基于中外對(duì)比論我國(guó)幼兒園體育教學(xué)改革①

謝松林楊斌 陳捷

(長(zhǎng)沙師范學(xué)院體育系 湖南長(zhǎng)沙 410100)

基于中外對(duì)比論我國(guó)幼兒園體育教學(xué)改革①

謝松林*楊斌 陳捷

(長(zhǎng)沙師范學(xué)院體育系 湖南長(zhǎng)沙 410100)

文章根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策文件精神,參考國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒園體育教學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),立足我國(guó)幼兒園體育教學(xué)中存在的相關(guān)問題,對(duì)我國(guó)幼兒園體育教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)建議。建議:幼兒園體育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)多元化;幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容要多樣化;幼兒園體育活動(dòng)組織需自由化。

幼兒園體育 中外對(duì)比 改革

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》[1]中突出指出,要加快發(fā)展學(xué)前教育,繼續(xù)擴(kuò)大普惠性學(xué)前教育資源,基本解決“入園難”問題。規(guī)劃還著重提出要努力提高幼兒園教育質(zhì)量。立足當(dāng)前我國(guó)幼兒園體育活動(dòng)中存在的一些問題,著眼于提高幼兒園整體教學(xué)質(zhì)量,文章在借鑒日本和西方發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒園辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,就幼兒體育活動(dòng)的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面提出了改革建議。

1 國(guó)內(nèi)外幼兒園體育教學(xué)對(duì)比與問題提出

1.1 我國(guó)幼兒園體育教學(xué)目標(biāo)單一

參考日本頒布的《幼稚園教育要領(lǐng)》[2],其體育目標(biāo)是多元的,包括:形成健康、安全的生活所必須的習(xí)慣;主動(dòng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng);充分活動(dòng)身體;主動(dòng)戶外游戲;熟悉各種活動(dòng),快樂地展開游戲等。

2016年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求幼兒園“培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性,并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力;在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中,發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。增強(qiáng)幼兒的自尊、自信,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為,促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展”[3]。在社會(huì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,由于思想觀念的負(fù)面影響和認(rèn)識(shí)的局限,我國(guó)社會(huì)普遍忽視幼兒體育活動(dòng)的價(jià)值,包括家長(zhǎng)和很多幼兒園老師在內(nèi)都認(rèn)為體育活動(dòng)的價(jià)值僅限于體質(zhì)健康,導(dǎo)致幼兒園體育活動(dòng)的開展偏離了正確的方向,表現(xiàn)為將“讓孩子們動(dòng)起來”作為體育活動(dòng)的壓倒性目標(biāo),其他培養(yǎng)目標(biāo)則被忽略不計(jì),嚴(yán)重違背了幼兒教育的“整體綜合性原則”。

1.2 我國(guó)幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富

美國(guó)幼兒園體育教育的基本內(nèi)容非常豐富,包括:（1）戶外活動(dòng),如跳、爬、投擲、蕩秋千等;（2）自由活動(dòng),如兒童可玩游戲泥、七巧板,也可玩積木或進(jìn)行操作活動(dòng);（3）開辟各種活動(dòng)區(qū),如家庭活動(dòng)區(qū)、玩沙活動(dòng)區(qū)、玩水活動(dòng)區(qū)、體力活動(dòng)區(qū);（4）各類游戲[4]。

足夠量和類別豐富的體育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ),因此《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確要求,幼兒園應(yīng)“開展多種有趣的體育活動(dòng),特別是戶外的、大自然的活動(dòng)”。然而我國(guó)現(xiàn)實(shí)中的很多幼兒園沒有執(zhí)行國(guó)家權(quán)威文件的精神,一是幼兒體育活動(dòng)總體時(shí)間不達(dá)標(biāo);二是體育活動(dòng)內(nèi)容形式單一、枯燥無味。目前國(guó)內(nèi)幼兒園開展最多的是健美操、課間操、體育舞蹈和體育游戲等室內(nèi)或園內(nèi)活動(dòng),其中戶外的、大自然的活動(dòng)則少之又少,不僅不利于調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣,也無法充分促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

1.3 我國(guó)幼兒園體育活動(dòng)組織方法過于刻板

日本幼兒教育之父?jìng)}橋物三教授曾指出,“對(duì)于孩子來說,最為必要的是使他們生機(jī)勃勃……不管怎樣美麗的情感、正確的思想、堅(jiān)強(qiáng)的性格,如果缺少了生機(jī)勃勃的話,對(duì)孩子就毫無意義[4]”。美國(guó)的幼兒教師在組織與實(shí)施幼兒體育活動(dòng)課程的時(shí)候,一般不會(huì)直接給予幼兒指導(dǎo);在幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的時(shí)候,美國(guó)提倡幼兒自由結(jié)伴、自由活動(dòng)、不分班級(jí)、不分年齡和運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)[5]。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出,要“注意保持教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和非直接指導(dǎo)的活動(dòng)的適當(dāng)比例,保證幼兒每天有充足的時(shí)間自主地進(jìn)行活動(dòng)”。國(guó)內(nèi)幼兒園的一大痼疾是以“師本位”對(duì)幼兒進(jìn)行教育,在體育活動(dòng)中表現(xiàn)為過度追求紀(jì)律和統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生的要求太多,一味追求形式上的統(tǒng)一,使我們的幼兒體育活動(dòng)流于表面,遠(yuǎn)離了幼兒體育活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),大大降低了教學(xué)效果。導(dǎo)致我國(guó)幼兒體育活動(dòng)的開展過于刻板的原因有很多方面,包括缺乏從幼兒角度出發(fā)的人文關(guān)懷,不作為的“唯安全主義”,以及過分注重討好家長(zhǎng)、社會(huì)的“形式主義”。如著名教育家徐特立批判的,國(guó)內(nèi)的幼兒教育,違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律,過度地強(qiáng)調(diào)整齊劃一,以嚴(yán)格的管理束縛幼兒鮮活自由的天性,殊不知小孩子是很煩悶可憐的[6]。

2 我國(guó)幼兒園體育教學(xué)改革建議

2.1 幼兒園體育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)多元化

按照“整體綜合性原則”的要求,體育活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該盡可能地多元化,最起碼要將體質(zhì)健康和運(yùn)動(dòng)技能提升,以及良好的習(xí)慣養(yǎng)成和健康個(gè)性培養(yǎng)包括在內(nèi)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多元化,一是要提高幼兒園教師對(duì)體育活動(dòng)價(jià)值和目標(biāo)多元化的認(rèn)識(shí)水平;二是在上課之前要進(jìn)行精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排;三是在課堂過程中需要進(jìn)行合理的引導(dǎo)和組織。

2.2 幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容要多樣化

幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該多樣化的理論基礎(chǔ)在于:第一,幼兒身體處于快速發(fā)育階段,需要參與全身性的、各類身體素質(zhì)的體育活動(dòng),而不是單一或少數(shù)類型;第二,幼兒的心理也處于快速發(fā)展階段,且幼兒的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中,審美和興趣容易出現(xiàn)疲勞,因而需要給予豐富的、日新月異的外界刺激,而不是千篇一律、毫無新意。通過中外對(duì)照可知，我國(guó)幼兒體育活動(dòng)課程的內(nèi)容很單調(diào),尤其是戶外活動(dòng)很欠缺。我國(guó)未來的幼兒體育教學(xué)改革應(yīng)該豐富活動(dòng)的內(nèi)容,盡可能地多開展戶外活動(dòng)。

2.3 幼兒園體育活動(dòng)組織需自由化

“歸于自然”是自然主義教育思想的精髓,同時(shí)也是幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)。歸于自然的思想由兩部分構(gòu)成,一是要讓兒童盡可能地接近自然界；二是要讓兒童的本性得到充分發(fā)揮。我國(guó)目前的幼兒體育活動(dòng)開展過于刻板,沒有起到對(duì)幼兒的興趣和個(gè)性產(chǎn)生激發(fā)的作用,這是改革的重點(diǎn)。

[1]國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知[EB/OL].（2017-01-10）[2017-03-20].http://www.moe.edu.cn/jyb_sy/sy_gwywj/201701/t20170119_295319.htm.

[2]陳厚云,方明.一個(gè)面向21世紀(jì)改革幼教的綱領(lǐng)──日本新《幼稚園教育要領(lǐng)》述評(píng)[J].學(xué)前教育研究,1994(5):16-19.

[3]幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[EB/OL].（2016-03-20）[2017-03-25].http://www.dafeng.js.cn/K1308267X/doc/2016/3/64671.shtml.

[4]溫婷.幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀與改革的研究——以呼和浩特市幼兒園大班幼兒體育活動(dòng)為例[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2011.

[5]Ann C.Barbour.Physical Competence and Peer Relations in 2nd-Graders:Qualitative Case Studies from Recess Play[J].Journal of Research in Childhood Education,1996,11(1):35-46.

[6]湖南長(zhǎng)沙師范學(xué)校.徐特立文集[M].湖南人民出版社,1980:19.

G8

A

2095-2813(2017)06(b)-0148-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.148

國(guó)家社科基金項(xiàng)目資助:“健康中國(guó)”背景下幼兒體質(zhì)健康促進(jìn)的社會(huì)支持體系研究(項(xiàng)目編號(hào)：16BTY062);湖南省體育科學(xué)學(xué)會(huì)重點(diǎn)項(xiàng)目:“《國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)》(幼兒部分)分析與優(yōu)化”(項(xiàng)目編號(hào)：2016XH002)。

謝松林(1982—),男,湖南婁底人,在讀博士,講師,研究方向:體育教育學(xué),E-mail:28759045@qq.com。