朱宏義

（無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部, 江蘇 無錫 214000）

21世紀(jì)，競技體育的發(fā)展逐漸成為各國在世界舞臺(tái)上展現(xiàn)綜合實(shí)力的標(biāo)志。我國高校競技體育在國家政策引領(lǐng)下取得了傲人的成績，從1987年首次確定在全國51所高校招收高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的初創(chuàng)階段，經(jīng)過探索、全面改革至今，被教育部認(rèn)定具有招收高水平運(yùn)動(dòng)員資格的高校有275所。我國在世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中成績由初期中低水平進(jìn)步到世界前列，這與我國高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)方式有密切關(guān)系，高校競技體育人才培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)時(shí)代要求進(jìn)行科學(xué)定位，制定詳細(xì)訓(xùn)練方案，為我國在世界大賽中爭創(chuàng)優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

從國家圖書館、武漢體育學(xué)院圖書館查閱了大量資料，在中國知網(wǎng)通過搜索“高校競技體育”查閱并收集了與本研宄相關(guān)文獻(xiàn)、期刊，并對(duì)查閱的文獻(xiàn)等進(jìn)行整理歸納與分析,了解了高校競技體育人才培養(yǎng)模式,從而為本研究提供了可參考的資料及理論依據(jù)。

1.2 調(diào)查訪問法

對(duì)部分高校進(jìn)行調(diào)查的同時(shí),對(duì)專家、領(lǐng)導(dǎo)及教練員進(jìn)行訪談，為本文的研究提供依據(jù)。

2 高校競技體育內(nèi)涵及現(xiàn)狀

目前，學(xué)者劉海龍將“高校競技體育”定義為:“指大學(xué)通過招收有一定體育特長和愛好的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員,并且提高他們的競技運(yùn)動(dòng)水平,以參加校際競技體育比賽為主,創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績的一種教育過程”。我國第一部體育法的立法框架由社會(huì)體育、競技體育、學(xué)校體育組成。由于高校競技體育對(duì)應(yīng)的人群、訓(xùn)練目的、方法不同于學(xué)校體育，更加突出高校競技體育的層次，它是我國競技體育穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎(chǔ)部分。

2.1 高校競技體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

報(bào)告顯示，我國普通高校統(tǒng)計(jì)數(shù)量為2824所，其中經(jīng)教育部批準(zhǔn)取得高校高水平運(yùn)動(dòng)員招收資格的院校為 275所，所占比重為 9.7%。各省市普通高校擁有高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)數(shù)量分布不均，最終影響高校競技體育間的競賽，不能形成良性的競爭環(huán)境。

2.2 高校競技體育人才培養(yǎng)的資源

高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的指導(dǎo)和管理在于教練員，教練員綜合能力的強(qiáng)弱直接影響著運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成績，目前各高校教練員年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷層次一般，多數(shù)從高校體育教育專業(yè)畢業(yè)，高水平運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷欠缺，教練員崗位培訓(xùn)較小導(dǎo)致先進(jìn)的理念融入不到訓(xùn)練中。可見，高校在對(duì)教師學(xué)歷要求提高的同時(shí)，教練員自身能力和執(zhí)教水平應(yīng)同步跟進(jìn)，才能滿足目前高校競技體育人才培養(yǎng)的需求。

2.3 高校競技體育人才培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)狀

目前，我國高校競技體育高水平運(yùn)動(dòng)員招生來源來自下面幾種途徑：參加全國統(tǒng)一考試特招的體育特長生；省、市體校專業(yè)運(yùn)動(dòng)員；國家保送的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。在這部分生源中，真正能培養(yǎng)出高水平、高文化層次的運(yùn)動(dòng)員相當(dāng)有難度，高校各個(gè)方面設(shè)施和正規(guī)體育系統(tǒng)相比較沒有明顯優(yōu)勢，高校競技體育人才培養(yǎng)中，高水平運(yùn)動(dòng)人才偏少，多數(shù)為二級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平。由此可見，高校生源問題制約著高校競技體育水平的提高。

2.4 高校競技體育人才“學(xué)、訓(xùn)”現(xiàn)狀

目前，教育部門和體育部門對(duì)“學(xué)生化、專業(yè)化”的培養(yǎng)模式研究不夠，學(xué)校只是把固有的培養(yǎng)模式照搬進(jìn)行訓(xùn)練，體育部門沒有在原有體制外給高校運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)提供政策、制度的實(shí)際幫助，真正促進(jìn)其“學(xué)生化、專業(yè)化”的制度無法形成。

高校高水平運(yùn)動(dòng)員的在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中存在明顯矛盾，高校招生高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練其最終目的是幫助學(xué)校參加全國比賽，取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績，為學(xué)校取得榮譽(yù)，從而忽視了運(yùn)動(dòng)員文化的學(xué)習(xí)，這樣不能達(dá)到大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員全面、綜合發(fā)展的目的。

2.5 高校競技體育人才培養(yǎng)條件現(xiàn)狀

高水平競技運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)需要經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為支撐，關(guān)系到高校競技體育的可持續(xù)發(fā)展，目前高校競技體育運(yùn)動(dòng)員參加競賽經(jīng)費(fèi)主要來源為學(xué)校撥款，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足各種大型賽事的需求，運(yùn)動(dòng)員只有參加競賽才能保持高水平，才能不斷尋求突破，根據(jù)高校教練員的反應(yīng)情況，經(jīng)費(fèi)不足成為制約競技成績突破的關(guān)鍵點(diǎn)。

根據(jù)調(diào)查顯示，各高校高水平運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練場地基本滿足需求，但一些項(xiàng)目的特殊性如跳水、賽艇等開展具有一定難度。各個(gè)高校競技體育運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練專用場地較少，基本都是和日常教學(xué)混用，這樣難以保證運(yùn)動(dòng)員正常的訓(xùn)練量及運(yùn)動(dòng)成績。

高校競技體育運(yùn)動(dòng)員工作問題不理想，較少一部分競技水平突出，繼續(xù)在專業(yè)技術(shù)上發(fā)展，然而大部分運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)具備較好運(yùn)動(dòng)水平，但缺乏知識(shí)技能，導(dǎo)致畢業(yè)證書含金量底，在目前競爭激烈的潮流中根本毫無優(yōu)勢可言，從而轉(zhuǎn)向其它行業(yè)，造成體育資源的浪費(fèi)，影響體育運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展。

2.6 高校競技體育競賽機(jī)制不健全的現(xiàn)狀

高校競技體育的發(fā)展通過運(yùn)動(dòng)競賽進(jìn)行檢驗(yàn)，競賽能促進(jìn)各高校競技水平的穩(wěn)步提升，加強(qiáng)文化交流。目前我國高校高水平運(yùn)動(dòng)員參加高規(guī)格競賽較少，難以滿足日常訓(xùn)練的需求。運(yùn)動(dòng)員只有參加競賽，才能挖掘其潛能，教練員才能發(fā)現(xiàn)目前先進(jìn)的訓(xùn)練理念，融入到訓(xùn)練中促進(jìn)運(yùn)動(dòng)水平的進(jìn)一步發(fā)展。但是，我國現(xiàn)有的高校競賽管理制度尚不健全，對(duì)高水平競賽缺乏統(tǒng)一的科學(xué)化管理。高校運(yùn)動(dòng)員參加的競賽時(shí)間間隔都是 4年一次的全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和省級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，其它高規(guī)格競賽較少，加上高校運(yùn)動(dòng)員競賽獎(jiǎng)勵(lì)得不到保證影響運(yùn)動(dòng)員正常訓(xùn)練，種種因素都限制我國高校競技體育人才的培養(yǎng)。

3 我國高校競技體育人才培養(yǎng)模式

3.1 “校企結(jié)合”模式

該模式的運(yùn)行解決了高校競技體育人才經(jīng)費(fèi)主要來源學(xué)校撥款的問題，合理有效利用社會(huì)資源發(fā)展高校競技體育事業(yè)，企業(yè)利用學(xué)校體育資源進(jìn)行宣傳發(fā)展其團(tuán)隊(duì)，二者交換資源進(jìn)行互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)各自目標(biāo)。相比較其它培養(yǎng)模式而言，“校企結(jié)合”適應(yīng)時(shí)代需求，直接解決實(shí)際經(jīng)費(fèi)問題，更加適應(yīng)今后高校體育人才的培養(yǎng)。目前高?！靶Ｆ蠼Y(jié)合”成功的學(xué)校代表是三峽大學(xué)足球隊(duì)，從2005年正式成立高水平足球隊(duì)，連續(xù)創(chuàng)造佳績，充分表現(xiàn)其發(fā)展成熟，機(jī)制運(yùn)行規(guī)范，領(lǐng)導(dǎo)重視度高，運(yùn)動(dòng)員招生水平好。企業(yè)通過在競賽中冠名提高知名度，并解決運(yùn)動(dòng)員就業(yè)問題，推動(dòng)了高校競技體育可持續(xù)發(fā)展。

3.2 “教學(xué)、訓(xùn)練、科研”三結(jié)合模式

該模式解決了高校競技體育人培養(yǎng)中運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)偏低的問題，高校教師教授理論的同時(shí)接觸運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，將理論和實(shí)踐結(jié)合，能進(jìn)一步提升教練員綜合能力。目前各高校教學(xué)、訓(xùn)練、科研的關(guān)系屬于辯證統(tǒng)一，三者不可或缺，現(xiàn)階段實(shí)施“三位一體”新型辦學(xué)模式成功代表是南體模式。它改變?cè)葌鹘y(tǒng)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，自成體系模式，科學(xué)的進(jìn)行改革，成功將三者打造成一個(gè)共同體?！叭Y(jié)合”模式逐漸成為時(shí)代潮流，成為各體育院校和普通高校的選擇，它將各種資源充分整合有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高層次人才，推進(jìn)體育院校自身建設(shè)發(fā)展。

4 我國高校競技體育人才培養(yǎng)發(fā)展策略

4.1 推進(jìn)高校高水平教練員崗位專職化,引入系列職稱評(píng)聘

高校競技體育的發(fā)展“高、精、尖”的趨勢及其教練員崗位特殊化的要求告訴我們，高校競技體育應(yīng)承認(rèn)教練員的重要性。

教練員崗位的特殊化表現(xiàn)在其從繁忙的教學(xué)中抽出來專門從事高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練及其管理，二是引進(jìn)高水平的專職教練員。教練員帶隊(duì)參加各類競賽獲得的運(yùn)動(dòng)成績應(yīng)作為其評(píng)定職稱的砝碼，為教練員職稱評(píng)定獲得相應(yīng)保證。

4.2 競賽體系的完善和賽事品牌宣傳相結(jié)合

在高校運(yùn)動(dòng)員參加的各個(gè)項(xiàng)目中大學(xué)生各單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)應(yīng)該擁有本項(xiàng)目的管理權(quán)，同時(shí)高校系統(tǒng)的競賽應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)同外面競技體育賽事相結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)技術(shù)間的交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的增長。

各類高水平競技賽事的主辦單位如體協(xié)、體育院校體協(xié)、單項(xiàng)協(xié)會(huì)應(yīng)加強(qiáng)同企業(yè)、各贊助商的合作，讓賽事有序進(jìn)行，準(zhǔn)備好運(yùn)動(dòng)競賽，對(duì)各大賽事進(jìn)行包裝，創(chuàng)造良好的校園運(yùn)動(dòng)氣氛，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)賽事的宣傳力度，讓更多的人了解賽事品牌，培養(yǎng)品牌文化，進(jìn)而形成一系列大學(xué)生品牌賽事，獲得更多學(xué)生的關(guān)注。

4.3 構(gòu)建政府與社會(huì)結(jié)合型的三級(jí)管理體制

當(dāng)今國際,無論是競技體育管理體制,還是高校競技體育管理體制,均有走政府與社會(huì)結(jié)合型管理模式的趨勢。我國政府機(jī)構(gòu)改革、轉(zhuǎn)變職能,大力培植社會(huì)組織,就是為了建立適合社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制需要的政府、市場、社會(huì)三元結(jié)構(gòu)的“善治”治理模式。因此,建立政府與社會(huì)結(jié)合型的三級(jí)高校競技體育管理體制,既符合國際發(fā)展潮流,又適應(yīng)我國改革、發(fā)展的大趨勢。

5 結(jié)論

我國高校競技體育人才培養(yǎng)經(jīng)過幾個(gè)階段的發(fā)展，現(xiàn)已進(jìn)入全面改革階段，取得成績的同時(shí)也存在相應(yīng)問題，在遵循科學(xué)發(fā)展觀前提下，堅(jiān)持高校競技體育的可持續(xù)發(fā)展，合理利用各方面資源，將高校教育、科研、綜合實(shí)力和體育競賽有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)出國家所需要的高層次競技體育人才。同時(shí)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的體育競賽發(fā)展理念，讓競技體育人才培養(yǎng)模式不斷呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢。

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