制中心;4.中國(guó)殘疾人輔助器具中心)伴隨人口老齡化的加劇與殘疾人數(shù)的不斷增加,我國(guó)殘疾老人數(shù)目迅速上升[1]。對(duì)比1987年與2006年兩次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查數(shù)據(jù),我國(guó)60歲及以上殘疾老人的數(shù)目占殘疾人總數(shù)的比例由39.72%增至53.24%,殘疾老人數(shù)目巨大[2]。北京大學(xué)的一項(xiàng)研究預(yù)測(cè),到2030年,我國(guó)殘疾老人規(guī)模將超7700萬(wàn)[3]。老齡殘疾化進(jìn)程加快,殘疾老人數(shù)量迅速增長(zhǎng),給我國(guó)殘疾人福利事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提出了更高的要求。殘疾老人是老年人中的弱勢(shì)

215127）殘疾人作為具有特殊身份的一類群體，在文學(xué)文本中展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)特征。殘疾文學(xué)包含殘疾人作家所寫作品及文學(xué)作品中出現(xiàn)的殘疾形象，涉及視力殘疾、聽力殘疾、肢體殘疾、智力殘疾等多個(gè)方面。受宗教影響，十九世紀(jì)初殘疾人形象在西方文學(xué)作品中大量涌現(xiàn)，國(guó)內(nèi)的殘疾文學(xué)則發(fā)軔于二十世紀(jì)七八十年代末。西方殘疾文學(xué)起步較早，獨(dú)特的社會(huì)環(huán)境、平權(quán)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了殘疾理論的發(fā)展與更新。國(guó)內(nèi)殘疾文學(xué)創(chuàng)作受此影響較深，在長(zhǎng)期的理論演變中，殘疾文學(xué)分化出眾多分支，主題復(fù)雜多樣。

,高居首位,精神殘疾患者功能缺損,直接影響自身生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)以及家庭和社會(huì)職能的行使,也給患者及其家庭、社會(huì)造成嚴(yán)重的危害,已成為重要的公共衛(wèi)生問(wèn)題[3]。精神殘疾是指精神病人患病持續(xù)一年以上未痊愈,且精神殘疾往往無(wú)法完全恢復(fù),需要長(zhǎng)期穩(wěn)定服用藥物進(jìn)行治療,因此精神殘疾患者的中長(zhǎng)期預(yù)后情況直接影響患者家庭的疾病負(fù)擔(dān)。此次研究基于開灤精神衛(wèi)生中心精神殘疾住院患者的病例資料,并根據(jù)精神殘疾定義、用藥周期和相關(guān)報(bào)道[4-5],以患病滿3年為中長(zhǎng)期界限,參考前期

顯示，笑對(duì)功能性殘疾與障礙有潛在預(yù)防作用。結(jié)果表明，隨訪期間有605人出現(xiàn)了功能性殘疾，并通過(guò)了新的需要長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)認(rèn)證（主要針對(duì)生活不能自理者）。調(diào)整潛在混雜因素后發(fā)現(xiàn)，功能性殘疾風(fēng)險(xiǎn)隨著笑的頻率降低而增加，與幾乎每天都笑的人相比，從不笑或幾乎不笑的人發(fā)生功能性殘疾風(fēng)險(xiǎn)增加1.42倍，相反，笑得越多則風(fēng)險(xiǎn)越低。研究人員認(rèn)為，笑或可作為老年人晚年生活功能性殘疾的早期預(yù)測(cè)指標(biāo)。摘自《生命時(shí)報(bào)》 寧蔚夏/文

中國(guó)建設(shè)和新時(shí)代殘疾人工作的決策部署，進(jìn)一步加強(qiáng)殘疾預(yù)防，有效減少和控制殘疾發(fā)生、發(fā)展，依據(jù)《殘疾預(yù)防和殘疾人康復(fù)條例》等法規(guī)、政策，制定了《國(guó)家殘疾預(yù)防行動(dòng)計(jì)劃（2021—2025年）》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》）?！缎袆?dòng)計(jì)劃》中明確提出，建立完善殘疾預(yù)防科普知識(shí)資源庫(kù)、加強(qiáng)重點(diǎn)人群殘疾預(yù)防知識(shí)普及、加強(qiáng)兒童早期篩查和早期干預(yù)、加強(qiáng)慢性病致殘防控、加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)和精神疾病防治、加強(qiáng)傳染病及地方病致殘防控、加強(qiáng)兒童傷害和老年人跌倒致殘防控等主要行動(dòng)?！缎袆?dòng)計(jì)

02038)一、殘疾學(xué)生家長(zhǎng)面臨的心理困境殘疾學(xué)生家庭在社會(huì)、教育、經(jīng)濟(jì)等方面均與其他正常家庭有所不同。殘疾學(xué)生家長(zhǎng)在面臨經(jīng)濟(jì)困境、康復(fù)問(wèn)題以及促進(jìn)孩子接受良好的教育、融入社會(huì)角色等方面存在很大的困擾。所以，殘疾學(xué)生家長(zhǎng)在不同程度上面臨諸多的心理困境，經(jīng)歷的心理困境階段和層次也各不相同，主要有以下幾個(gè)方面。(一)長(zhǎng)期處于焦慮狀態(tài)因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)殘疾缺乏科學(xué)的認(rèn)知，在護(hù)理孩子殘疾問(wèn)題上常有思慮過(guò)度、緊張、恐慌等心理情緒，隨著兒童的持續(xù)成長(zhǎng)，這些情緒或許能夠因習(xí)慣而

捷的特性可以幫助殘疾人彌補(bǔ)自身障礙，使行動(dòng)不便、聽力障礙、視力障礙等各類殘疾人充分融入社會(huì)生活。由此可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)不僅為殘疾人帶來(lái)了教育、康復(fù)、娛樂(lè)等方面的信息[1]，更重要的是為他們提供了參與社會(huì)的平臺(tái)，拓寬了他們的活動(dòng)空間，而殘疾青少年正處在獲取知識(shí)和技能的重要時(shí)期、成長(zhǎng)和康復(fù)的關(guān)鍵階段，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)殘疾青少年認(rèn)識(shí)世界、形成正確的價(jià)值觀有一定影響。從2018年起，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）等部門就每年都對(duì)我國(guó)青少年互聯(lián)網(wǎng)使用情況開展調(diào)查，并發(fā)布年度《

家：黃悅勤/中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席/北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所/第六醫(yī)院社會(huì)精神病學(xué)與行為醫(yī)學(xué)研究室主任健康關(guān)乎著千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福指數(shù)，而殘疾是人類健康的大敵。殘疾風(fēng)險(xiǎn)伴隨每個(gè)人，殘疾預(yù)防與個(gè)人健康、家庭幸福、經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展息息相關(guān)。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視殘疾預(yù)防工作。2017年，國(guó)務(wù)院批復(fù)同意將每年8月25日設(shè)立為“殘疾預(yù)防日”。隨著國(guó)家各項(xiàng)殘疾預(yù)防行動(dòng)和相關(guān)宣傳活動(dòng)的開展，大眾對(duì)于很多常見(jiàn)的殘疾種類都有一定的了解和預(yù)防意識(shí)，比如開展早期篩查，優(yōu)生優(yōu)育;有

部署，進(jìn)一步加強(qiáng)殘疾預(yù)防，有效減少和控制殘疾發(fā)生、發(fā)展，依據(jù)《殘疾預(yù)防和殘疾人康復(fù)條例》等法規(guī)、政策，制定了《國(guó)家殘疾預(yù)防行動(dòng)計(jì)劃（2021—2025年）》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》）?！缎袆?dòng)計(jì)劃》中明確提出，建立完善殘疾預(yù)防科普知識(shí)資源庫(kù)、加強(qiáng)重點(diǎn)人群殘疾預(yù)防知識(shí)普及、加強(qiáng)兒童早期篩查和早期干預(yù)、加強(qiáng)慢性病致殘防控、加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)和精神疾病防治、加強(qiáng)傳染病及地方病致殘防控、加強(qiáng)兒童傷害和老年人跌倒致殘防控等主要行動(dòng)。《行動(dòng)計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)

作為特殊群體中的殘疾大學(xué)生，更是國(guó)家?guī)椭头龀值闹攸c(diǎn)對(duì)象，但是由于其本身存在特殊性，還需要我國(guó)高校在“雙創(chuàng)”背景下協(xié)同各方對(duì)殘疾大學(xué)生進(jìn)行必要的引領(lǐng)、指導(dǎo)和訓(xùn)練，達(dá)到讓更多殘疾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)成功的目的。一、高校殘疾大學(xué)生開展雙創(chuàng)教育現(xiàn)狀及意義從2003年始，教育部放寬了對(duì)于殘疾人群體考取大學(xué)的限制，2012—2016年，全國(guó)普通高等院校中的殘疾大學(xué)生數(shù)量達(dá)到了4.5萬(wàn)人，高校殘疾大學(xué)生人數(shù)呈逐年增加趨勢(shì)。雖然我國(guó)殘疾人群體的受教育程度有所提升，但是殘疾人群

懈地努力奮斗著。殘疾人作為社會(huì)成員的一部分，他們的發(fā)展?fàn)顩r將會(huì)影響到我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，以及全面建成小康社會(huì)的進(jìn)程。國(guó)務(wù)院2016年8月3日《“十三五”加快殘疾人小康進(jìn)程規(guī)劃綱要》中提到：“讓改革發(fā)展成果更多、更公平、更實(shí)在地惠及廣大殘疾人，使殘疾人收入水平明顯提高、生活品質(zhì)明顯改善、融合發(fā)展持續(xù)推進(jìn)，讓廣大殘疾人安居樂(lè)業(yè)、衣食無(wú)憂，生活得更加殷實(shí)、更有尊嚴(yán)?！盵1]解決好殘疾人問(wèn)題，一直是各級(jí)政府、殘聯(lián)追求的目標(biāo)，殘疾人生活品質(zhì)問(wèn)題，也是我們應(yīng)該關(guān)注和

意度）。隨著我國(guó)殘疾人教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的殘疾學(xué)生獲得了接受高等教育的機(jī)會(huì)。據(jù)中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)公布的數(shù)據(jù)顯示，2018年我國(guó)高等院校錄取殘疾大學(xué)生的數(shù)量已達(dá)到13017 人，是2008年的1.8 倍[1]。雖然殘疾大學(xué)生入學(xué)人數(shù)得到了飛速增長(zhǎng)，但是其就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，殘疾大學(xué)生的就業(yè)率普遍低于普通大學(xué)生，且存在就業(yè)層次較低[2]，就業(yè)流動(dòng)性大、薪酬待遇差等問(wèn)題[3]。對(duì)于殘疾大學(xué)生而言，接受高等教育不僅意味著知識(shí)與能力的提高，更意味

齊艷摘 要對(duì)殘疾患者的殘疾接受度等概念進(jìn)行闡述，對(duì)相關(guān)影響因素進(jìn)行綜述，為提高殘疾患者生活質(zhì)量及康復(fù)提供參考。關(guān)鍵詞殘疾;殘疾接受度;影響因素;綜述中圖分類號(hào)： R473.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： ADOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 14 . 63殘疾是指?jìng)€(gè)體在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，由于疾病、創(chuàng)傷等因素引起某種組織、功能喪失或不正常導(dǎo)致以正常方式從事某種活動(dòng)的能力全部或部

264003）殘疾大學(xué)生是社會(huì)的弱勢(shì)群體，由于身體原因?qū)е缕洳糠帜芰Φ陀谡Ｈ?，?yán)重影響了其就業(yè)層次和質(zhì)量。改革開放以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)有了質(zhì)的飛躍，高校開設(shè)數(shù)量增多，專業(yè)開設(shè)多樣化，普通大學(xué)畢業(yè)生數(shù)目飛速增長(zhǎng)，使殘疾大學(xué)生尋找一份理想工作變得更加困難。除此之外，就業(yè)模式由統(tǒng)一分配就業(yè)向雙向選擇轉(zhuǎn)變，社會(huì)拒絕接納殘疾大學(xué)生的現(xiàn)象普遍存在，如郭娟[1]的研究證實(shí)我國(guó)殘疾大學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)歧視、資金狀況等原因就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通大學(xué)生。因此，要實(shí)現(xiàn)殘疾大學(xué)生順利就業(yè)

層醫(yī)療學(xué)院，香港殘疾認(rèn)同是殘疾社會(huì)心理學(xué)的重要議題。殘疾認(rèn)同是自我概念的一部分，是殘疾人與殘疾有關(guān)的自我定義[1]。連貫一致的殘疾認(rèn)同有助于幫助個(gè)體適應(yīng)殘疾，為應(yīng)對(duì)相關(guān)社會(huì)壓力和日常困擾提供方向[2]。殘疾認(rèn)同既涉及殘疾人對(duì)殘疾的態(tài)度，也涉及殘疾自我表露和印象管理的策略。盡管有越來(lái)越多的研究討論殘疾認(rèn)同，但大多數(shù)為經(jīng)驗(yàn)研究，而描述和量化殘疾認(rèn)同的實(shí)證調(diào)查對(duì)于理解殘疾至關(guān)重要[1-3]。測(cè)量殘疾認(rèn)同尚無(wú)通用的量表。早期經(jīng)驗(yàn)研究中，測(cè)量殘疾認(rèn)同的工具多直接改編

陳 昫前言殘疾文化（disability culture）是社會(huì)文化的一項(xiàng)子體系，在人類社會(huì)中普遍存在。殘疾文化受政治、經(jīng)濟(jì)、民族等多方面要素的影響，具有鮮明的異質(zhì)性特征。從20世紀(jì)80年代至今，殘疾文化始終是西方殘疾研究學(xué)術(shù)界的熱點(diǎn)話題之一，也誕生了一批較有影響力的研究成果。對(duì)西方殘疾文化研究的核心觀點(diǎn)進(jìn)行剖析，探查西方學(xué)術(shù)視域?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">殘疾文化的解讀方式，一方面可以為理清近幾十年來(lái)西方殘疾問(wèn)題的研究脈絡(luò)創(chuàng)造“管中窺豹”的機(jī)會(huì)，另一方面也有望為我國(guó)殘疾人工作的推

病向慢性病轉(zhuǎn)變，殘疾問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重，威脅著人類福祉。世界衛(wèi)生組織2001年發(fā)布的《國(guó)際功能、殘疾和健康分類》(ICF)將殘疾定義拓展為損傷、活動(dòng)受限以及參與限制的總稱。殘疾概念的擴(kuò)展，也帶來(lái)界定的殘疾患病人數(shù)不斷增加。據(jù)世界衛(wèi)生組織(WHO)測(cè)算，全球殘疾人數(shù)量已經(jīng)超過(guò)10億，約占全球總?cè)丝诘?5%(WHO,2015)，嚴(yán)重威脅著人類福祉。為此，WHO將殘疾上升為全球性的公共衛(wèi)生問(wèn)題，指出每個(gè)個(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命周期，尤其是到了年老以后，都會(huì)經(jīng)歷殘疾或

中國(guó)智力和發(fā)展性殘疾分級(jí)、評(píng)估與康復(fù)(運(yùn)動(dòng))重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，鄭州大學(xué)，河南鄭州市450001；6.蘇州大學(xué)體育學(xué)院，殘疾功能評(píng)定與運(yùn)動(dòng)康復(fù)研究中心，江蘇蘇州市215021；7.香港扶康會(huì)和香港復(fù)康會(huì)殘疾是一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程，是人與其環(huán)境相互作用的結(jié)果，環(huán)境因素對(duì)個(gè)人參與能力和活動(dòng)能力有重要影響。鑒于殘疾概念內(nèi)涵的復(fù)雜性與發(fā)展性，不同時(shí)期，不同理論支持下，會(huì)產(chǎn)生不同的殘疾定義。國(guó)際組織建立了不同的殘疾定義，導(dǎo)致殘疾定義的多樣性、殘疾術(shù)語(yǔ)的不同以及殘疾內(nèi)容的差異，

州大學(xué)體育學(xué)院，殘疾功能評(píng)定與運(yùn)動(dòng)康復(fù)研究中心，江蘇蘇州市215021；6.南京特殊教育師范學(xué)院康復(fù)科學(xué)學(xué)院，江蘇南京市210038；7.廣州中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，廣東廣州市510006構(gòu)建殘疾數(shù)據(jù)架構(gòu)，采集標(biāo)準(zhǔn)化的殘疾相關(guān)核心數(shù)據(jù)，進(jìn)行殘疾數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和比較研究，是殘疾研究領(lǐng)域的重要課題。聯(lián)合國(guó)《殘疾人權(quán)利公約》敦促締約國(guó)“收集適當(dāng)?shù)男畔ⅰ?，以便制定和落?shí)殘疾相關(guān)政策?！妒澜?span id="j5i0abt0b" class="hl">殘疾報(bào)告》建議在殘疾統(tǒng)計(jì)中全面采用《國(guó)際功能、殘疾和健康分類》(Internat

學(xué)）一、農(nóng)村初中殘疾學(xué)生隨班就讀的現(xiàn)狀近年來(lái)我國(guó)農(nóng)村殘疾學(xué)生隨班就讀的問(wèn)題越來(lái)越明顯，還有一些是真實(shí)存在于我們身邊的。初中殘疾學(xué)生是指身體上存在缺陷的一些特殊學(xué)生，這部分學(xué)生由于自身的身體缺陷，在與其他同學(xué)溝通時(shí)很容易產(chǎn)生自卑心理，教師或家長(zhǎng)若是沒(méi)能及時(shí)正確引導(dǎo)就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理創(chuàng)傷。而且在隨班就讀時(shí)，由于是新加入的學(xué)生，難免對(duì)新環(huán)境不了解，也容易產(chǎn)生恐懼心理，很難融入其中。初中殘疾學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，但有一個(gè)相同點(diǎn)，就是他們的心理都比較脆弱，對(duì)外界的評(píng)價(jià)

教育師范學(xué)院中國(guó)殘疾人數(shù)據(jù)科學(xué)研究院，江蘇南京市210038；2.中國(guó)康復(fù)研究中心康復(fù)信息研究所，北京市100068；3.世界衛(wèi)生組織國(guó)際分類家族中國(guó)合作中心，北京市100068；4.中國(guó)ICF研究院，山東濰坊市261000傳統(tǒng)上，殘疾統(tǒng)計(jì)通常被認(rèn)為只是對(duì)肢體殘疾者、盲人、聾人等特定人群的計(jì)數(shù)，以便確定誰(shuí)有資格獲得政府福利。這種目的簡(jiǎn)單的殘疾分類方法提供了一個(gè)片面和扭曲的殘疾概念?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">殘疾人權(quán)利公約》把殘疾確認(rèn)為一個(gè)演變中的概念，殘疾是傷殘者和阻礙他們?cè)谂c其

月25日設(shè)立為“殘疾預(yù)防日”。為使公眾更好地識(shí)別主要致殘風(fēng)險(xiǎn)，了解預(yù)防殘疾有效途徑和方法，增強(qiáng)全社會(huì)殘疾預(yù)防意識(shí)，近日，靈寶市第一人民醫(yī)院積極組織開展“殘疾預(yù)防日”主題宣傳服務(wù)活動(dòng)?；顒?dòng)期間，該院通過(guò)院內(nèi)電子屏循播醒目標(biāo)語(yǔ)、擺放宣傳展板、懸掛宣傳橫幅，重點(diǎn)宣傳《殘疾預(yù)防和殘疾人康復(fù)條例》、《國(guó)家殘疾預(yù)防行動(dòng)計(jì)劃》以及殘疾預(yù)防核心知識(shí)，營(yíng)造濃厚的宣傳氛圍，預(yù)防保健科工作人員向前來(lái)就診群眾普及孕婦及新生兒免費(fèi)篩查民生實(shí)事政策，建議育齡婦女定期進(jìn)行婚前保健和孕前

016年度河南省殘疾人基本服務(wù)狀況和需求數(shù)據(jù)，對(duì)“一戶多殘”家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與服務(wù)需求進(jìn)行研究。結(jié)果本研究涉及河南省所轄全部19個(gè)地市的74,732名“一戶多殘”殘疾人，占總調(diào)查人數(shù)的4.0%，其中男性54.9%，農(nóng)業(yè)戶口83.2%。在人均收入方面，非農(nóng)業(yè)戶口殘疾人收入低于低保標(biāo)準(zhǔn)41.8%，低于低收入標(biāo)準(zhǔn)或低保邊緣標(biāo)準(zhǔn)14.7%，其他43.1%；農(nóng)業(yè)戶口殘疾人屬于國(guó)家建檔立卡貧困戶23.9%，疑似貧困人口未建檔立卡35.7%，非貧困人口39.9%。

000）高職院校殘疾學(xué)生就業(yè)社會(huì)支持體系的構(gòu)建研究金本能 強(qiáng)曉華（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 安徽 滁州 239000）高職院校招收殘疾學(xué)生，既可以讓更多殘疾青年能接受高等教育，又是殘疾青年接受職業(yè)教育的一種重要方式?，F(xiàn)階段高職院校殘疾學(xué)生就業(yè)過(guò)程中還面臨諸多問(wèn)題，當(dāng)前構(gòu)建高職院校殘疾學(xué)生就業(yè)的社會(huì)支持體系，需要?jiǎng)?chuàng)新高職院校殘疾學(xué)生人才培養(yǎng)方式，提升高職院校殘疾學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)效果，搭建高職院校殘疾學(xué)生有效就業(yè)平臺(tái)，完善高職院校殘疾學(xué)生就業(yè)保障體系。高職院校；殘疾學(xué)生

合出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)殘疾評(píng)定及〈中華人民共和國(guó)殘疾人證〉審批監(jiān)管及追責(zé)暫行辦法》（簡(jiǎn)稱《暫行辦法》）?！稌盒修k法》指出，在殘疾評(píng)定過(guò)程中，評(píng)定醫(yī)師發(fā)現(xiàn)申請(qǐng)人提供虛假病歷資料的，不得為其進(jìn)行殘疾評(píng)定，并登記在案，及時(shí)通知區(qū)縣殘聯(lián)，一年內(nèi)不再受理該申請(qǐng)人提出的辦證申請(qǐng)。此外，殘疾評(píng)定醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作人員弄虛作假、徇私舞弊的，經(jīng)查實(shí)后，情節(jié)嚴(yán)重的，吊銷其執(zhí)業(yè)證書;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。（天津日?qǐng)?bào)）

對(duì)一個(gè)衣不蔽體的殘疾流浪漢，采取了不同的態(tài)度。他們的做法讓我感慨萬(wàn)千。煙雨蒙蒙。我走在巷子里，盡情地享受著細(xì)雨的愛(ài)撫。突然，我看到有位年近五旬的殘疾流浪漢躺在檐道上，漆黑的雙眼盯著天空，癡癡地留下一串串口水，雙腿浸在水里，一只腿沒(méi)有了腳，在冷雨中瑟瑟發(fā)抖。我正要過(guò)去，準(zhǔn)備幫他避雨，一陣喧嘩聲打斷了我的腳步，原來(lái)是幾個(gè)穿西服的人迎面而來(lái)，他們似乎急著趕路，也沒(méi)有帶雨傘。中間兩位應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)，其中一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)肥頭大耳，滿面油光，正在原地接電話；另一個(gè)氣宇軒昂，徑直朝

期間，我國(guó)將實(shí)現(xiàn)殘疾學(xué)生高中階段免費(fèi)，使殘疾學(xué)生的免費(fèi)教育達(dá)到12年。今后我國(guó)將加大投入，2016年將學(xué)生平均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)提高到6000元，達(dá)到普通學(xué)校的8倍左右；“十三五”期間實(shí)現(xiàn)殘疾學(xué)生高中階段免費(fèi)，免費(fèi)教育達(dá)到12年；同時(shí)對(duì)學(xué)前教育階段、高等教育階段的殘疾學(xué)生優(yōu)先進(jìn)行資助。此外，我國(guó)還將健全標(biāo)準(zhǔn)，建立一套能夠反映殘疾學(xué)生潛能開發(fā)和功能補(bǔ)償、融入社會(huì)能力特點(diǎn)的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。【熱評(píng)】@莉莉美美噠：強(qiáng)烈支持！殘疾學(xué)生本就已經(jīng)是弱勢(shì)群體，更應(yīng)該全社會(huì)給予關(guān)懷

自強(qiáng)中等專業(yè)學(xué)校殘疾學(xué)生職業(yè)教育中的管理與價(jià)值引導(dǎo)杜兆鳳，夏文濤陜西省自強(qiáng)中等專業(yè)學(xué)校二十世紀(jì)八十年代后，在我國(guó)，對(duì)于一些年青的殘疾學(xué)生，國(guó)家專門建立有聽力障礙，視力障礙，肢體殘疾等的殘疾人全納教育學(xué)校。殘疾人教育學(xué)校收納殘疾學(xué)生種類比較多，以幫助殘疾學(xué)生發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)，使殘疾學(xué)生也能掌握一技之長(zhǎng)，促進(jìn)殘疾學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)和宗旨。殘疾學(xué)生；職業(yè)教育；管理；價(jià)值引導(dǎo)引言：殘疾學(xué)生是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，是應(yīng)當(dāng)備受關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛(ài)的殘疾人群體，因此，國(guó)家專門建

認(rèn)，如若按照言語(yǔ)殘疾的分級(jí)可評(píng)為言語(yǔ)殘疾一級(jí)，語(yǔ)言治療師建議家長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的鑒定。何為言語(yǔ)殘疾？2006年殘疾人抽樣調(diào)查將殘疾類別由原來(lái)的六類，即視力殘疾、聽力語(yǔ)言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神病殘疾、綜合殘疾，增加到現(xiàn)在的七類，將“聽力語(yǔ)言殘疾”分列為“聽力殘疾”和“言語(yǔ)殘疾”兩類。各類殘疾按程度分為四級(jí)，即殘疾一級(jí)、殘疾二級(jí)、殘疾三級(jí)和殘疾四級(jí)。新列出的“言語(yǔ)殘疾”是指患言語(yǔ)障礙經(jīng)治療一年以上不愈或病程超過(guò)兩年者，3歲以上不能或難以進(jìn)行正常言語(yǔ)交往活動(dòng)

擔(dān)，嚴(yán)重者致精神殘疾。為了解癲所致精神障礙患者精神殘疾狀況，我們對(duì)2009－07—2012－12在我院接受精神殘疾評(píng)定的癲所致精神障礙患者進(jìn)行有關(guān)精神殘疾資料分析。1 對(duì)象與方法1．1 對(duì)象 為2009－07—2012－12在我院經(jīng)評(píng)殘醫(yī)生評(píng)定為精神殘疾的癲所致精神障礙患者。精神殘疾的診斷標(biāo)準(zhǔn)：患有精神疾病，符合《中國(guó)精神障礙分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)第3版CCMD－3》關(guān)于癲所致精神障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)，且存在精神殘疾，即精神障礙持續(xù)1a以上未痊愈，存在認(rèn)知、情感和行為障

期天傍晚，有一個(gè)殘疾婦女帶著個(gè)雙目失明的小女兒在公園里賣唱。他上前勸阻，那娘倆擦眼抹淚地求他，說(shuō)娘倆一人只唱一首，唱完就走。他一時(shí)心軟，就答應(yīng)了。我聽了，狠狠地把老馮訓(xùn)了一頓，當(dāng)月獎(jiǎng)金扣掉，如果下次再出現(xiàn)這類事，那就下崗回家！這年頭，下崗誰(shuí)不怕啊。從那天起，老馮鐵面無(wú)私，一些想到公園里經(jīng)營(yíng)的小商小販都被他攔在門外，一連多天都平安無(wú)事?？珊镁安婚L(zhǎng)，半個(gè)月后的一天傍晚，我剛到公園門口就見(jiàn)門口圍了很多人，人群中有一個(gè)殘疾男人，坐在一個(gè)木制的小滑板上。他手拿麥克，

52)某社區(qū)精神殘疾的調(diào)查分析尹洪影1姜洪波1張麗華1李秀紅2(1 吉林省長(zhǎng)春市心理醫(yī)院，吉林 長(zhǎng)春 130052；2 吉林省長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)長(zhǎng)通社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，吉林 長(zhǎng)春 130052)目的 調(diào)查分析吉林省長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)長(zhǎng)通社區(qū)精神殘疾率和患者處于社區(qū)監(jiān)管范圍的實(shí)際情況。方法 采用實(shí)地走訪社區(qū)和子社區(qū)及電話隨訪精神殘疾患者的方法。結(jié)果 吉林省長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)長(zhǎng)通社區(qū)精神殘疾率為4.11‰，單純精神分裂癥殘疾為4.08‰，男性多于女性，電話隨訪成功率占44.32%

00;2.甘肅省殘疾人聯(lián)合會(huì)，蘭州 730000)為明確甘肅省殘疾人的現(xiàn)狀，本研究根據(jù)《第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查資料》甘肅卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以了解甘肅省各類殘疾的現(xiàn)狀和流行病學(xué)特征，為甘肅省殘疾人事業(yè)的發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)?，F(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。1 資料與方法1.1 資料來(lái)源 2006年甘肅省第二次殘疾人抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)。這次調(diào)查的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間為2006年4月1日-2006年5月3日，樣本的抽取方法采用分層、多階段、整群概率比例抽樣方法，進(jìn)行三級(jí)抽樣，在甘肅省抽取1

Antonino RidolfiIntroductionIn latter years there has been an acceleration with regards to the needs/rights of people with motor disability to move around.In particular,with the end of the second World War it immediately came to t

icapped（殘疾的） person to walk to the North Pole.How did Mela lose an arm and a leg? He had an electrical（電的） accident. Now, he walks with the help of a man-made leg.After the accident, Mela felt sad for himself. But he didnt lose ho

幾個(gè)班一共有四個(gè)殘疾學(xué)生，為了照顧他們，我允許他們不上體育課，可先天性脊柱變形身材矮小的××每節(jié)課必到，甚至比其他正常的孩子參與活動(dòng)的熱情都高，而且還常給我的體育課提出一些合理的建議。在一次聊天中她說(shuō)：“劉老師，你不應(yīng)該提出‘殘疾學(xué)生可以不上體育課的建議，我知道您是為了照顧我們，但同時(shí)卻深深地傷害了我們，讓我們時(shí)刻覺(jué)得自己的‘不同，其實(shí)我們更想和別的同學(xué)一樣，我們都特別想運(yùn)動(dòng)?！笔前?，我只考慮學(xué)生因身體狀況或許適應(yīng)不了體育課，而沒(méi)有注意到學(xué)生的心理感受。殘

是朋友，我也是個(gè)殘疾人，我的腿從21歲那年開始不能走路了，到現(xiàn)在，我坐著輪椅又已經(jīng)度過(guò)21年。殘疾送給我們的困苦和磨難，我們都心里有數(shù)，所以不必說(shuō)了。以后，毫無(wú)疑問(wèn)，殘疾還會(huì)一如既往地送給我們困苦和磨難，對(duì)此我們得有足夠的心理準(zhǔn)備。我想，一切外在的艱難和阻礙都不算可怕，只要我們的心理是健康的。譬如說(shuō)，我們是朋友，但并不因?yàn)槲覀兌际?span id="j5i0abt0b" class="hl">殘疾人我們才是朋友，所有的健全人其實(shí)都是我們的朋友，一切人都應(yīng)該是朋友。殘疾是什么呢？殘疾無(wú)非是一種局限。你們想看而不能看。我呢

武　增殘疾是指由于生理、心理的原因，導(dǎo)致個(gè)體以正常方式從事某種活動(dòng)能力的全部或部分喪失。它可能由先天性、遺傳性疾病引起，也可以由疾病、損傷、傷殘或心理障礙等原因造成。殘疾分為視力殘疾、聽力殘疾、言語(yǔ)殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾，亦可統(tǒng)分為原發(fā)性殘疾和繼發(fā)性殘疾。近年來(lái)，我國(guó)的醫(yī)療、康復(fù)事業(yè)雖有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但由于對(duì)殘疾預(yù)防認(rèn)識(shí)不足，措施尚不力，致使一些疾病患者成了殘疾或加重了原有的殘疾；另對(duì)先天性、遺傳性疾病造成的殘疾尚無(wú)行之有效