的前提下,注重自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的能力拓展,“重視創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)與技能創(chuàng)新的自身專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”。高等院校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地,則需要與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代相接軌,通過搭建創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)集市等實(shí)踐平臺(tái),營造真實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營模擬訓(xùn)練基地,這對(duì)于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知能力,“實(shí)現(xiàn)由‘外延式發(fā)展’向‘內(nèi)涵式發(fā)展’的創(chuàng)業(yè)教育”有著重要的促進(jìn)作用。對(duì)于政府而言,則需要出臺(tái)相關(guān)政策進(jìn)行調(diào)整,鼓勵(lì)和引導(dǎo)銀行等金融機(jī)構(gòu)拓寬擔(dān)保和融資平臺(tái),對(duì)于具有發(fā)展前景的新型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款以及融資擔(dān)保門檻?？偠灾?面對(duì)系統(tǒng)全面而又復(fù)雜龐大的工程,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)各界的支持與協(xié)作,才能夠借助在“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的新型消費(fèi)時(shí)代背景下,進(jìn)行“新常態(tài)”的創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

[1]高文兵,張堯?qū)W.大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新前景[J].中國高等教育,2015(1):30-33.

[2]孔潔,臧宏.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)與提升策略研究[J].就業(yè)指導(dǎo),2015(2):91-94.

[3]李瓊.基于青年價(jià)值觀發(fā)展特點(diǎn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[J].就業(yè)方略,2015(4):68-71.

[4]張愛平.“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)智慧城市2.0[J].中國黨政干部論壇,2015(6):20-23.

[5]戴宇.“互聯(lián)網(wǎng)+”如何加文化[N].中國文化報(bào),2015-03-13.

[6]張瑞.中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)精英創(chuàng)業(yè)歷程對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟示[J].學(xué)校黨建與思想教育,2014(12):62-65.

G647

A

2095-2813(2017)10(c)-0204-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.204

姬翔(1992—),女,漢族,河南洛陽人,碩士研究生,助教,研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)。

何炳權(quán)(1984—),男,漢族,四川南部人,碩士研究生,助教,研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)。