體育贊助營(yíng)銷教學(xué)改革探驪①

李紅濤

(鄭州輕工業(yè)學(xué)院體育學(xué)院 河南鄭州 450002)

體育贊助營(yíng)銷教學(xué)改革探驪①

李紅濤

(鄭州輕工業(yè)學(xué)院體育學(xué)院 河南鄭州 450002)

體育贊助作為體育產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要組成部分,已經(jīng)成為有效促進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展的 重要因素。該文從課程的開(kāi)設(shè)能使學(xué)生掌握更多具有前瞻性的體育贊助知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力入手,從學(xué)生、教師、教材3個(gè)方面論述了《體育贊助營(yíng)銷》教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,并提出了增加案例教學(xué)、實(shí)施“走出去”方針、利用好課余教學(xué)活動(dòng)、編寫(xiě)校本課程教材,教師隊(duì)伍的培養(yǎng)等改革的五個(gè)建議,以期為《體育贊助營(yíng)銷》教學(xué)提供幫助。

體育產(chǎn)業(yè) 體育贊助營(yíng)銷 教學(xué)改革 探驪

《體育贊助營(yíng)銷》是高等學(xué)校體育專業(yè)高年級(jí)學(xué)生專業(yè)選修課之一。高校開(kāi)設(shè)該門課程是為了夯實(shí)學(xué)生體育贊助營(yíng)銷理論基礎(chǔ)和提高學(xué)生的體育贊助營(yíng)銷實(shí)際操作能力。體育贊助營(yíng)銷是體育產(chǎn)業(yè)理論發(fā)展的重要組成部分,它是體育產(chǎn)業(yè)中體育賽事、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、運(yùn)動(dòng)員、體育場(chǎng)館、體育培訓(xùn)服務(wù)等實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值的重要途徑之一。在注重理論學(xué)習(xí)的前提下,該課程是實(shí)踐操作能力要求較高的課程,更注重學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力,人際交往能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力的提高。自2002 年蔡俊五先生的《體育贊助:雙贏之策》問(wèn)世以來(lái)[1],十幾年的發(fā)展,體育贊助相關(guān)書(shū)籍越來(lái)越多了,該課程也成為了高等學(xué)校體育專業(yè)學(xué)生的專選課。

自1984年尤伯羅斯開(kāi)啟了奧運(yùn)會(huì)的企業(yè)贊助營(yíng)銷輝煌之門以來(lái),奧運(yùn)會(huì)啟動(dòng)了4年一個(gè)周期的奧林匹克全球合作伙伴計(jì)劃(The Olympic Partnership Programme,簡(jiǎn)稱TOP),為奧運(yùn)會(huì)的舉辦提供了穩(wěn)定而豐厚的財(cái)源支持,同時(shí)也為參與企業(yè)提供了樹(shù)立良好企業(yè)形象,打造行業(yè)帝國(guó)提供了高端平臺(tái)。濫觴與 1930年烏拉圭足球賽場(chǎng)的國(guó)際足聯(lián)(FIFA)主辦的足球世界杯(World Cup), 1950年發(fā)軔的世界一級(jí)方程式錦標(biāo)賽(FIA Formula 1 World Championship)等國(guó)際大型體育賽事的舉行,不僅是全球體育愛(ài)好者的盛會(huì),也是國(guó)際大型企業(yè)展示實(shí)力,提高品牌知名度的角逐場(chǎng)。附屬在體育本身之上的其他功能挖掘的的越來(lái)越充分,以至于現(xiàn)在能看到的體育賽事幾乎都離不開(kāi)贊助商的支持,當(dāng)然校園體育活動(dòng)也不例外,體育贊助就發(fā)生在我們身邊,作為高校體育專業(yè)的學(xué)生不僅要知道體育贊助“是什么”,更應(yīng)該了解“為什么”和“怎么做”的問(wèn)題,以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)體育專業(yè)人才的專業(yè)知識(shí)需求。同時(shí),體育贊助的蓬勃發(fā)展也對(duì)《體育贊助營(yíng)銷》的教學(xué)工作提出了更高的要求,無(wú)論是教學(xué)組織方法還是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),都必須打破常規(guī)教學(xué)模式,探索出更適應(yīng)社會(huì)需求的授課模式和方法來(lái),以滿足社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才的需求。該文從當(dāng)前《體育贊助營(yíng)銷》教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題入手,就如何進(jìn)行教學(xué)改革進(jìn)行探討。

1 教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生方面

體育贊助專業(yè)課要求學(xué)生要敢于實(shí)踐,不管是課堂內(nèi)安排的模擬談判教學(xué)環(huán)節(jié),還是課余時(shí)間安排的依托學(xué)校計(jì)劃內(nèi)的體育賽事進(jìn)行的營(yíng)銷推廣活動(dòng),學(xué)生的積極性不高,特別是勇敢的走出去和企業(yè)洽談,部分學(xué)生有畏難情緒,這和大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),不敢做有關(guān);還有一部分學(xué)生應(yīng)該是對(duì)學(xué)習(xí)體育贊助實(shí)際操作環(huán)節(jié)沒(méi)有給予足夠重視有關(guān),這也說(shuō)明學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)不足,對(duì)自身定位還相當(dāng)模糊。有了這些傾向,課程教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。

1.2 教師方面

《體育贊助營(yíng)銷》和其他理論課程教學(xué)有著統(tǒng)一的要求,就是課程學(xué)習(xí)是雙向的“教”與“學(xué)”的過(guò)程,除了學(xué)生存在的問(wèn)題之外,該課程的任課教師也存在一些的問(wèn)題:第一,擔(dān)任《體育贊助營(yíng)銷》課程教學(xué)的老師難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,從而束縛了教授方法的突破,而《體育贊助營(yíng)銷》課程是實(shí)踐性要求較高的課程,傳統(tǒng)的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求,從而降低了課程的實(shí)際運(yùn)用的。第二,擔(dān)任《體育贊助營(yíng)銷》課程教學(xué)的老師自身對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容興趣不大,而是把《體育贊助營(yíng)銷》當(dāng)成一般理論課程進(jìn)行教學(xué)的,這和任課老師的學(xué)習(xí)背景有較大關(guān)系,有些老師擔(dān)任該課程教學(xué)是不情愿的被安排上課的,有的教學(xué)單位師資短缺,也無(wú)可奈何。第三,擔(dān)任《體育贊助營(yíng)銷》課程教學(xué)的老師自身對(duì)體育贊助營(yíng)銷的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少,對(duì)相關(guān)的體育贊助活動(dòng)較為陌生,對(duì)學(xué)生講授內(nèi)容多是來(lái)自課本或者網(wǎng)絡(luò)搜集到的案例進(jìn)行泛講,無(wú)法講授到體育贊助實(shí)際操作過(guò)程中大量的一手經(jīng)驗(yàn)。第四,教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)教師的束縛也是顯而易見(jiàn)的,現(xiàn)行高等學(xué)校對(duì)教師的考核多是由老教授,老專家組成的督導(dǎo)組進(jìn)行課程常規(guī)檢查,這些老教授、老專家無(wú)意間對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的認(rèn)可方式會(huì)使《體育贊助營(yíng)銷》課程教學(xué)的老師無(wú)奈就范。

1.3 教材方面

從2002年蔡俊五、趙長(zhǎng)杰出版了《體育贊助·雙贏之策》出版,現(xiàn)通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站搜索,體育贊助相關(guān)書(shū)籍八本,教材類書(shū)籍有兩本,一本是2004年由高等教育出版社出版的華南師范大學(xué)的楊曉生教授和臺(tái)灣學(xué)者程紹同教授共同編著的《體育贊助導(dǎo)論》[2],一本是2012年上海復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《體育贊助》[3],其他書(shū)籍則是作者在體育贊助方面深入研究成果,可以作為體育專業(yè)學(xué)生和老師的相關(guān)參考書(shū)籍,以彌補(bǔ)當(dāng)前適用性教材短缺,擺脫學(xué)習(xí)資料信息有限的桎梏。現(xiàn)有教材內(nèi)容設(shè)計(jì)上基本符合教學(xué)要求,也引用了的案例分析,但是教材中的案例多是大型體育賽事,高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的贊助實(shí)例,和學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)較為嚴(yán)重,特別是非運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專項(xiàng)的學(xué)生,對(duì)體育賽事、運(yùn)動(dòng)隊(duì)等的認(rèn)識(shí)還較為模糊,對(duì)所學(xué)知識(shí)難以感同身受,也從一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 改革對(duì)策

2.1 甄別案例,有針對(duì)性教學(xué)

體育贊助營(yíng)銷課程的實(shí)踐性特征要求更匹配的有效教學(xué)模式支撐,案例教學(xué)模式因能創(chuàng)造模擬真實(shí)的環(huán)境而在教育體系中應(yīng)用廣泛。情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的情境中時(shí),學(xué)習(xí)才是有效的[4]。這就要求教師必須對(duì)大量的案例進(jìn)行篩選,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行案例設(shè)計(jì)和修改,當(dāng)然案例教學(xué)內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)多重教學(xué)目標(biāo),而在不同教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)則需要教師積極設(shè)計(jì)引導(dǎo),而不能僅僅是簡(jiǎn)單的照搬過(guò)來(lái)使用。

2.2 實(shí)施“走出去”方針

在體育贊助營(yíng)銷的課程安排上,要積極設(shè)定社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生帶著已學(xué)理論知識(shí)走向社會(huì)進(jìn)行知識(shí)檢驗(yàn)的同時(shí),也是理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐然后進(jìn)行理論升華的必經(jīng)之路。在實(shí)踐過(guò)程中,學(xué)生往往會(huì)面臨著各種各樣的難題,對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力會(huì)有不同程度的提高,對(duì)體育贊助營(yíng)銷課程學(xué)習(xí)的針對(duì)性將有所加強(qiáng),有了實(shí)踐基礎(chǔ),對(duì)進(jìn)行下一步的理論知識(shí)學(xué)習(xí),學(xué)生的理解能力會(huì)有所提高。

2.3 利用好課余教學(xué)活動(dòng)

課余課外活動(dòng)是學(xué)生靈活運(yùn)用體育贊助營(yíng)銷知識(shí)的試驗(yàn)田。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系學(xué)校相關(guān)職能部門取得支持,在校園內(nèi)開(kāi)展各式各樣的體育賽事活動(dòng)的推廣和組織,使學(xué)生在校園內(nèi)即可完成學(xué)有所用的用武之地。教師及時(shí)的對(duì)學(xué)生組織推廣提供技術(shù)支持,保障學(xué)生在課余活動(dòng)中不脫離實(shí)際,有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用,并及時(shí)做好總結(jié),在課堂上進(jìn)行分享討論。

2.4 編寫(xiě)校本課程教材

作為基礎(chǔ)教材,現(xiàn)有的課程教材內(nèi)容豐富,完全能滿足理論教學(xué)需要。但是,因教材的普適性,結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域?qū)嶋H的內(nèi)容教材中無(wú)法體現(xiàn),而校本課程教材的編寫(xiě)可以彌補(bǔ)基礎(chǔ)教材的此項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié),更好的服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.5 教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

教師隊(duì)伍的培養(yǎng)可以從兩方面著手:一方面,加強(qiáng)現(xiàn)有師資力量的理論深造。對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍進(jìn)行規(guī)范性理論知識(shí)體系培訓(xùn),完善授課教師的知識(shí)體系;另一方面,對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍進(jìn)行政策性要求,督促科任教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐兼職,并制定配套服務(wù)管理規(guī)定,解決教師后顧之憂。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著體育產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,體育贊助已是業(yè)內(nèi)司空見(jiàn)慣的重要活動(dòng)。《體育贊助營(yíng)銷》也成為了我國(guó)高校體育專業(yè)的專業(yè)課程之一。該課程教學(xué)面臨著多重問(wèn)題,廣大體育贊助營(yíng)銷教育工作者應(yīng)積極發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)作用,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,能真正以學(xué)生為主體,改革教學(xué)方法,凝練教學(xué)內(nèi)容,努力提高該課程的教學(xué)質(zhì)量,為體育產(chǎn)業(yè)的春天培養(yǎng)得力人才。

[1]蔡俊五,趙長(zhǎng)杰.體育贊助:雙贏之策(第1版)[M].北京.人民體育出版社,2002.

[2]楊曉生,程紹同.體育贊助導(dǎo)論[M].北京.高等教育出版社, 2004.

[3]沈佳.體育贊助[M].上海.復(fù)旦大學(xué)出版社,2012.

[4]張良,劉蓉.構(gòu)建基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的MPA案例教學(xué)[J].中國(guó)高等教育2016(5):56-58.

[5]李建軍,萬(wàn)翠琳.體育贊助匹配度對(duì)品牌形象塑造的影響——基于事件偏好度的調(diào)節(jié)作用[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(1): 44-49.

G80

A

2095-2813(2017)4(b)-0209-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.209

2016年度河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目資助計(jì)劃C類項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):16A890011);鄭州輕工業(yè)學(xué)院第九批教學(xué)改革與研究項(xiàng)目;鄭州輕工業(yè)學(xué)院第四批大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):2015DC111)研究成果。

李紅濤(1975,12—)，男，漢，河南鹿邑人，研究生,講師,研究方向:體育人文社會(huì)學(xué)。