對(duì)小學(xué)“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”改革的實(shí)踐探究
——以廣東省廣州市荔灣區(qū)為例

車純李田生羅清華

（1.廣東省廣州市荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院，510163；2.廣東省廣州市荔灣區(qū)耀華小學(xué)，510140；3.廣東省廣州市荔灣區(qū)蔣光鼐紀(jì)念小學(xué)，510150）

對(duì)小學(xué)“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”改革的實(shí)踐探究
——以廣東省廣州市荔灣區(qū)為例

車純1李田生2羅清華3

（1.廣東省廣州市荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院，510163；2.廣東省廣州市荔灣區(qū)耀華小學(xué)，510140；3.廣東省廣州市荔灣區(qū)蔣光鼐紀(jì)念小學(xué)，510150）

一、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

（一）現(xiàn)狀

為滿足學(xué)生需求，改變傳統(tǒng)教育觀念、教育模式等已是必然之勢(shì)?！叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”是全國(guó)學(xué)校體育改革的內(nèi)容之一，也是反映全國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革思想的標(biāo)志性工程之一。相對(duì)傳統(tǒng)的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”更重視全體學(xué)生的參與，改變過(guò)去中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)中“極少人在跑，大多數(shù)人在曬太陽(yáng)”的情況，與傳統(tǒng)的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)相比，“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”更能保證每名學(xué)生都能參加多個(gè)比賽項(xiàng)目。同時(shí)校長(zhǎng)、教師以及學(xué)生家長(zhǎng)也都會(huì)參加到項(xiàng)目繁多、形式多樣、賽制新奇的“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”中。

（二）發(fā)展趨勢(shì)

2014年，筆者觀摩了北京農(nóng)學(xué)院附屬小學(xué)舉行的首屆“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”，參與對(duì)象包括全體學(xué)生、家長(zhǎng)代表、全體教職工，讓他們相互了解、互相協(xié)助，增進(jìn)了家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與孩子、教師與學(xué)生之間的感情。在項(xiàng)目設(shè)置中，將趣味性、對(duì)抗性和合作性的項(xiàng)目納入其中，激發(fā)了家長(zhǎng)、教師及學(xué)生的參與積極性。

二、“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的實(shí)踐

（一）“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的組織策略

以廣東省廣州市荔灣區(qū)坑口小學(xué)的“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”為例，設(shè)置了100m彎道名次跑、滾大球、“旋風(fēng)跑”“尋找足跡”“毛毛蟲(chóng)”“鉆山越嶺開(kāi)火車”“穿越火線”“抬小豬”“奪冠高手”等18個(gè)比賽項(xiàng)目。師生全員參與、打破傳統(tǒng)以班級(jí)為單位的分組形式，根據(jù)班級(jí)序號(hào)分組，即每年級(jí)的1班為1組，每年級(jí)的2班為2組，以此類推，在一定程度上讓全體學(xué)生都關(guān)注賽場(chǎng)上的變化。

（二）“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”促進(jìn)了體育特色學(xué)校的發(fā)展

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”是學(xué)校發(fā)現(xiàn)體育人才，培養(yǎng)學(xué)生的體育愛(ài)好，深化體育精神的重要載體之一。通過(guò)開(kāi)展特色項(xiàng)目為主題的“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”，全校上下統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，塑造體育特色品牌，完善教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置校本課程，明確了特色建設(shè)任務(wù)，營(yíng)造體育特色文化。

以荔灣區(qū)葵蓬小學(xué)開(kāi)展羽毛球“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”為例，通過(guò)張貼有關(guān)“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的相關(guān)標(biāo)語(yǔ)，利用墻報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)、校報(bào)等宣傳途徑加強(qiáng)宣傳，提高學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和參與的積極性。此外，學(xué)校還有效利用“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”開(kāi)展羽毛球特色文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”依托羽毛球體育特色項(xiàng)目為主題活動(dòng)貫穿運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽環(huán)節(jié)中，根據(jù)預(yù)設(shè)好的比賽項(xiàng)目，學(xué)生自我管理，自主參與。比賽項(xiàng)目包括：羽毛球繪畫(huà)比賽；我與羽毛球作文比賽；羽毛球親子團(tuán)體賽；趣味羽毛球活動(dòng)：羽毛球擲準(zhǔn)、羽毛球發(fā)定點(diǎn)球、打羽毛球入圈、打羽毛球比多、擲羽毛球比遠(yuǎn)、羽毛球吉尼斯、球拍撿羽毛球、羽毛球顛球移動(dòng)、羽毛球投籃等；班級(jí)親子團(tuán)體賽——親子接力賽。

三、與學(xué)校體育工作的關(guān)系

（一）與特色建設(shè)的關(guān)系

面對(duì)社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求日益增長(zhǎng)、學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的現(xiàn)狀，部分地方已經(jīng)形成了“以學(xué)校特色發(fā)展促進(jìn)薄弱學(xué)校的跨越發(fā)展、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展”的工作思路，“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”在一定程度上體現(xiàn)出教育價(jià)值與人文關(guān)懷的精神，體現(xiàn)了“適合每一名學(xué)生，為了每一名學(xué)生”的特色情懷，在體育運(yùn)動(dòng)中融入“校本化、集體化、生本化、教育化”等特色元素，大力發(fā)展“全員參與，全員鍛煉”的特色項(xiàng)目，努力追求“具體項(xiàng)目、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、提高素質(zhì)、持續(xù)發(fā)展”的特色效果，將教育的理念變成真正的行動(dòng)，讓行動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的成效。

（二）與課外體育活動(dòng)的關(guān)系

課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育的內(nèi)容之一，“全員參與，全員鍛煉”運(yùn)動(dòng)會(huì)將使得更多的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)從主觀認(rèn)識(shí)上得到提升，能夠促進(jìn)更多的學(xué)生對(duì)參加課外體育活動(dòng)持肯定的態(tài)度，參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)積極健康，并進(jìn)一步提升學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的意識(shí)。

（三）與體育課堂教學(xué)的關(guān)系

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”作為學(xué)校體育工作的一項(xiàng)新型的活動(dòng)方式，更好地豐富了學(xué)生校園生活，其中主要的因素在于“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”中的比賽項(xiàng)目大多數(shù)根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想進(jìn)行的各種各樣的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和改編，而體育課又是學(xué)生運(yùn)動(dòng)中重要的實(shí)踐場(chǎng)所之一。所以，學(xué)校體育教學(xué)中如何滲透“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的項(xiàng)目顯得尤為重要，在課堂教學(xué)中可從以下3個(gè)方面運(yùn)用不同的教學(xué)手段進(jìn)行開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新：1.可對(duì)體育課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，從而設(shè)計(jì)相應(yīng)的比賽項(xiàng)目。2.可結(jié)合課外體育活動(dòng)開(kāi)發(fā)新型項(xiàng)目，教師可以擇優(yōu)引入課堂，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需要進(jìn)行改編推廣。如，現(xiàn)有的報(bào)紙“風(fēng)火輪”游戲融合了娛樂(lè)性與速度素質(zhì)、協(xié)調(diào)素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)合作精神等從而達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的目的。3.應(yīng)轉(zhuǎn)變教師對(duì)“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的認(rèn)識(shí)和觀念，積極研究“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的組織方法，探索“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的適宜形式。

（四）與學(xué)生興趣的關(guān)系

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的主體是學(xué)生，一切工作的出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生參與程度取決于他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性，也就是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣。因此，要根據(jù)學(xué)生在不同年齡階段的生理和心理特征選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。