高校傷病殘學生開設體育保健課程的現(xiàn)狀

趙長璧 鄭欣

(大連外國語大學體育教研部 遼寧大連 116044)

高校傷病殘學生開設體育保健課程的現(xiàn)狀

趙長璧 鄭欣

(大連外國語大學體育教研部 遼寧大連 116044)

高校開設的體育保健課,可以讓有殘疾、狀況異常、身體虛弱、輕度功能障礙者如心臟病、哮喘、外傷的恢復期等情況的學生,參加體育課學習,制訂實施一些比較合適的教學手段、方法,以達到保健康復的目標。對殘疾學生來說,體育保健課具有著非常重要的鍛煉及功能康復的重要作用,最終讓學生形成健康體育和終身體育的觀念。

高校 傷病殘 體育保健

伴隨國家的發(fā)展、教育的進步,以及對有殘疾的學生的關愛和重視程度的逐步提高,我國高等教育已漸漸走向大眾化和公平化,讓很多身有殘疾不能上大學的學生進入了大學的校園,這是黨和國家,對殘疾人的關懷與重視。這部分學生都有相當?shù)穆斆?、才?但在當前全面實施素質教育的背景下,教育的目標是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。大多數(shù)殘疾的學生不能正常進行體育課,體育課對于這部分學生來說,是一個較大的難題。開設體育保健課,可以根據(jù)學生不同的身體狀況與心理情況及病因等情況,加以區(qū)別對待,制定一些較適合他們的教學方法,使其也得到一些體育鍛煉,最后有助于促進他們的身心健康,并可以對他們的一些心理問題進行有效疏導和教育,幫助排除一些心理障礙,讓這些有問題的學生明確：情況,是客觀存在的,要勇敢面對個人身體上的傷病、殘疾,要自強不息,信心充足地積極排除心理上與思想上的不利情況,戰(zhàn)勝傷病及各種各種困難,根據(jù)個人實際,加強理論學習,科學地實踐鍛煉,從而達到康復身體、鍛煉身體、愉悅身心的目的。

1 高校傷病殘學生體育保健課的開設情況

教育部2002年8月頒布了《全國普通高等學校體育課程教育指導綱要》,指出：“保健課,系為個別身體異常和病、弱學生開設的必修課或選修課,應有針對性地組織康復、保健教學?！蹦壳?高等學校的大學生,其體質健康水平都在逐漸呈下降的趨勢。患病、殘疾的學生在數(shù)量上逐年在增加,許多高校都開設了體育保健課,用來專門解決這部分大學生,不能正常上體育課的難題,為那些傷、病、殘的學生們提供一個能參與到體育運動中去的途徑。盡管如此,但依然在很多方面存在諸多問題。

1.1 體育保健課的相關政策還不夠健全

隨著我國高等教育的發(fā)展,大眾化時期已到來,高教的內(nèi)、外環(huán)境很快發(fā)生了巨大的變化,但是相關的政策、配套工作還不夠健全。傷、病、殘學生的大學體育課,相關的體系不夠完全,需要加強可操作性,譬如：有傷、病、殘情況并且家庭貧困學生,是貧困大學生里的特殊群體,他們的體育教育成本遠比一般的學生要高,所以也需要非常大的資助力度,但從目前來看,高校投入的資助力度還是非常不夠,這部分學生想要正常完成大學的體育課,還是具有相當難度的。

1.2 體育保健課教學的師資力量欠缺

身體有傷、病、殘的學生在個性方面相對比較敏感,因為他們在身體上與大家存在較大的差異,因此,給他們上課的體育教師,除了應具備全面的體育教學、訓練的理論知識外,還應該具備一些解剖學、醫(yī)學、心理學等多方面的理論知識,不但需要對這些特殊群體學生的運動技能進行指導,還要能指導他們,因社會適應及其他原因,所產(chǎn)生的一些心理問題。隨著高校傷病殘大學生數(shù)量的不斷增長,對應的體育教師需求也不斷增加,專業(yè)能力的要求也越來越高,即要具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、特殊體育教育教學相關的理論知識、技能,而目前在我國高校,此類師資力量的培養(yǎng)發(fā)展較為緩慢。

1.3 體育設施不完善

傷病殘的學生,因為生理上功能的缺陷,只能使用少數(shù)的普通體育訓練器材,他們需要專門的體育訓練器材才能更好地進行體育鍛煉,但成本卻要比普通的體育器材高許多。例如有些殘疾人專用的體育器材,像輪椅籃球的輪椅等,都是特殊的材料制成,為了能使運動員在場地上行動靈活,制造的材料,都是非常輕便的特殊金屬材料,但價格都要貴出很多。目前國內(nèi)很多大學,缺少供傷、殘學生所使用的無障礙通道,只有很少或者根本就沒有專門適合傷病殘學生使用的體育訓練器材及教學輔助設備,體育教學、訓練器材、輔助設備存在短缺和陳舊現(xiàn)象,嚴重地制約了殘疾人大學生體育教育的發(fā)展。

2 影響體育保健課的因素

高校體育課設置保健課程,設置的影響因素一是缺乏適合的教材,二是缺乏能力全面的體育課教師,教材和教師是執(zhí)行體育保健課教學、確保完成教學任務的基本保證。體育保健班的成員均是一些身體有異常的大學生,正常體育授課的教材內(nèi)容不符合這部分特殊人群的授課要求。目前大學體育大多是選項課,教材也很多,但體育保健課程的教材非常少,具備專業(yè)運動理論及一定的康復性體育保健知識、技能的體育教師又更少,即便是在已經(jīng)開設體育保健課的學校,符合教學要求的授課老師也是很少。

3 開課建議

3.1 引導學生努力拼搏、積極進取

現(xiàn)在,隨著體育的逐步發(fā)展,越來越多的鍛煉者都切實地需要學習如何科學地鍛煉,從而更科學地指導訓練、提高身體健康和訓練水平。高校開設體育保健課程后,通過制定一些恰當?shù)摹⑻厥獾慕虒W手段和方法,加強傷病殘學生的體育教育,使其不但了解運動損傷和疾病的預防及相關注意事項,而且還能培養(yǎng)和提高他們主動進行體育鍛煉的興趣,讓這部分學生積極地參與到體育鍛煉當中,引導他們形成正確的人生觀、價值觀,培養(yǎng)一顆拼搏進取的心。

3.2 提高傷病殘大學生的身體健康水平

身體上傷病殘的這些學生,在學習和生活上都受到極大影響。適當?shù)捏w育運動,對他們的康復有著極其重要的作用,可以有效地改善身體各器官、系統(tǒng)的機能,有效地彌補傷病殘所帶給他們的不方便,增強生活信心與勇氣,增進身心健康。因此,高校通過開設體育保健課教學,能使傷病殘學生的運動機能得到提高,促進殘疾大學生的生活質量,使他們主動地進行體育學習和鍛煉,最終實現(xiàn)增強自身健康的目的。

3.3 培養(yǎng)開朗性格,增強團結協(xié)作意識

通過制定一些適當?shù)姆椒ㄊ侄?使傷病殘大學生得到體育鍛煉,并主動參與到體育學習中來,增加了他們與普通學生的交流,讓大家更多地了解并感受殘疾大學生面臨的困難,使大家能更好地幫助或者學會如何幫助他們。此外,通過體育課的一些鍛煉,讓傷病殘大學生發(fā)現(xiàn),他們也有可能參與到普通學生的一些體育課程,在運動鍛煉且素質能力得到一定提高的時候,不但可以釋放心理的壓力,提高自己的生活質量,還使他們品嘗到成功的喜悅,增強團結協(xié)作的意識,使心胸豁達、開朗，身心健康發(fā)展。

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2095-2813(2017)10(c)-0122-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.122