張衛(wèi)平

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為加強(qiáng)未成年人思想道德教育的重要組成部分，與中職德育教育關(guān)系密切，他是學(xué)生形成良好品德修養(yǎng)，提升個(gè)人素養(yǎng)的基本要求，也是目前學(xué)校德育教育的理論基礎(chǔ)，而德育課程教學(xué)又是傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道和主陣地，在具體教學(xué)中應(yīng)將兩者緊密結(jié)合，相互融合。

關(guān)鍵詞：中職；德育教學(xué)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；融合

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）34-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.012

中職學(xué)校德育課程包括《哲學(xué)與人生》《經(jīng)濟(jì)政治與生活》《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《職業(yè)道德與法律》四門主要課程，德育課程教學(xué)所要達(dá)到的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)，樹立正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求自己，規(guī)范個(gè)人行為，具備愛國(guó)、愛崗、誠實(shí)、守信的品質(zhì)，確立正確的職業(yè)觀和道德意識(shí)。這一目的的實(shí)現(xiàn)必須貫穿于德育課程始終，社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為目前德育教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中要把核心價(jià)值體系內(nèi)容融合到課堂教學(xué)中，使課程教學(xué)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的主要陣地。我認(rèn)為要將兩者相聯(lián)系，相融合要從以下方面著手。

一、課堂教學(xué)要堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生

一名優(yōu)秀的德育課任課教師，在具體的授課過程中要緊跟時(shí)代步伐，充分掌握學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)的組織及授課內(nèi)容的選擇上要體現(xiàn)觀念新、實(shí)例真、內(nèi)容全、切入準(zhǔn)的原則，要把社會(huì)生活與學(xué)生喜聞樂見的熱點(diǎn)相結(jié)合。例如在講授“堅(jiān)持對(duì)外開放的基本國(guó)策”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以將我國(guó)改革開放以來在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事等各方面所取得的輝煌成績(jī)與學(xué)生身邊的變化精密結(jié)合，讓他們通過對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的社會(huì)實(shí)際狀況，與現(xiàn)在生活變化進(jìn)行對(duì)比，從而真切體驗(yàn)改革開放所帶來的巨大變化及所取得的輝煌成就，從而加深學(xué)生對(duì)這一基本國(guó)策的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的愛國(guó)激情。還可以通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過開展“家鄉(xiāng)的老照片”“身邊的新變化”等具體活動(dòng)，談?wù)勛约荷磉叺男伦兓?，分析產(chǎn)生這些變化的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)持改革開放基本國(guó)策的堅(jiān)定信心。還如在講授“共建和諧社會(huì)，關(guān)注改善民生”時(shí)，可以立足學(xué)生實(shí)際，用生活中的典型事例讓學(xué)生感知、了解民生工程給我們生活帶來的巨大變化。各種優(yōu)惠的惠農(nóng)政策，新農(nóng)村建設(shè)，養(yǎng)老院敬老院的建設(shè)，各村公益服務(wù)設(shè)施的配套建設(shè)，這一系列發(fā)生在身邊的變化，正是國(guó)家關(guān)注民生、改善民生的重要舉措。再如作為一位就讀職業(yè)學(xué)校的中職學(xué)生，同樣是社會(huì)的受益者，國(guó)家助學(xué)金、免學(xué)費(fèi)、兩后生補(bǔ)助、學(xué)校對(duì)困難學(xué)生的困難資助、獎(jiǎng)學(xué)金、愛心捐助的資助措施，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改善民生的重要意義，幫助他們進(jìn)一步堅(jiān)定信心，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，發(fā)奮求學(xué)，為社會(huì)和諧健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在講解《哲學(xué)與人生》第三課“能動(dòng)自覺與自強(qiáng)不息”時(shí)，著力引導(dǎo)學(xué)生要樹立信心，發(fā)掘潛力，相信只有努力刻苦，才能實(shí)現(xiàn)崇高理想。我通過挖掘地域文化深蘊(yùn)，以及歷史名人的先進(jìn)事跡，例如趙充國(guó)，鄧寶珊等，通過他們一生的奮斗歷程讓學(xué)生感受中華民族艱苦創(chuàng)業(yè)，自強(qiáng)不息的精神。

二、德育課教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性

中職德育課教學(xué)過程中一個(gè)重要的不足是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵與具體書本內(nèi)容有趣結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)兩者融合的關(guān)鍵，因此在教學(xué)中教師要采用多種教學(xué)方法，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，運(yùn)用這一方法把教學(xué)目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)具體的課堂任務(wù)，通過任務(wù)使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)中，圍繞“規(guī)劃職業(yè)生涯”這一總?cè)蝿?wù)設(shè)計(jì)了一系列的具體任務(wù)，可以立足學(xué)校實(shí)際，從往屆畢業(yè)生中選擇典型例子讓學(xué)生感受愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要意義，通過什么是職業(yè)，如何選擇職業(yè)等任務(wù)問題，讓學(xué)生通過分析、討論，加深對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理解。在《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)中，我引用了學(xué)生關(guān)注的實(shí)例，一是馬云，當(dāng)初創(chuàng)建淘寶的時(shí)候，走遍了北京也沒有獲得風(fēng)投的青睞，人人都以為他是騙子?，F(xiàn)在，馬云成了創(chuàng)業(yè)十年的領(lǐng)風(fēng)人物；二是史玉柱可謂七起七落，在沒有巨人網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候他做過腦白金，2000元在深圳起家，賺了很多錢，不過為了修那個(gè)什么大廈，最后搞到負(fù)債累累，后來做銀行投資，賺了100個(gè)億吧。再后來就是巨人了。通過兩個(gè)實(shí)例，給學(xué)生布置一定的課堂任務(wù)，讓學(xué)生通過兩個(gè)人物成功的經(jīng)歷認(rèn)識(shí)到個(gè)人能動(dòng)性的重要性。除此之外，我們還可以采用情境法、主題辯論法、項(xiàng)目教學(xué)法等方法，如能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)交互使用，可以達(dá)到更佳的效果。

三、德育課教學(xué)要形成體系

現(xiàn)行中職學(xué)校德育《哲學(xué)與人生》《經(jīng)濟(jì)政治與生活》《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《職業(yè)道德與法律》四門課程，在教材上好像是各自獨(dú)立的，但在具體教學(xué)內(nèi)容的安排上是相互聯(lián)系，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，形成了一個(gè)完整的德育教學(xué)體系，是個(gè)完整的整體。因此，在教學(xué)過程中，我們可以把每門課程的重點(diǎn)結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求加以系統(tǒng)化，體系化。如在《哲學(xué)與人生》中，可以把我們各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想與社會(huì)主義核心價(jià)值相結(jié)合，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)要求融入到哲學(xué)思想之中，提升價(jià)值觀的內(nèi)涵；在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中將學(xué)生的職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃與愛崗、敬業(yè)、誠實(shí)、守信的價(jià)值觀要求相結(jié)合，幫助學(xué)生把自己的人生理想與社會(huì)需求相統(tǒng)一；在《職業(yè)道德與法律》教育中，把公正、法治、自由、平等的要求和遵紀(jì)守法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生講奉獻(xiàn)，講誠信，努力使自己成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)合格人才。我們可以在既注重各門課程主題知識(shí)框架的前提下，結(jié)合各課程的重點(diǎn)內(nèi)容，分別將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的具體內(nèi)容融合進(jìn)去，在完成課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，從而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

總而言之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，只有在實(shí)踐中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和它的深遠(yuǎn)意義才能得以實(shí)現(xiàn)。作為中職學(xué)校的德育教育工作者，在教學(xué)中要抓住要點(diǎn)，切中要害，將課程內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值體系緊密結(jié)合，才能真正體現(xiàn)德育教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)德育教育的重要目標(biāo)。

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[ 責(zé)任編輯 胡雅君]