高校武術(shù)教師教學(xué)之新思考①

王美麗 宦玉欽

(1.山東工商學(xué)院體育部 山東煙臺 264005;2.青島理工大學(xué)琴島學(xué)院 山東青島 266106)

高校武術(shù)教師教學(xué)之新思考①

王美麗1宦玉欽2

(1.山東工商學(xué)院體育部 山東煙臺 264005;2.青島理工大學(xué)琴島學(xué)院 山東青島 266106)

中國武術(shù)博大精深,既防身又健體,更是一種文化形式。當(dāng)今社會,人們越來越注重身體的健康,高校學(xué)生也不例外。武術(shù)作為高校體育教學(xué)的項目組成之一,每個大學(xué)生都會接觸。近些年的教學(xué)發(fā)現(xiàn),武術(shù)似乎開展的并不是很順利,該文從武術(shù)教師的角度出發(fā),對新時期新理念下的武術(shù)教學(xué)進(jìn)行思考,以期能夠提高學(xué)生對于民族文化愛國精神的認(rèn)同感。

高校武術(shù) 教學(xué) 新思考

武術(shù)作為中國傳統(tǒng)文化瑰寶,流傳千百年。中國武術(shù)文化作為一種良好的育人方式,具有強(qiáng)身健體的功能,同時能夠培養(yǎng)吃苦耐勞,自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)。這也是武術(shù)作為高校教學(xué)內(nèi)容的主要原因,不僅可以讓學(xué)生鍛煉身體,更能接觸到中國武術(shù)的博大精深,同時也可以弘揚(yáng)愛國主義精神。

1 高校武術(shù)教學(xué)之現(xiàn)狀

1.1 社會變化

人們越來越注重身體的健康,學(xué)生對健康的意識也越來越強(qiáng)烈,對體育的要求也會越來越多。武術(shù)經(jīng)過幾千年的沉淀,從傳統(tǒng)的武術(shù)到現(xiàn)代武術(shù),武術(shù)種類也很多,包括太極、散打、搏擊、跆拳道等。盡管武術(shù)發(fā)展迅速,武術(shù)種類繁多,似乎并沒有越來越多的受到學(xué)生的青睞。相反,大學(xué)生更注重對自身的一些改變,對一些新興體育項目如瑜伽,網(wǎng)球,棒球,攀巖等項目,這些項目或者有助于減肥,提升氣質(zhì),或者有助于團(tuán)隊合作,或者體驗極限挑戰(zhàn)等。社會的變化使學(xué)生的需求越多,也對傳統(tǒng)體育,傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)行挑戰(zhàn)。

1.2 學(xué)生方面

近些年來的學(xué)生普遍存在體質(zhì)差的現(xiàn)象,;大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測中出現(xiàn)體重超標(biāo)或肺活量太低或體能素質(zhì)較差體現(xiàn)在速度素質(zhì),力量素質(zhì)等同時不愛吃苦,尤其是武術(shù)這項考驗學(xué)生基本素質(zhì)以及扎實務(wù)實的項目,使很多學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。

體育教學(xué)需要培養(yǎng)的是德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生,武術(shù)作為體育項目的組成之一,并不是學(xué)生的興趣愛好所在。傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)多注重動作技能的傳授,學(xué)生接觸的也只是武術(shù)的皮毛,而學(xué)生多希望通過武術(shù)達(dá)到防身自衛(wèi)的目的,這在體育課上是很難達(dá)到,因此這也喪失了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,往往在專選課上因為學(xué)生人數(shù)不夠而開不起課。

1.3 學(xué)校方面

縱觀山東省的武術(shù)比賽,對參賽人員專業(yè)技能要求高,這不是一般普通高?？梢赃_(dá)到的要求。而體育成績作為考核一個學(xué)校綜合能力的重要指標(biāo),武術(shù)的競爭力就要差很多。學(xué)校會更傾向于拿成績。同時,作為一個普通院校,體育師資力量要求教師專項各異,因此武術(shù)教師的數(shù)量就不會太多。同時,在大一的選修課中,每個老師都會要求教授一部分武術(shù)內(nèi)容,這部分教師可能只是在學(xué)校中專修過一部分武術(shù),并不會像專業(yè)武術(shù)教師一樣,因此在上課難以達(dá)到教授武術(shù)之精髓以及傳播武術(shù)文化的作用了。

1.4 教學(xué)方式單一,教材更新慢

現(xiàn)有的普通高校體育教材多是從體育院校專業(yè)教材中選取部分為教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)內(nèi)容上多重視基本知識,基本技術(shù),基本技能的培養(yǎng),忽略了對新時代新理念下對人的全面發(fā)展的教育理念,只注重培養(yǎng)知識與技能目標(biāo),即掌握武術(shù)的基本知識與技能,而忽略情感態(tài)度目標(biāo)等,即在學(xué)習(xí)的過程中注重讓學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,健康向上的人生態(tài)度和正確的人生觀。

體育作為大學(xué)的一門必修課,考試內(nèi)容多為技術(shù)類,往往會學(xué)生產(chǎn)生壓力,造成畏難情緒。同時,武術(shù)作為一項考驗基本功力的項目,對很多同學(xué)來說,看教材就會覺得枯燥無味,上課期間所學(xué)內(nèi)容僅是皮毛,而且是教學(xué)大綱要求的內(nèi)容,枯燥、單一、實用性差,還不能形成與學(xué)生相匹配的教學(xué)體系。

2 高校武術(shù)教師之思考

一個體育項目教的好不好,很大的程度定于體育教師的能力。作為武術(shù)的傳承者與教授者,武術(shù)教師任重而道遠(yuǎn)。反思當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀,從武術(shù)教師自己的角度出發(fā),為武術(shù)教學(xué)做出自己的綿薄之力。

2.1 以學(xué)生為主體,提高學(xué)生的興趣愛好。

大學(xué)是人一生中最重要的階段,培養(yǎng)大學(xué)生對運(yùn)動的興趣乃至愛好,讓大學(xué)生充分體驗到運(yùn)動的興趣,養(yǎng)成運(yùn)動的習(xí)慣,是奠定奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的體育課程,教師是主導(dǎo)者,隨著我國教育改革的深入,教育不僅僅是以“學(xué)科發(fā)展為中心”,而轉(zhuǎn)變成為“以學(xué)生發(fā)展為目的”。這就要求教師在課程上不僅僅是知識的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,教師的角色轉(zhuǎn)變,學(xué)生的主體地位提高。教師的教授很大程度決定于學(xué)生的配合程度,而教師的主導(dǎo)作用又決定者學(xué)生的興趣程度。因此,教師應(yīng)該充分的調(diào)動學(xué)生的興趣,找到學(xué)生感興趣的點,從課程點滴中讓學(xué)生愛上武術(shù),培養(yǎng)這種愛好,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更好的開展武術(shù)課程。

2.2 改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式,營造良好課程氣氛

傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)注重武術(shù)動作的講解與練習(xí),教學(xué)方法單一,大部分的時間是教師做動作示范講解,學(xué)生的參與性差,課堂氣氛不會很活躍。良好的教學(xué)方法可以讓整個課程氣氛良好。在走訪就可以看到區(qū)別,同樣一節(jié)課,有的課堂笑聲不斷,有的課堂默默不語。靈活的運(yùn)用不同的教學(xué)方法,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目的,教學(xué)對象及教學(xué)條件場地設(shè)施等,選擇最適合的教學(xué)方法,最大程度的調(diào)動課堂的氣氛性,課堂氣氛越活躍,教學(xué)效果就會越好。

2.3 加強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)

體育作為一門健身育人的項目,教師責(zé)任重大。因此一個優(yōu)秀的教師,不僅要求專業(yè)心理素質(zhì),對待工作認(rèn)真,教學(xué)態(tài)度良好,其次要熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,教師要了解每個學(xué)生的心理特征及情感需要,做到一視同仁,讓其產(chǎn)生積極的學(xué)生興趣。專業(yè)素質(zhì)更是每個武術(shù)教師不可或缺的,目前普通高校專業(yè)武術(shù)教師的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普及武術(shù)運(yùn)動所需的教師人數(shù)。因此,高校必須重視對武術(shù)教師的培養(yǎng)以便更好的開展教學(xué)工作。

2.4 武術(shù)俱樂部相輔助

傳統(tǒng)教學(xué)中,武術(shù)內(nèi)容只占普體課的少數(shù)部分,在專修課中武術(shù)作為專修內(nèi)容學(xué)習(xí)的會更加精進(jìn)。但是大部分學(xué)生都止步于普體課的學(xué)習(xí),對武術(shù)的了解僅限于課堂之上。很多體育項目都有俱樂部進(jìn)行輔助教學(xué),因此引進(jìn)武術(shù)俱樂部也是迫在眉睫。

俱樂部可以彌補(bǔ)課上學(xué)習(xí)時間不足,學(xué)習(xí)內(nèi)容少的缺點。武術(shù)俱樂部必須有專業(yè)的教師輔導(dǎo),配備上課大綱,將武術(shù)的精神始終貫徹在教學(xué)之中。運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法與教育管理,使學(xué)生在學(xué)生的過程中找尋學(xué)生的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生刻苦拼搏的精神,通過實戰(zhàn)練習(xí)讓學(xué)生得到鍛煉,培養(yǎng)無畏不服輸?shù)木?通過與學(xué)生之間的交流培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

在這個過程中,始終保證學(xué)生的主體地位與主觀意識,鼓勵學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)鍛煉中體會武術(shù)的博大精深,使學(xué)生主動想了解接受武術(shù)的道德規(guī)范。通過武術(shù)的引導(dǎo),學(xué)生可以舉止文明,訓(xùn)練有素,沉穩(wěn)有內(nèi)涵。久而久之,武術(shù)就可以內(nèi)化在學(xué)生的日常生活點滴中,起到潤物細(xì)無聲的作用。

3 結(jié)語

對于大學(xué)生尤其是新生來說,大學(xué)接受的教育會對自身產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。大學(xué)體育尤其是武術(shù)對育人的作用尤為深刻。因此,大家要優(yōu)化武術(shù)課程的教學(xué),在教學(xué)的過程中讓學(xué)生體會武術(shù)的源遠(yuǎn)流長,提高對民族文化愛國精神的認(rèn)同感。

[1]羅振旺.影響高校武術(shù)散打后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策研究[J].體育時空,2015(8A).

[2]劉華榮.新時期高校體育教師角色定位的再審視[J].體育與科學(xué),2013,34(4)：116-120.

[3]劉宏偉.淺析高校俱樂部教學(xué)模式對體育教師的要求[J].長春師范學(xué)院學(xué)報,2005,24(1)：142-143.

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2095-2813(2017)05(b)-0214-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.214

王美麗(1976,9—),女,漢,山東煙臺人,碩士,講師,研究方向：武術(shù)教學(xué)。

宦玉欽(1979,7—),男,漢,山東煙臺人,學(xué)士,講師,研究方向：體育教學(xué)。