陳梁艷

（四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川德陽 618000)

體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用探析①

陳梁艷

（四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川德陽 618000)

體育教學(xué)是教育體系中不可或缺的一部分,是鍛煉我國學(xué)生體能體質(zhì),發(fā)展體育精神的重要教育手段。隨著教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的不斷進(jìn)步,體育游戲成為了體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。不僅因為體育游戲可以體現(xiàn)體育的競技精神,更重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,讓學(xué)生在游戲中懂得團結(jié)協(xié)作的道理。因此,該文主要針對體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用探討和分析,從而提出合理的建議和意見,以供參考。

體育游戲 體育教學(xué) 作用 分析 協(xié)作精神

目前我國體育教學(xué)過程中,體育游戲占據(jù)的比例越來越大。經(jīng)過不斷的試驗和對比,發(fā)現(xiàn)體育游戲起到的教學(xué)效果更好,學(xué)生更愿意在游戲中獲得應(yīng)有的知識。這是真正的寓教于樂,無關(guān)乎年齡的大小。因此,在針對體育教學(xué)中,合理安排體育游戲的問題,以及體育游戲起到的作用,都是體育教學(xué)中需要探討的問題。因此,該文針對體育游戲在體育教學(xué)中起到的作用,進(jìn)行了簡單的分析和闡述,起到拋磚引玉的作用,為其他老師提供借鑒的意見。

1 體育游戲在體育教學(xué)中的作用

體育游戲在體育教學(xué)過程中,起到的作用是顯而易見的。最明顯的就是提高了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和精神,同時加強了學(xué)生對運動的興趣,提高了體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),體育教學(xué)中使用體育游戲,可以提高學(xué)生的積極性和教學(xué)課堂的趣味性。吸引學(xué)生主動參與游戲活動環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中,與其他的學(xué)生進(jìn)行交流,打破了學(xué)生的孤獨感以及出現(xiàn)孤立的情況。而且體育教師根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容,合理安排體育游戲,并且提供音樂伴奏,讓學(xué)生在音樂中感受到體育游戲的魅力。同時,體育游戲的內(nèi)容也是積極健康向上的,具有促進(jìn)學(xué)生打開心扉,建設(shè)健康心理的作用。所以,體育游戲在體育教學(xué)中,起到的作用主要有三點：第一,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力。第二,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)。第三,提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性,打破學(xué)生的孤立感。因此,體育游戲在體育教學(xué)中的作用是極其重要的。

2 體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1 體育游戲在體育教學(xué)熱身活動中的應(yīng)用

體育教學(xué)開始之前,需要做好熱身運動,也就是準(zhǔn)備活動,讓學(xué)生的筋骨得到伸展,避免在體育教學(xué)中出現(xiàn)受傷的情況。而傳統(tǒng)的預(yù)熱活動主要是踝關(guān)節(jié),膝關(guān)節(jié)的簡單運動,或者是慢步小跑以及短跑等,十分的無聊和呆板。雖然起到的作用很大,但是不能吸引學(xué)生的興趣,整個體育教學(xué)會顯得死氣沉沉。因此,在預(yù)熱中,開展體育活動,可以加強學(xué)生鍛煉的主動性和積極性。首先,老師需要針對預(yù)熱活動進(jìn)行分析,然后根據(jù)活動的關(guān)節(jié)處,編排體能運動,這樣有節(jié)奏的體能運動,伴隨音樂,同時帶一點競技的感覺,能夠引起學(xué)生的積極性和比拼性,讓體育教學(xué)的熱身運動變得更豐富多彩。比如,老師可以把慢跑運動改變成“貪吃蛇”,即學(xué)生站成一排,按照老師制定的“8”字形路線,進(jìn)行慢跑。打頭的學(xué)生需要控制速度,在最后一名學(xué)生經(jīng)過“8”的交叉點以后,開始加快速度,如果打頭學(xué)生能夠在保持隊形的同時,“吃”掉最后一名學(xué)生,則最后一名學(xué)生需要現(xiàn)場表演才藝,唱歌、舞蹈等不限制。如果在1 min之內(nèi),打頭學(xué)生沒有抓到“蛇尾”的學(xué)生,則打頭學(xué)生失敗,進(jìn)行表演。而失敗的學(xué)生則需要插入隊伍中間,繼續(xù)游戲。直到體育老師停止該游戲。這樣不僅可以保證每個學(xué)生都參與到游戲中,還提高了學(xué)生的積極性,而且達(dá)到了體育熱身鍛煉的目的,同時鍛煉了學(xué)生才藝展示的膽量。

2.2 體育游戲在體育教學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用

體育游戲本身是為了輔助體育教學(xué)進(jìn)度開展的重要手段,但是由于本身設(shè)計新穎、趣味性強,逐漸替代了傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育教學(xué)知識。因為“實踐出真知”,所以體育教學(xué)的內(nèi)容更多是需要在運動中和活動中得到驗證和學(xué)習(xí)。因此,對于一些技術(shù)性要求高,或者是規(guī)則比較多的運動,更需要學(xué)生在實踐中去了解。為了確保學(xué)生的個人安全問題,老師交給學(xué)生羽毛球相關(guān)的技術(shù)知識,同時選用的“多人對抗羽毛球”活動,這不是傳統(tǒng)意義上的羽毛球比賽,而是把學(xué)生分為兩組A組和B組,分別站在羽毛球網(wǎng)的兩邊。打頭的學(xué)生進(jìn)行“石頭剪子布”來決定首球發(fā)球人員,比如A組先發(fā)球。當(dāng)發(fā)球人員即A1打出第一球之后,立刻退場,A2立即接位,等待羽毛球的回傳。而B組第一人即B1在發(fā)現(xiàn)羽毛球的時候,需要立刻回打,并且迅速下場,由B2接位。下場的學(xué)生需要接在各自的隊伍最后面。依次遞進(jìn),如果出現(xiàn)A組學(xué)生沒有接到球或者犯規(guī)的情況,則A組上場打羽毛球的人數(shù)要減掉一人,該名學(xué)生進(jìn)入到B組,作為B組的新成員。最后,老師判斷哪組獲勝的依據(jù)就是違規(guī)次數(shù)和接球的次數(shù),以及最后隊伍的總?cè)藬?shù)。對于失敗的隊伍,進(jìn)行的懲罰就是全組跳體能訓(xùn)練時候編排的舞蹈。這樣學(xué)生在玩游戲的過程中,牢牢的記住了有關(guān)羽毛球的規(guī)則和技術(shù)要點,從而提高了學(xué)生對羽毛球技術(shù)的掌握能力。

2.3 體育游戲在體育教學(xué)精神和內(nèi)涵中的應(yīng)用

體育精神即公平、公開、公正。在體育教學(xué)中,使用體育游戲,能夠更生動的展現(xiàn)出體育精神的內(nèi)涵和內(nèi)容。尤其是體育游戲大部分的內(nèi)容都是競技對抗類的活動。不僅需要保證自己的隊員團結(jié)一致,一心對抗對方,還需要確保在游戲中保持理智,不傷害到對方選手。因此也是體現(xiàn)團結(jié)競爭的一種方式。因此,體育游戲在體育教學(xué)中的精神和含義的應(yīng)用才是體育游戲的真正目標(biāo)。培養(yǎng)具有高品質(zhì)、高人格、高素養(yǎng)、高體質(zhì)的學(xué)生,才是體育教學(xué)的終極目標(biāo),也是體育游戲的真正作用和含義。在體育游戲中,最能體現(xiàn)競爭團結(jié),公平公開的運動,就是足球比賽和籃球比賽。但是這兩項運動女生參與的比較少,因此為了提高女生的運動量,需要改變一下運動形式。選擇籃球運動,命名為“男女高低杠籃球?qū)官悺?。即兩組隊員中,分別混入3名女學(xué)生,每組的兩名男學(xué)生的位置范圍是固定的。一名男生在籃網(wǎng)下守籃,一名男生在中線兩邊,防止對方的女學(xué)生過線傳球。整個場地只有女學(xué)生是機動人,可以來回奔走。前方的男生只起到阻擋的作用,不能回到籃球網(wǎng)下,而當(dāng)女生把球傳到后方的時候,需要交給看籃球網(wǎng)的人投球。以此得到一分,看守籃球網(wǎng)的男學(xué)生也只能在固定位置活動,也需要阻攔對方的女學(xué)生。同時,得到一分之后,兩名男生位置互換,繼續(xù)比賽,直到比賽結(jié)束,換另一批學(xué)生,而輸了比賽的學(xué)生需要接受懲罰。

3 結(jié)語

體育游戲在體育教學(xué)環(huán)節(jié)的存在,是體育教學(xué)模式和手段改革的必然發(fā)展,是符合我國教育理念的。因為體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中,其教學(xué)效果比較顯著,對推行體育教學(xué)和幫助學(xué)生解決心理問題的作用比較大。所以,體育老師和專家針對這種現(xiàn)象進(jìn)行分析和觀察,并且總結(jié)出體育游戲在體育教學(xué)中起到的作用,是不可忽視的。能夠促進(jìn)學(xué)生的智力、心理以及團結(jié)精神的發(fā)展。是發(fā)展體育精神的最重要的教學(xué)手段。

[1]李松.論體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報,2014(9):136-138.

[2]梁良，劉榮幫.體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2015(5):187-189.

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:2095-2813(2017)03(c)-0250-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.250

陳梁艷(1976，11—),女,漢,四川宜賓人,學(xué)士,講師,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。