體育學(xué)研究生人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)綜述①

陳聰

(吉林體育學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130000)

體育學(xué)研究生人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)綜述①

陳聰

(吉林體育學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130000)

真正現(xiàn)代意義上的研究生教育產(chǎn)生于德國(guó),距今有兩百多年的歷史;我國(guó)的研究生教育最早可以追溯到1955年。進(jìn)入21世紀(jì),我國(guó)研究生教育進(jìn)入快速發(fā)展階段,關(guān)于研究生教育的研究也取得了一定的成果。一些相關(guān)學(xué)科的專家及體育科研工作者,從不同角度探討了“研究生教育培養(yǎng)”這一問題。從體育學(xué)碩士研究生人才培養(yǎng)模式探討固然非常重要,但更要研究其基礎(chǔ)理論依據(jù)。如果對(duì)研究生培養(yǎng)和體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的基本理論問題缺乏認(rèn)識(shí),那么關(guān)于體育學(xué)的碩士研究生培養(yǎng)的探討必然缺乏一定的理論基石。因此,筆者主要閱讀和梳理了有關(guān)研究生培養(yǎng),體育學(xué)研究生培養(yǎng)的資料。

人才培養(yǎng) 文獻(xiàn)綜述 研究生

1 研究生人才培養(yǎng)的研究

2004年吉林大學(xué)的王鐵臣[1]從招生辦法、培養(yǎng)模式、學(xué)位論文評(píng)價(jià)以及學(xué)科建設(shè)等方面對(duì)研究生培養(yǎng)的問題進(jìn)行了探討,并從以下兩個(gè)方面給出建議：(1)指導(dǎo)思想：明確目標(biāo),建立體制。(2)改革思路：對(duì)招生制度,學(xué)科建設(shè),管理機(jī)構(gòu),科研能力等做一定的改進(jìn)。但是是否對(duì)研究生教育起到實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)作用,還是值得商榷的。2006年由盧建飛[2]等在《中國(guó)高教研究》發(fā)表了關(guān)于交叉學(xué)科的研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究成果。該研究從學(xué)科交叉的視角出發(fā),通過跨學(xué)科招生,跨學(xué)科選導(dǎo)師,跨學(xué)科做科研,跨學(xué)科做論文的路徑培養(yǎng)交叉學(xué)科的人才。論文的角度的確比較新穎,但 “如何做、做到什么程度”,都缺乏系統(tǒng)的理論支撐。

2007年呂改玲等[3]研究了研究生課程群的建設(shè)問題,給創(chuàng)新研究生人才培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議。她在課程體系過度專業(yè)化、教育模式單一、學(xué)科專業(yè)間的阻隔巨大、導(dǎo)師個(gè)體指導(dǎo)存在局限性等問題較為突出的大背景下,她對(duì)導(dǎo)師的管理學(xué)生的自由度、課程教學(xué)、科學(xué)研究訓(xùn)練等培養(yǎng)方面做了改進(jìn)。 同年,印桂生[4]等從導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、研究型教學(xué)方法、培養(yǎng)模式、學(xué)術(shù)環(huán)境打造等方面探索了符合中國(guó)國(guó)情的研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式, 具有一定的參考價(jià)值。但從針對(duì)性的研究生培養(yǎng)來(lái)說,還沒有給出一個(gè)可行的途徑。

2009年高益民[5]通過對(duì)比中日的研究生培養(yǎng)模式。他從課程設(shè)置、產(chǎn)學(xué)合作、改善科研環(huán)境、加大資金支持等方面來(lái)給我國(guó)研究生教育改革創(chuàng)新提供了新思路。同年,盧珊[6]分別從政策支持、物質(zhì)保障、以及提高研究生的創(chuàng)新能力和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力幾個(gè)方面來(lái)研究。她闡述了研究生培養(yǎng)中,目標(biāo)規(guī)格層面的問題、教學(xué)層面的問題、管理層面的問題以及制度環(huán)境層面的問題,并詳細(xì)分析了造成各種層面的問題的原因。

通過梳理以上的研究成果發(fā)現(xiàn),在2010年以前,關(guān)于研究生教育的培養(yǎng)主要集中在培養(yǎng)體制、學(xué)科建設(shè)、招生制度、管理機(jī)構(gòu)、導(dǎo)師指導(dǎo)、科研能力和論文寫作能力的研究要素上,說明在研究生培養(yǎng)的研究領(lǐng)域已經(jīng)有相當(dāng)成熟的要素分析機(jī)制。其不足之處在于都把要素機(jī)制做了分析卻沒有指明方向,同時(shí)要素機(jī)制缺乏自由度。說明對(duì)研究生培養(yǎng)的開放性還有待提高。

2012年王明杰,張錦[7]借鑒人力資源管理中的績(jī)效考核工具,構(gòu)建一種以創(chuàng)新能力為核心的研究生考核評(píng)估制度,對(duì)研究生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了有益的指導(dǎo)。2013年李琳琳[8]李月芬,李艷博[9]徐穎[10]等研究了團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)的模式。該研究比較系統(tǒng),側(cè)重于團(tuán)隊(duì)合作的效用研究,并且認(rèn)為研究生人才模式改革應(yīng)在人才培養(yǎng)的價(jià)值取向、人才培養(yǎng)管理、人才培養(yǎng)策略、人才培養(yǎng)方式和人才培養(yǎng)管理目標(biāo)等方面實(shí)現(xiàn)觀念上的轉(zhuǎn)變。2015年高寶嘉,伊緋[11]的研究從人才培養(yǎng)管理的制度和運(yùn)行機(jī)制兩個(gè)方面提出建議,包括建立科學(xué)的人才培養(yǎng)管理調(diào)控體系和決策機(jī)制、靈活的人才培養(yǎng)管理制度體系和應(yīng)變機(jī)制;加強(qiáng)自主的人才培養(yǎng)管理執(zhí)行體系和創(chuàng)新機(jī)制、可靠的人才培養(yǎng)監(jiān)督保障體系和約束機(jī)制,以及有效的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和反饋機(jī)制,使得研究生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新成為學(xué)校的自覺行為。綜上所述,通過整理研究2010年以后關(guān)于研究生教育培養(yǎng)的問題,不難發(fā)現(xiàn),2010以后課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、科研論文、導(dǎo)師制度的問題關(guān)注度正在下降;但是并沒有消失。取而代之的是自覺地觀念、評(píng)價(jià)約束機(jī)制、反饋機(jī)制和團(tuán)隊(duì)合作的新的研究熱點(diǎn)。而且研究生培養(yǎng)體制改革方向趨于靈活。說明研究生僵化的、封閉的培養(yǎng)模式已經(jīng)有所改善,但真正的開放性的、自主性的、創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式是沒有的。

2 體育學(xué)碩士研究生人才培養(yǎng)的研究

2.1 國(guó)內(nèi)關(guān)于體育學(xué)碩士研究生的研究現(xiàn)狀

2003年唐成、孫衛(wèi)國(guó)[12]分別從更新學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、教育教學(xué)模式改革和人本精神的立場(chǎng)上來(lái)論述的。不免有空洞之嫌。2007年蔣萍文[13]以“人的現(xiàn)代化”為核心研究點(diǎn),對(duì)體育學(xué)碩士研究生整個(gè)培養(yǎng)過程中自身的組織管理情況進(jìn)行反向調(diào)查分析,探究了個(gè)體觀念層次的現(xiàn)狀。同年,陳俊欽[13]和瞿靜[15]分別從培養(yǎng)方式的多樣化和學(xué)習(xí)能力開發(fā)模式的角度來(lái)構(gòu)建其培養(yǎng)模式。我們從中可以看出已經(jīng)有開放性的“味道”,但還沒有站在系統(tǒng)性和開放性的角度來(lái)審視,不免缺乏系統(tǒng)性和全面性。

2009年學(xué)者張瑞林[16]以提高我國(guó)體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)適應(yīng)性為出發(fā)點(diǎn),以培養(yǎng)模式的重新構(gòu)建為核心,在對(duì)培養(yǎng)模式涉及的各種因素進(jìn)行深刻系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了學(xué)術(shù)型體育學(xué)碩士研究生和應(yīng)用型體育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)模式。整個(gè)梳理過程運(yùn)用了問卷調(diào)查法、專家座談法、數(shù)據(jù)分析法和邏輯分析法等多種研究方法,借鑒了有關(guān)研究的優(yōu)秀成果,從四個(gè)部分進(jìn)行我國(guó)體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建的研究。這是迄今為止關(guān)于體育學(xué)碩士研究生,無(wú)論是從專業(yè)縱向上還是從時(shí)間縱向上,都是最系統(tǒng)最完備的理論研究。自2010以后對(duì)體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的研究主要在以下兩個(gè)方面：(1)鄧陳亮[17]劉周敏[18]培養(yǎng)體育學(xué)碩士的創(chuàng)新能力。(2)黃漢升[19]提升研究生的管理質(zhì)量。他們對(duì)提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量做了改進(jìn)工作。主要是從管理和被管理的角度來(lái)探討體育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量問題。

綜上所述,對(duì)體育學(xué)研究生培養(yǎng)的研究,沒有逃離原有體制管理的封閉性的限制。體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)是體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的一個(gè)子系統(tǒng),它與體育學(xué)碩士研究生其他專業(yè)培養(yǎng)的一些共性,但同時(shí)又有著自身的特殊性,如體育教育訓(xùn)練學(xué)的專項(xiàng)特殊、課程配置等方面有別于民族傳統(tǒng)體育學(xué)和體育人文社會(huì)學(xué)。

2.2 國(guó)外關(guān)于體育學(xué)碩士研究生的研究現(xiàn)狀

2003年譚政典［20］對(duì)美、日體育科學(xué)碩士課程進(jìn)行了系統(tǒng)論述。結(jié)論認(rèn)為我國(guó)研究生培養(yǎng)的開放性與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還是有明顯差距。2013年宋冬昱［21］對(duì)中、美國(guó)體育學(xué)碩士課程設(shè)置及培養(yǎng)方式比較研究。該研究主要是從課程設(shè)置來(lái)對(duì)比探討,但缺少對(duì)美國(guó)體育專業(yè)培養(yǎng)模式的系統(tǒng)的闡述。2010年李鴻江［22］等對(duì)英國(guó)體育學(xué)科碩士研究生課程結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究。該研究在關(guān)于英國(guó)體育方面人才培養(yǎng)方面具有代表性。2009年學(xué)者馮研［23］從國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)人才需求形式和政府的引導(dǎo)培養(yǎng)模式出發(fā),分析了發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn),闡述了在外國(guó)工業(yè)化生產(chǎn)大背景下的政府、企業(yè)、學(xué)校的三社會(huì)系統(tǒng)的交流模式以及該機(jī)制對(duì)企業(yè)和社會(huì)起到的積極作用。這對(duì)我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的導(dǎo)向作用。特別是在研究研究生培養(yǎng)與社會(huì)緊密結(jié)合導(dǎo)向上起到了積極的作用。

2015年學(xué)者張典兵［22］指出國(guó)外高校體育學(xué)碩士主要包括了課程模式、項(xiàng)目模式、科技園模式和導(dǎo)師制模式。這些模式至今還是大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的主要模式。從總體情況來(lái),國(guó)外的培養(yǎng)方式較之于國(guó)內(nèi)更加合理。綜上所述,國(guó)外體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)不管是從課程設(shè)置還是導(dǎo)師制模式,項(xiàng)目模式,科技園模式還是從其他方面與我國(guó)相比都有較大的自由度和開放性,而且國(guó)外產(chǎn)學(xué)程度結(jié)合更高,但還是沒有逃離管理與被管理的人才培養(yǎng)困境。如何讓培養(yǎng)的人才發(fā)揮真正的自主性與創(chuàng)新性還需要進(jìn)一步探討。

3 結(jié)語(yǔ)

通過查閱2003年以來(lái)關(guān)于研究生人才培養(yǎng)的研究和體育學(xué)研究生人才培養(yǎng)的研究不難發(fā)現(xiàn),體育學(xué)研究生培養(yǎng)的研究雖然看似內(nèi)容比較豐富,但實(shí)質(zhì)性的成果較少,且實(shí)證研究居多,而理論研究較少。但趨于靈活的體育學(xué)研究生培養(yǎng)方式已逐漸顯露。

[1]王鐵臣.創(chuàng)新人才培養(yǎng)與研究生教育體制改革[D].吉林大學(xué), 2004.

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[6]盧珊.基于國(guó)家創(chuàng)新體系研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究[D].蘭州大學(xué),2009.

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[8]李琳琳.高校研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量工程的研究與探索[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估,2013(4)：71-72.

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[10]徐穎.我國(guó)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[D].中國(guó)地質(zhì)大學(xué),2013.

[11]高寶嘉,伊緋. 高校研究生人才培養(yǎng)模式及其發(fā)展與改革路徑[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2015(12)：3-6.

[12]唐成,孫衛(wèi)國(guó).體育研究生培養(yǎng)模式的改革[J].體育成人教育學(xué)刊,2003(1)：22-23.

[13]蔣萍文.江蘇省體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)有關(guān)問題的研究[D].南京師范大學(xué),2007.

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[15]瞿靜.體育學(xué)碩士研究生學(xué)習(xí)力開發(fā)模式的構(gòu)建[D].河南大學(xué),2007.

[16]張瑞林.我國(guó)體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式研究[D].福建師范大學(xué),2009.

一路戰(zhàn)略以及廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略等,加強(qiáng)和相關(guān)區(qū)域的聯(lián)動(dòng),比如廣東和云南等,將國(guó)家戰(zhàn)略框架,作為體育文化發(fā)展載體,基于體育文布局和分工,做好空間統(tǒng)籌規(guī)劃工作,以優(yōu)化體育文化布局以及分工,增長(zhǎng)體育文化板塊與區(qū)間,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)廣西文化款跨區(qū)域發(fā)展,實(shí)現(xiàn)區(qū)域文化協(xié)同發(fā)展,進(jìn)而能夠帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)發(fā)展[2]。

3.3 做好文化傳承

基于當(dāng)前廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展所面臨的困境,則需要牢牢的把握體育文化傳承特征,著力恢復(fù)體育文化傳承斷層,做好民族體育文化傳承工作。可以利用現(xiàn)代媒體手段,做好廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化資源挖掘工作,并且要不斷地完善各民族體育文化資源,健全備案管理體系。發(fā)動(dòng)新生代人才,做好少數(shù)民族體育文化傳承工作。同時(shí)還需要做好區(qū)域體育文化傳承以及保護(hù)工作,建設(shè)體育文化保護(hù)工程,積極的響應(yīng)政策號(hào)召,建設(shè)體育文化博物館。除此之外還需要積極的利用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì),做好少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展,積極的弘揚(yáng)體育文化,開展體育文化項(xiàng)目活動(dòng),構(gòu)建體育文化培養(yǎng)人才體系,注重利用教育資源,創(chuàng)造體育文化傳承氛圍與環(huán)境,壯大體育文化師資力量[3]。

3.4 激發(fā)群眾的體育文化傳承意識(shí)

困擾廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展的主要問題,還需要逐個(gè)擊破,除了要積極的尋找體育文化發(fā)展載體外,還需要做好體育文化傳承與發(fā)展工作,激發(fā)群眾的體育文化保護(hù)與傳承的意識(shí)。體育文化具有區(qū)域性以及本土性等特征,體育文化的傳承與發(fā)展的重?fù)?dān),還需要本民族人員肩負(fù)起。在發(fā)展民族體育文化的過程中

,則需要激發(fā)群眾的文化保護(hù)意識(shí),重新拓展體育文化傳承空間,建設(shè)體育文化傳承場(chǎng),為文化發(fā)展提供適宜的土壤以及空間。建立體育文化傳承與發(fā)展激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)體育文化傳承人的積極性,并且要不斷地鼓勵(lì)全民積極的學(xué)習(xí)體育文化項(xiàng)目,廣西各少數(shù)民族擁有眾多體育文化項(xiàng)目,需要傳承人能夠做好本代人的文化對(duì)接與傳承工作,做好體育文化項(xiàng)目保護(hù)工作。合理的運(yùn)用激勵(lì)政策,對(duì)那些給民族傳統(tǒng)體育文化傳承以及保護(hù)做出貢獻(xiàn)的單位以及個(gè)人,要給予表彰以及獎(jiǎng)勵(lì),營(yíng)造良好的體育文化保護(hù)以及傳承的人為環(huán)境[4]。

4 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期發(fā)展形勢(shì)下,廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展面臨著諸多的困境,主要表現(xiàn)在發(fā)展層面與文化保護(hù)層面等,給傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展,造成極大的阻礙。若想積極的發(fā)展傳統(tǒng)體育文化,廣西地區(qū)需要積極發(fā)揮自身的文化優(yōu)勢(shì)與生態(tài)資源優(yōu)勢(shì)等,做好產(chǎn)業(yè)與文化協(xié)同發(fā)展,抓住政策優(yōu)勢(shì),做好體育文化繼承與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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G807

A

2095-2813(2017)05(b)-0234-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.234

陳聰（1991，7—），男，漢，陜西安康人,碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)，體育教學(xué)，體育系統(tǒng)科學(xué)。