中學(xué)體育新課程理念下的學(xué)習(xí)方式

姜 濤

中學(xué)體育新課程理念下的學(xué)習(xí)方式

姜 濤

采用文獻(xiàn)法、歸納法對(duì)中學(xué)體育新課程理念下學(xué)生主動(dòng)、探究和合作學(xué)習(xí)方式的特征和要求做了一定的闡述，并指出新的學(xué)習(xí)方式的形成要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，以及師生之間角色轉(zhuǎn)變的重要性。

中學(xué)體育；新理念；學(xué)習(xí)方式；特征

中學(xué)體育新課程理念下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是以學(xué)生作為教學(xué)主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中師生角色的轉(zhuǎn)變和師生作用的重新定位，提出以人為本的教學(xué)理念。在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師如何為學(xué)生建立“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方法，筆者認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面

1 轉(zhuǎn)變思想，迎接挑戰(zhàn)

體育教師是教學(xué)的指導(dǎo)者和實(shí)施者，個(gè)人的教學(xué)思想可以直接影響到整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)施，其中包括：教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)組織實(shí)施，教學(xué)方法和具體的教學(xué)手段等。按照現(xiàn)行的教學(xué)大綱要求來(lái)組織教學(xué)，已對(duì)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生消極影響，并制約著我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)改革的深入。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，但對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，如課時(shí)比重，成績(jī)?cè)u(píng)定，項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)等都未做具體的規(guī)定，這樣做即規(guī)范了學(xué)校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，又讓各地，各校根據(jù)自身的地域特點(diǎn)，選擇符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多彩的體育活動(dòng)。因此我們要以新課標(biāo)為依據(jù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。而在思想認(rèn)識(shí)方面，應(yīng)重新培養(yǎng)認(rèn)識(shí)如下教學(xué)理念：

1.1 要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)：促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展是體育教學(xué)的首要任務(wù)，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生得到進(jìn)一步全面的健康發(fā)展。

1.2 激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)：體育教學(xué)的任務(wù)之一，就是要在常規(guī)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主動(dòng)地位：體育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，最重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正的體會(huì)到他們自己才是體育教學(xué)的受益者。

1.4 關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益：教學(xué)要面向全體學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)能力(運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力、運(yùn)動(dòng)技術(shù)應(yīng)用能力、技能創(chuàng)新能力)，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，身心得到發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

從以上可以看到，新課標(biāo)提出了新的教學(xué)理念，并進(jìn)一步明確了體育教學(xué)的本質(zhì)以及對(duì)作為教育主體(學(xué)生)地位的重要性。這就要求我們教師要用新的教學(xué)理念來(lái)重新洗腦，轉(zhuǎn)變思想，迎接挑戰(zhàn)，用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)體育教學(xué)。

2 充分理解新理念下學(xué)習(xí)方式的特征

學(xué)習(xí)方式是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所具有或偏愛的方式，即學(xué)生在解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)人特色的方式。學(xué)生學(xué)習(xí)方式本身無(wú)優(yōu)劣之分，任何一種學(xué)習(xí)方式都有其優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方式時(shí)，要根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，有效的教學(xué)應(yīng)能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)方式的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)其劣勢(shì)和不足。

新的學(xué)習(xí)理念倡導(dǎo)“主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，實(shí)質(zhì)是“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。

2.1 主動(dòng)學(xué)習(xí)的特征

首先，學(xué)生要參與到體育教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定之中，自己想要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定出長(zhǎng)期或短期的目標(biāo)；其次，要擅用自己熟悉的思考方式和學(xué)習(xí)方法，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)；再次，學(xué)習(xí)要有情感的投入，要有內(nèi)在動(dòng)力的支持，只有這樣才能從學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中獲得積極的情感體驗(yàn)。比如在團(tuán)體性的比賽中，內(nèi)在的動(dòng)力就是奪取比賽的勝利，并在比賽的過程中體驗(yàn)到合作和協(xié)助下勝利的快樂，并進(jìn)而改善人際關(guān)系，創(chuàng)造出和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2 探究學(xué)習(xí)的特征

探究是以興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)方式為前提，如果沒有興趣和主動(dòng)的學(xué)習(xí)，探究的學(xué)習(xí)就是句空話。探究要從實(shí)際的問題出發(fā)，并不是任何的問題都可以引起學(xué)生的興趣和探究，只有學(xué)生親身體驗(yàn)并提出的問題才能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。探究的過程不僅僅是學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)，也讓學(xué)生有了多種情感體驗(yàn)(包括經(jīng)歷挫折和失敗)。它的主要的特點(diǎn)有：實(shí)踐性、參與性、開放性、創(chuàng)造性和過程性。

2.3 合作學(xué)習(xí)的特征

合作是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿結(jié)合在一起，通過相互間的配合和協(xié)作來(lái)實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終使個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。合作不是一種順從，而是相互認(rèn)同，相互接納，相互幫助的過程。在體育教學(xué)中尤其要重視和體現(xiàn)合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生用合作的方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，并共同完成教學(xué)任務(wù)。它的特征是：

2.3.1 相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；

2.3.2 承擔(dān)在完成共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任，也就是要勇于承擔(dān)責(zé)任；

2.3.3 所有的學(xué)生能有效的溝通，相互信任，有效的解決組內(nèi)的問題；

2.3.4 對(duì)個(gè)人完成的任務(wù)要進(jìn)行小組分工；

2.3.5 對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高起其有效性的途徑。

3 學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)要增強(qiáng)

3.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

主動(dòng)參與的前提是：興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的敲門磚。學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，要有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)不是功利式的主動(dòng)。有的學(xué)生只是為了提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，或想讓別人感覺自己“很厲害”而主動(dòng)的去做一些事情。這與探究知識(shí)的主動(dòng)是不同的，學(xué)生應(yīng)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這種轉(zhuǎn)變就是從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的學(xué)習(xí)，作為體育教師要為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造條件。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，教師在教材選擇，教學(xué)過程的組織實(shí)施上力求多樣化，要選擇多種練習(xí)方法和較為豐富的教學(xué)內(nèi)容，特別注意練習(xí)的負(fù)荷量度應(yīng)力求適合學(xué)生身心健康發(fā)展的要求；要適合各水平學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，教學(xué)內(nèi)容的選擇不要太易也不要太難，要讓每個(gè)學(xué)生都能從運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中體會(huì)到成功給自己帶來(lái)的快樂和成就感，只有這樣學(xué)生才能積極并主動(dòng)的參與到各項(xiàng)活動(dòng)中。

3.2 尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

學(xué)生主體地位的提高，并不意味著教師主導(dǎo)地位的下降，相反，應(yīng)該是同時(shí)提高的過程。教師主導(dǎo)地位的提高應(yīng)體現(xiàn)在指導(dǎo)性、引導(dǎo)性、協(xié)助性上；而學(xué)生主體地位的提高則主要表現(xiàn)在主動(dòng)參與、積極配合、努力探究、交流合作等方面。尊重學(xué)生要從尊重學(xué)生的人格開始，進(jìn)而尊重他們提出的問題和見解，并尊重他們對(duì)教學(xué)過程中提出的合理化建議。因此，充分尊重學(xué)生，尊重他們的人格，才能最終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3.3 營(yíng)造良好的課堂氛圍

良好的課堂氣氛和諧向上的心理環(huán)境，優(yōu)化的物質(zhì)環(huán)境是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的保障。體育課的特殊性決定了體育教師應(yīng)盡力營(yíng)造出一個(gè)輕松、快樂、和諧的課堂氛圍。首先，體育教師要改變自己的形象，使自己的形象更具有親和力，師生之間的距離感才會(huì)得到改善；其次，體育教師要積極的運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生自愿的參與，快樂的活動(dòng)，充分體現(xiàn)出和諧向上的心理環(huán)境；再次，教師要盡量多的參與到學(xué)生的活動(dòng)中去和學(xué)生打成一片，使教師和學(xué)生真正的“零”接觸；最后，學(xué)校優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境(場(chǎng)地、器材、氣候)也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的愿望。

4 學(xué)生探究學(xué)習(xí)方式的提高

探究學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生探討自己身邊感興趣的問題，并表現(xiàn)出一定的求知欲。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題的可探究性，在此過程中學(xué)生是受益者，只要學(xué)生能提出問題，這本身就是有價(jià)值的。因此，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，要邁出探究學(xué)習(xí)的第一步，教師在此過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

4.1 讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題

在引導(dǎo)學(xué)生探討問題時(shí)，教師要注意用誘導(dǎo)的方式逐步的讓學(xué)生去接近正確答案。然后，指導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，并通過探討的方式自己去解決問題。如在蹲踞式起跑的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生去嘗試各種起跑姿勢(shì)，然后讓學(xué)生探討那種姿勢(shì)最有利于起跑后的加速。通過這種方式，可加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容印象，從而取得較好的教學(xué)效果。

4.2 當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者

促進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)的展開，教師需要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，要當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者。探究學(xué)習(xí)要以主動(dòng)參與為前提，如果沒有主動(dòng)積極的參與，探究學(xué)習(xí)將無(wú)從談起，通過探究的學(xué)習(xí)能更好的促進(jìn)主動(dòng)參與的能力。因此，教師的角色是學(xué)生提出和探討問題的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。

5 注重對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的主要表現(xiàn)之一，也是健康的表現(xiàn)之一。它的形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極自覺地參加到體育活動(dòng)中，更好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

合作學(xué)習(xí)是目前提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，教師要盡量的在教學(xué)過程中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生之間的相互配合，相互合作探究，共同完成任務(wù)的能力。合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，首先要搞清楚它的基本要素和內(nèi)容。

5.1 基本要素

5.1.1 相互依賴

它代表了小組成員之間一種積極的相互關(guān)系，每個(gè)人都要為自己所在小組的其他同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，相互依賴而不是各自為政。

5.1.2 個(gè)人責(zé)任

每個(gè)成員都必須承擔(dān)一定的任務(wù)，小組的成功取決于所有組員個(gè)人的學(xué)習(xí)和努力，并形成合力。

5.1.3 小組自評(píng)

為了保持小組活動(dòng)的有效性，合作小組要經(jīng)常地評(píng)價(jià)小組成員共同活動(dòng)的情況，小組自評(píng)可以更好地幫助小組學(xué)會(huì)怎樣更好的合作。

5.1.4 混合編組

在組建合作小組時(shí)應(yīng)盡量保證小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。應(yīng)注意的問題：(1)小組的規(guī)模應(yīng)盡量的小，以保證每個(gè)成員盡可能地增加所學(xué)動(dòng)作的練習(xí)次數(shù)和動(dòng)作的評(píng)定；(2)教師盡量不讓學(xué)生自己相互選擇，因?yàn)橛械膶W(xué)生通常喜歡選擇一些與自己相似的學(xué)生作為小組成員。如運(yùn)動(dòng)成績(jī)好的學(xué)生選擇體育成績(jī)好的學(xué)生作為小組成員，這樣不利于其他小組的活動(dòng)，同時(shí)還要避免小組間的實(shí)力不要相差過于懸殊，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)過程的順利完成。(3)體育教師可以將運(yùn)動(dòng)成績(jī)較好的女生和一般男生混編在同一小組，這樣在充分體現(xiàn)平等的情況下，進(jìn)一步增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.2 合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)的內(nèi)容

5.2.1 合作認(rèn)識(shí)

指?jìng)€(gè)體在其合作及其意義的認(rèn)識(shí)以及在此基礎(chǔ)上形成的對(duì)共同目標(biāo)行為規(guī)則的理解。它是合作行為產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)。

5.2.2 合作情感

指?jìng)€(gè)體在其合作需要是應(yīng)得到滿足的情況下所引發(fā)的內(nèi)在情緒的體驗(yàn)(包括尊重與欣賞他人善于傾聽他人的觀點(diǎn)，相互支持配合等)。

5.2.3 合作技能

指相互交流，協(xié)商，配合行為等。

5.2.4 合作行為

包括運(yùn)用合作技能與他人交流，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的行為表現(xiàn)。

合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中處理不同運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生之間有其特殊的作用。為了使小組取得好成績(jī)，學(xué)生之間必須合作才能成功，因此他們就會(huì)和睦相處，相互幫助，相互鼓勵(lì)，為爭(zhēng)取好成績(jī)而共同努力，在合作的過程中提高了學(xué)生的群體意識(shí)和協(xié)作精神。

合作學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的始終，在教學(xué)的每一部分都要有意識(shí)地體現(xiàn)和貫徹這種學(xué)習(xí)方式。體育教師要敢于嘗試，并在教學(xué)過程中積極的引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生“應(yīng)該做什么”。最后使學(xué)生真正的用自己的合作認(rèn)識(shí)，合作情感，合作技能和合作行為來(lái)完成合作任務(wù)，真正的體現(xiàn)體育教學(xué)的本質(zhì)。

6 結(jié)束語(yǔ)

總之，“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式是新課程理念下要求的學(xué)習(xí)方法，體育教學(xué)也不例外。主動(dòng)學(xué)習(xí)是探究和合作學(xué)習(xí)或一切有意識(shí)學(xué)習(xí)的前提，而合作的學(xué)習(xí)方式是主動(dòng)與探究的基礎(chǔ)上形成的，合作離不開主動(dòng)與探究。目前體育教學(xué)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式就是以合作為主的學(xué)習(xí)，這是一種主動(dòng)的，同時(shí)，也是一種探究式的合作，這種合作非常重要，它決定了一個(gè)人的思維方法，最后成為一個(gè)人的生活方式。每個(gè)體育教師要在充分理解課改的基礎(chǔ)上，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮自己的角色作用，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展。

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The Learning Mode under the New Course Idea of Middle School

Jiang Tao

This paper expounds the characteristics and requirements of students' initiative, inquiry and cooperative learning under the concept of new PE curriculum in middle school by adopting the methods of literature and induction, and points out that the formation of new learning methods should fully reflect teachers' dominance and students' subjectivity. And at the same time, the paper talks about the importance of changing roles between teachers and students.

PE in middle school; new concept;study method; character

姜濤(1974-)，男，山東聊城人，講師，碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

聊城大學(xué)體育學(xué)院，山東 聊城 252059 School of Physical Education, Liaocheng University, Liaocheng 252059, Shandong, China.

G807.04

A

1005-0256(2017)01-0071-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.01.034