湖北省民辦高校體育課程教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀及對策研究①
——以武漢設(shè)計工程學(xué)院為例

喻快

(武漢設(shè)計工程學(xué)院公共基礎(chǔ)課部體育教研室 湖北武漢 430205)

湖北省民辦高校體育課程教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀及對策研究①
——以武漢設(shè)計工程學(xué)院為例

喻快

(武漢設(shè)計工程學(xué)院公共基礎(chǔ)課部體育教研室 湖北武漢 430205)

筆者通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法對民辦高校體育課程教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,歸納總結(jié)出所存在的若干問題,進(jìn)而提出對民辦高校體育課程教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)建議,為推動新課程標(biāo)準(zhǔn)下民辦高校體育課程教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新提供有價值的參考。

民辦高校 體育課程 教學(xué)內(nèi)容 現(xiàn)狀 措施

教育部、國家體育總局分別于2002年和2007年頒發(fā)《全國高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱“《綱要》”)和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱“《標(biāo)準(zhǔn)》”),以此為依據(jù)促進(jìn)大學(xué)生積極參加體育鍛煉,使大學(xué)生養(yǎng)成熱愛運(yùn)動健身的良好生活習(xí)慣,提高大學(xué)生自我保健能力和改善體質(zhì)健康水平。

2010年的《全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)查》結(jié)果顯示,我國19～22歲的大學(xué)生群體,爆發(fā)力、力量、耐力等身體素質(zhì)繼續(xù)呈下滑趨勢。這已成為高等體育教育中的突出問題,并可能影響到中國未來的國力。

由此可見,民辦高校體育課程中一些陳舊的教學(xué)內(nèi)容成為了導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)下滑的相關(guān)因素。因此,民辦高校對體育課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革已經(jīng)迫在眉睫。

1 研究對象

根據(jù)研究需要,在湖北省民辦高校中,抽取武漢設(shè)計工程學(xué)院600名學(xué)生為調(diào)查對象。學(xué)生問卷發(fā)放600份,回收584份,回收率97.3%。有效問卷567份,有效率97%。其中,藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生有316人,文理類專業(yè)學(xué)生有251人;男生有283人,女生有284人。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱國家有關(guān)部門的相關(guān)文件,搜集國內(nèi)體育期刊的相關(guān)文獻(xiàn)資料為本課題研究提供豐富的理論依據(jù)。

2.2 問卷調(diào)查法

主要用于了解民辦高校體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀。問卷以學(xué)生問卷為主。

2.3 專家訪談法

采訪湖北省部分民辦高校體育行業(yè)的專家,對體育課程設(shè)置中可能出現(xiàn)的相關(guān)問題以及對策展開研討,虛心聽取寶貴意見并做詳細(xì)筆錄。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運(yùn)用SPSS軟件對所收集的調(diào)查信息進(jìn)行整理,從而對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析。

3 民辦高校體育課程教學(xué)內(nèi)容存在的主要問題

3.1 體育課程的教學(xué)內(nèi)容不受特定學(xué)生的歡迎

按照性別和專業(yè)的劃分,研究人員在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),女生相較于男生來說更不喜歡現(xiàn)行的體育課教學(xué)內(nèi)容;藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生相較于文理類專業(yè)的學(xué)生來說更不喜歡現(xiàn)行的體育課教學(xué)內(nèi)容。

其中,女生認(rèn)為體育課教學(xué)內(nèi)容中存在的主要問題是“和學(xué)生需求脫節(jié),缺乏實用性”,藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為體育課教學(xué)內(nèi)容中存在的主要問題同樣也是如此。

3.2 基礎(chǔ)體育課程教學(xué)內(nèi)容陳舊落后,缺乏實用性

武漢設(shè)計工程學(xué)院的體育教師在編寫教學(xué)大綱時,結(jié)合省內(nèi)多所民辦高校的教學(xué)經(jīng)驗,最終研究決定將三路長拳作為大一新生第一學(xué)期體育課中必學(xué)的體育項目。

雖然三路長拳特點鮮明,但終究是原國家體委于1957年所創(chuàng)編的“老套路”了,其不足之處在于整套動作都是單人完成,內(nèi)容枯燥乏味;動作夸張,實戰(zhàn)含義不明顯;招式老套,無法體現(xiàn)時代性。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大部分喜愛武術(shù)項目的學(xué)生認(rèn)為長拳課的教學(xué)內(nèi)容有問題,其中認(rèn)為“技術(shù)動作太難不好學(xué)”占的比例最多;其次,也有部分學(xué)生認(rèn)為“和學(xué)生需求脫節(jié),缺乏實用性”;還有的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)長拳“理論知識缺乏,內(nèi)容枯燥無味”。

此外,有不少學(xué)生在意見中提到了三路長拳,內(nèi)容大多是“作為中國傳統(tǒng)體育項目,武術(shù)長拳還是比較有特色的,但課程內(nèi)容太枯燥,難以學(xué)到實用性強(qiáng)的招式”?？梢妼W(xué)生對長拳的實用性是非?？粗氐模烽L拳的套路卻無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 對策

4.1 體育課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)推陳出新、更具實用性

民辦高校的辦學(xué)必須高度重視學(xué)生能否學(xué)到實用性強(qiáng)的知識,因為在入學(xué)時,顯然學(xué)生的理論知識水平是不如重點院校的學(xué)生的。如果再在教學(xué)過程中不強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識的實用性、不重視學(xué)生的實際動手能力,那么,民辦高校培養(yǎng)出的畢業(yè)生在就業(yè)市場中將會毫無競爭力。因此,在體育課程的教學(xué)中,我們應(yīng)緊抓實用性這一根本教學(xué)原則。

基礎(chǔ)體育所教授的項目主要為武術(shù)三路長拳,其套路創(chuàng)編至今已60余年,招式老套、實用性不強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高并不是因為對武術(shù)項目反感,而是在于選擇的套路無法抓住他們的心。

筆者在武術(shù)課程的教學(xué)中,采用了三路長拳和段位制二段長拳分別進(jìn)行教學(xué)。比較中發(fā)現(xiàn),在三路長拳的教學(xué)過程中,教師教學(xué)吃力,學(xué)生普遍興趣不高、學(xué)習(xí)積極性較差,在教師的強(qiáng)迫灌輸下,才能勉強(qiáng)學(xué)會幾個動作;而在段位制二段長拳的教學(xué)過程中,兩同學(xué)之間相互配合,一人出招一人拆招,招式的用法一目了然,不用教師的講解,學(xué)生通過思考便能很快明白其用途,教學(xué)氣氛輕松歡快,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。由此可見,新穎的招式和對練的方式更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情。

在體育選修課中,教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)把實用性作為第一教學(xué)原則,比如在球類項目中,教學(xué)內(nèi)容中就不能一味強(qiáng)調(diào)基本技術(shù),應(yīng)使學(xué)生更多地參與到比賽中去；在比賽的過程中,教師再對學(xué)生的不合理動作進(jìn)行講解,這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以,在教學(xué)目標(biāo)上,民辦高校的體育課應(yīng)該做到使學(xué)生不僅要會打比賽,還要會看比賽(包括比賽規(guī)則和裁判員的手勢)。在操類項目中,教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)做到緊跟時代潮流,一些老舊的套路應(yīng)該予以淘汰,采取一些新穎的套路作為教學(xué)內(nèi)容會使學(xué)生更有興趣;其次也要強(qiáng)調(diào)動作的實用性,學(xué)到的動作要能夠指導(dǎo)學(xué)生今后生活中的體育鍛煉,使學(xué)生終身受用,這樣學(xué)生才會有更大的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 體育課程的教學(xué)內(nèi)容在模式上更加多元化

現(xiàn)今體育教學(xué)模式的分化和綜合日趨明朗,分化將更能清晰地確定體育教學(xué)的具體目標(biāo)和符合教學(xué)對象的實際;而綜合更能符合教學(xué)目標(biāo)的多元性,才能對它的合理性、可行性、可操作性進(jìn)行評定。因此,民辦高校應(yīng)根據(jù)各自的實際情況來確定自己教學(xué)模式。在研究多元化的教學(xué)目標(biāo)過程中,研究人員設(shè)想了這樣的一種體育課程教學(xué)模式,即一學(xué)期15次體育課中,每兩次課更換一個體育項目,那么學(xué)生在這一學(xué)期的體育課中總共能夠?qū)W習(xí)并練習(xí)7個體育項目,最后一次課為期末考核。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有77.6%的學(xué)生都愿意上這種多元化教學(xué)目標(biāo)模式下的體育課。由此可見,民辦高校的大學(xué)生對以多元化為目標(biāo)的教學(xué)模式非常歡迎,這也體現(xiàn)出了其興趣愛好廣泛,但對一件事情并沒有足夠的耐心做到從一而終的性格特點。針對這一性格特點,我們可以大膽地嘗試多元化模式的教學(xué)內(nèi)容,即時間周期短但教學(xué)內(nèi)容豐富多樣。

5 結(jié)語

民辦高校體育課程教學(xué)內(nèi)容的改革是有必要的。首先,民辦高校的體育課教學(xué)內(nèi)容已不足以調(diào)動新時期大學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,需要推陳出新;其次,在多元化的教學(xué)內(nèi)容中,教師需要注意的是把握好教學(xué)內(nèi)容的分寸,技術(shù)動作的教學(xué)宜簡不宜難,課程中更重要的是讓學(xué)生感受到運(yùn)動的樂趣,使其熱愛運(yùn)動、享受運(yùn)動,這樣才能夠達(dá)到體育課程的教學(xué)要求和目的;最后,通過有益的體育理論教學(xué),可以使學(xué)生終身受益,養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的良好習(xí)慣。

[1]《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》編委會.國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:人民教育出版社,2007.

[2]劉曉盼.民辦高校體育課程教學(xué)改革的探討[J].運(yùn)動,2016(20):63-64.

[3]王海龍.淺談民辦高校體育課程教學(xué)改革[J].當(dāng)代體育科技,2015(10)：83-84.

G80-32

A

2095-2813(2017)10(c)-0127-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.127

武漢設(shè)計工程學(xué)院2013年教學(xué)研究項目《獨立學(xué)院大學(xué)體育教學(xué)改革的研究與實踐》(項目編號：201302)。