劉慧琴

摘 要：新課改下，幼兒教育更加注重素質(zhì)。幼兒教育是孩子接觸社會，接觸教育的啟蒙階段，所以，對幼兒的教育就要符合新時代的教育理念，在教育教學中注意幼兒的全面發(fā)展。

關鍵詞：新課改；幼兒教育；素質(zhì)

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）34-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.104

新課改下，讓幼兒教育從過去單純的成長或者積累一些簡單的知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展幼兒智力，開拓幼兒思維，培養(yǎng)幼兒習慣、引導幼兒閱讀、豐富他們想象等。幼兒是國家的希望，幼兒教育要融入一些快樂因素，使他們在學習中、游戲中得到智力發(fā)展，想象力的豐富，思維的開拓等等，這對他們的全面發(fā)展和健康快樂地成長都十分重要。下面，就新課改下的幼兒教育，我想談幾點自己的認識，與大家分享。

一、營造多元化的幼兒教育環(huán)境

幼兒都是3～6歲的孩子，他們認識世界，積累知識的主要途徑就是周圍的環(huán)境，如果環(huán)境是一成不變的，那么幼兒的認知可能就是單一的，沒有變化、沒有發(fā)展。幼兒之所以會不斷成長，他們的認識會不斷豐富和拓展，就是因環(huán)境的不斷變化，讓幼兒在不同的環(huán)境下，從動作到內(nèi)化以及新概念的生成都產(chǎn)生了變化。所以，為了幼兒的智力、思想、想象力和語言等全面發(fā)展，在幼兒教育中我們要努力給幼兒營造更加適合他們發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)建多元化、多樣式、生動、有趣的教育教學環(huán)境，促進幼兒教學發(fā)展，從而給幼兒的良好發(fā)展與健康成長提供自由的探索空間，盡量發(fā)揮幼兒的天性和潛能。例如，經(jīng)常評選好寶寶、好孩子、可愛寶寶等活動；也可以，給幼兒組織講故事，拼圖比賽；還可以評選文明班級、先進班級等活動。通過這些活動，不但能全面促進幼兒發(fā)展，培養(yǎng)他們的好習慣，還可以增強幼兒的集體榮譽感，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。實踐證明，給幼兒營造或者創(chuàng)建良好的教育教學環(huán)境，不但能讓幼兒有參與的意識和熱情，培養(yǎng)其積極的性格，而且還能激發(fā)幼兒興趣，使他們在親身體驗中更加深入地認識世界，增長見識，促進團結?？梢娺m當?shù)沫h(huán)境下，有利于讓幼兒淺顯易懂地明白生活中的道理，讓幼兒從小養(yǎng)成團結協(xié)作、文明禮貌，樂于助人的道德品質(zhì)，從而全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。

二、重視幼兒的早期識字和閱讀

（一）給幼兒提供合適的閱讀材料

在當下這個信息爆炸的社會，教幼兒從小識字，培養(yǎng)幼兒安靜閱讀的習慣，對幼兒認識世界有著重要作用。幼兒的識字相當有限，在早期幼兒閱讀資料中，教師要根據(jù)幼兒的認識水平，理解能力，給幼兒準備一些圖文結合、形象生動、趣味濃厚的讀物，放在幼兒容易拿到的地方，以便幼兒在課余時間或者閱讀課上自由選擇感興趣的讀物，讓他們在閱讀中體驗、感知、探索，提高閱讀的質(zhì)量。例如，在每次閱讀活動前，教師可以在圖書角，給學生準備一些新圖片、圖書，在孩子選擇讀物時，教師給幼兒介紹這些圖片、圖書的內(nèi)容，引導幼兒的選擇，誘發(fā)他們的興趣，讓幼兒選他們更感興趣的讀物，保證閱讀的效率和質(zhì)量。

（二）給幼兒提供閱讀的場所

環(huán)境對于幼兒閱讀習慣的養(yǎng)成非常關鍵。在幼兒教育教學中，為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，一定要為幼兒提供一個良好的閱讀環(huán)境，例如，閱讀一角、小小閱覽室、閱讀課堂、故事課堂等等，有了這樣一些適合幼兒閱讀的場所，幼兒一定會在課余時間選擇自己的喜好，進行有效閱讀。例如，小男孩大都喜歡拼裝、積木等，他們課余時間可以玩拼裝、組圖、搭積木；小女孩喜歡畫畫、看書、講故事，她們課余時間就可以安靜地在閱讀一角或者閱覽室閱讀，也可以畫畫、講故事等等。這些場所長久的存在，會無形中養(yǎng)成孩子從小閱讀的興趣和習慣，這對孩的發(fā)展大有助益。

三、注重幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

（一）用游戲的方法培養(yǎng)幼兒的習慣

幼兒一些行為習慣的養(yǎng)成，不只是在學習中、生活中，在游戲玩樂中也可形成他們的一些行為習慣。例如，教師可以選一個主題，讓幼兒根據(jù)自己的角色喜好，選擇一個角色進行表演，在表演中教師引導幼兒注意自己的角色定位、語言、行為以及與其他角色的溝通方式等等。這樣的游戲不但適合幼兒的心理需求，且能活躍課堂氣氛，形象、生動地教會學生一些行為上的習慣，為培養(yǎng)他們良好行為習慣打好基礎。

（二）用觀察法培養(yǎng)幼兒的行為習慣

在幼兒的教育教學中你會發(fā)現(xiàn)，給他們講一些道理讓他們懂得如何約束自己的行為習慣，如何端坐、直走、輕聲說話等等，他們不會太明白，但是如果通過一些有趣的方法，把枯燥的道理變得生動、形象、有趣，他們就會接受。例如，觀察法，教師可以把學生在一堂課或一個課余時間的表現(xiàn)錄成錄像，然后在課堂上讓幼兒觀看，觀察片子中，誰的行為習慣最好，誰的行為習慣不好。例如，有上課和同桌說話影響同桌的小朋友，有課余推搡別的小朋友的，也有玩完玩具不放到玩柜中的等等，這些不好的習慣，幼兒自己可能發(fā)現(xiàn)不了，錄成錄像讓他們觀察，他們可以觀看得清清楚楚。通過這樣的觀察法，幼兒不但會對自己的行為引起注意，且會有意無意地學習在錄像中表現(xiàn)好的小朋友，久而久之，也使自己養(yǎng)成良好的行為習慣。

（三）用提問法培養(yǎng)幼兒的行為習慣

幼兒園的幼兒都是3～6歲的年齡，他們對自己的行為肯定沒有正確的認識和判斷。他們不知道東西要放到原處是為什么，更不知道東西亂放是一種不好的行為，他們上課和同學說話，是因為他們天性好動，他們不知道這樣做是對是錯等等。鑒于小朋友的這些認識上，判斷上的局限，教師在教學中要采用一些恰當?shù)姆椒?，幫助他們認識錯誤，養(yǎng)成自己的良好行為。例如，當一個小朋友沒有將看完的書放到書架上時，教師可以問：“你看完書放在這兒，他看完書放在這兒，有很多書架上的書都亂七八糟地堆在了桌子上，書架是不是空了，它是不是很寂寞？等等。通過這樣提問的方法能有效促進幼兒改掉自己的一些不好的行為，使其養(yǎng)成良好的行為習慣。

四、結語

總之，教無定法，貴在得法，要實現(xiàn)幼兒的有效教育，一定要結合他們的天性，在新課改下，從幼兒的智力發(fā)展，行為習慣著手，制定教育計劃，選擇教育方式，就能有效完成幼兒教育的工作任務，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

參考文獻：

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[ 責任編輯 胡雅君]