張曉健

摘要：自古以來，足球體育運動就被眾多人所喜愛，尤其是那些正處血氣方剛年華的高校學生，更是對足球這項運動青睞有加。但是當下在我們國家的高校足球教學中，很多時候卻將學生對足球的興趣忽略了，轉(zhuǎn)而以僵化的教學模式進行足球教學。這種現(xiàn)象不得不令人深思。接下來本文將以我們國家高校的足球教學進步為目的，對當下高校中的足球體育教學現(xiàn)狀進行分析，并最終提出改進對策，希望能對各位足球教育者以及對足球感興趣的學生們產(chǎn)生積極作用。

關(guān)鍵詞：高校體育；足球教學現(xiàn)狀；改進對策

足球體育項目所涉及的范圍廣泛，它被眾多人所喜愛。經(jīng)常踢足球的人可以在強身健體的同時，還能發(fā)揚自己的體育興趣，從而使生活更加豐富、更具趣味。尤其是當下的高校青年，無論是以選修課程還是以必修課程的方式，都可以多多培養(yǎng)此類體育興趣，以發(fā)展更加科學的勞逸結(jié)合方式。同時對于高校的足球教學來說，為了使其發(fā)展態(tài)勢更加良好，一方面是要珍惜和發(fā)展學生們對足球的這種興趣，另一方面還需要用更加有趣和合理的方式來進行教學。

一、足球運動的意義

足球運動是由兩方隊伍進行對抗和比賽的運動，它對于運動者的意義體現(xiàn)在兩個方面，一是可以強健其機體能力并鍛煉其肢體協(xié)調(diào)能力，二是可以提升其思考能力和團隊協(xié)作能力等一系列綜合素質(zhì)能力。在隊伍雙方進行足球比賽時，一方面需要進行奔跑、倒地、跳躍等一系列的身體運動，這對運動者來說，可以起到非常好的強健身體作用，同時每種動作又不是單獨所存在的，它們之間存在非常緊密的聯(lián)系，因此又可以對運動者的肢體協(xié)調(diào)能力進行鍛煉；另一方面，足球是一項需要團隊中每個人都相互配合的運動，不管是傳球、射門還是防守，都需要隊員的合作才能完成，除了團隊合作之外也還需要觀察對方戰(zhàn)術(shù)、分析對戰(zhàn)局勢、制定和應用戰(zhàn)術(shù)以及隨機應變等，都是足球運動過程中所不可缺少的。因此，長期進行足球運動，一定能對我們的綜合素質(zhì)能力產(chǎn)生非常大的提升幫助。

二、高校體育足球教學中存在的問題

近些年來，在跟隨國家的教育潮流、發(fā)展文化以帶動經(jīng)濟等多種原因的影響下，高校擴張的發(fā)展速度加快。但是在部分情況下，高校的發(fā)展是盲目的，并且正是由于這種盲目，導致了學校的體育師資力量缺乏、體育教學經(jīng)濟化發(fā)展以及體育教學場地器材供應不充足等現(xiàn)象發(fā)生。同時在足球體育的教學上，學生的水平參差不齊，但很多時候仍然聽老師的統(tǒng)一安排教學，如此一來，學生既得不到因材施教、也不能發(fā)揮自我主觀能動性。這些都阻礙了足球教學的進步發(fā)展，接下來我們講一講當下高校足球體育教學中存在的問題。

1.足球教學目標中存在的問題

我們在足球體育教學中本來應該達到的基本目標，一方面是能讓學生在足球?qū)W習中能自由發(fā)揮體育能力，培養(yǎng)活躍思維和發(fā)散思考等能力，從而幫助學生達到確定學習目標、積極陽光面對生活的目的；另一方面培養(yǎng)學生主動鍛煉的長期習慣，強健體魄。因此，身體素質(zhì)與心理素質(zhì)、階段教育和終身培養(yǎng)和諧發(fā)展才是我們足球教學應該達到的基本目標。但是當下高校在進行足球體育教學時，很多時候只將足球運動的基本理論、比賽規(guī)則等知識作為教學的重點，而缺乏了足球運動的具體實踐，同時其對于學生教學目標是階段性的、暫時性的，流于形式而未及根本。

2.足球教學課堂中存在的問題

當下高校在進行足球教學時，其課堂模式普遍存在過于程序化的問題，所謂程序化就是機械的按章守舊。老師在教授學生足球課程時，一般都會要求課程的嚴密性、一致性與遵從性，比如老師讓做什么就做什么、學生上課不許講話、所有學生無論水平高低統(tǒng)一標準要求等等，按部就班，缺乏師生交流、缺少課程自主。這樣一來容易讓學生與老師處在一個對立面的位置，并且在很大程度上都使學生不能對足球課程的學習產(chǎn)生興趣。

3.足球競賽開展難度問題

在高校的足球體育教學中，普遍存在足球競賽開展難度大的問題，造成其問題的原因主要體現(xiàn)在內(nèi)部與外部兩個方面。首先是內(nèi)部原因：看過足球比賽的人都知道，想要開展一場稍具規(guī)模的足球比賽，其時間花費長、組織難度大、需求場地廣等等，都是必需要考慮的因素，同時在非足球?qū)I(yè)的同學身上，還存在比賽練習時間和上課學習時間上的沖突，這些都阻礙了學生的足球體育學習進步發(fā)展。其次是外部原因：因為足球體育教學發(fā)展的獨立性，它極少與其他教學相互聯(lián)系和交流，因此外界對于它的刺激比較小，同時推動力非常缺乏，在缺少合作與競爭的情況下，足球體育教學發(fā)展很難有一個質(zhì)的突破。當下，我們國家高校足球的體育運動日漸普及，但是其發(fā)展仍舊處在一個低水準的、片面重復的境地，足球體育教學也還未能實現(xiàn)良性循環(huán)以及積累的目的。即使是對于高校學生中相對來說較為常見的校際間足球比賽，其不論是在比賽規(guī)模、比賽人數(shù)還是比賽場次上面，都還遠遠不能滿足廣大學生們對足球的基本運動需求。

三、高校體育足球教學改進措施

1.靈活進行足球教學

在進行高校體育中的足球教學時，要突破原本程序化的教學模式，靈活進行足球教學。首先最重要的是要引導學生思考，使其對于足球?qū)W習中的問題要懂得去分析、去理解，學會聯(lián)想思考和對比思考等方法，并且還要培養(yǎng)學生舉一反三的能力，在思考的過程中發(fā)展自我能力素質(zhì)。其次是要挑重點，老師在進行足球教學工作中，對重難點要進行突出表現(xiàn)，并對其中難以掌握的地方進行反復多次演練，從而對學生留下深刻印象，然后讓學生加以學習和練習，最終熟練掌握每一個動作。除此之外，在教學內(nèi)容上，老師還可以安排一些足球活動游戲，或是進行足球?qū)崙?zhàn)演練使學生能夠?qū)W以致用；在教學方法上，老師還可以讓學生欣賞頂級足球賽事中足球明星的炫酷動作，高超的足球技巧等等；在課后練習中，可以讓學生分組對抗或比賽等。如此能充分幫助學生興趣的激發(fā)和積極性的提升，從而達到快樂學習的目的。

2.營造良好的課堂氛圍

足球運動競爭激烈，學生們在學習足球的時候本來就壓力甚大，若是再因為嚴肅的課堂教學，使學生和老師好似處在對立面，于雙方都不利。因此，營造一個良好的課堂氛圍非常有必要。老師在足球教學課堂中可以不用那么死板和嚴厲，不是所有學生犯了錯都應該被嚴格懲罰，老師可以針對學生的錯誤，幫助他找出犯錯的原因，并加以耐心細致教導，對足球底子較差的同學多多鼓勵，培養(yǎng)起學習足球的自信心。這樣一來，課堂氛圍不會那么僵化，學生們也會更加喜歡來上課，或是因為這個老師而愛上足球運動也是極有可能。

3.加強足球?qū)崙?zhàn)教學

在足球教學過程中加強實戰(zhàn)教學，就好比實踐能出真知的道理一樣，只有多實戰(zhàn)才能真正的了解足球運動。俗話說，知道的越多越覺得自己無知，學生們通過更多的實戰(zhàn)學習，在足球運動的實踐過程中，能對足球比賽產(chǎn)生更清晰、更深刻的認知，而這種認知又能促使他們繼續(xù)去探索和實踐，在這個反復實踐、認識、又實踐的過程中，學生們便能領(lǐng)會足球?qū)W習的真諦。因此，加強足球?qū)崙?zhàn)教學，是整個足球體育教學環(huán)節(jié)中非常重要的一部分，老師們切不可將其忽略。

結(jié)語

總的說來，在足球教學過程中，教學方法和教學模式會極大影響學生對足球的興趣。因此，為了讓學生們能愛上足球運動，并在體育足球的學習中感受到快樂、感受足球這項運動的價值所在，需要老師們突破現(xiàn)有教學方式，敢于創(chuàng)新和實踐，用新的教學理念去引導學生學習足球。

（作者單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院）

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