田葦

(吉首大學體育科學學院 湖南吉首 416000)

對體育教學方法運用的思考①

田葦

(吉首大學體育科學學院 湖南吉首 416000)

教學方法是教學的一種重要輔助手段,要想更好地教導學生,就要得當?shù)剡\用教學方法,對體育教學也是如此。學生在成長時期,保證身體健康是關鍵,因此,實施正確的體育教學以及得當?shù)剡\用體育教學方法對學生身體素質(zhì)的提高有相當大的幫助。該文就這一教學問題,對體育教學方法做了相關探究。

動作技能 體育教學 體育教學方法

體育教學方法是根據(jù)體育教學內(nèi)容、教學重難點、教學目標等,合理運用演示、器材、身體的活動方式以及手段和途徑方式等,對學生教授知識,傳授運動技能,提高學生的身體素質(zhì)。學生們終身體育思想的形成主要在中學時期,這是他們正需要得到更多的更好的體育鍛煉,來促進生理與心理健康成長的關鍵時期,因此,國家對這個階段的學生的體育教育非常重視。但是“教學無定法,貴在得法”,我們作為今后的體育教育者,應做到創(chuàng)造性的運用體育教學方法對學生進行體育知識和技能的傳授,實現(xiàn)體育教學目標。為了使學生在體育課中學得更好,該文對體育教學方法做了一定的研究,希望能為教學起到幫助。

1 四大體育教學方法

體育教學中大致有四大教學方法,分別為:以直接感知為主、以語言傳遞信息為主、以身體練習為主、以情景和競賽活動為主[1],這4種基本的體育教學方法經(jīng)常被運用在體育教學中,以下我們就這4種體育教學方法做出簡單的介紹。

1.1 對以直接感知為主的體育教學方法的理解

體育教師通過動作示范、利用器材演、采用多媒體技術(shù),是學生直接感知地學習動作技能,掌握技術(shù)技能的知識和方法。需要注意的是教師在示范的時候,要向?qū)W生強調(diào)動作技術(shù)的重點、難點,示范結(jié)束后,讓學生進行動作練習,把動作技術(shù)做得標準的學生跟動作技術(shù)錯誤的學生進行動作技術(shù)的對比,指出學生們的誤區(qū),增強學生對正確技術(shù)技能的認識;或者也可以通過視頻錄下學生在動作練習時的過程,再播放出來向?qū)W生指出其動作的缺陷,更加深刻地感知動作要領;對一些比較復雜的動作,例如:空中的一些翻轉(zhuǎn)或是轉(zhuǎn)身動作,教師可以通過視頻演示,使學生能清楚地理解動作技能的要點。同時,在課堂教授時,組織學生們之間的互動,讓學生們相互監(jiān)督、檢查與評定各自的動作技術(shù),更深層地了解技能要點。

1.2 對以語言傳遞信息為主的體育教學方法的認識

在體育課堂上,教師首先應對課堂內(nèi)容知識、學習的重難點講解透徹。講解知識是每一個教師的基本要求,但是通過怎樣的講解方法、方式而使學生掌握知識,是對以語言傳遞信息為主的教學方法的深入認識。如果教師在對知識的講解中,太枯燥無味,學生就可能不會對其認真學習,這樣就達不到教學目標。所以，教師在課堂上,要生動形象詳盡地講述體育知識,引起學生們的興趣;同時在講解時,多提出一些問題設置懸念,以引起學生們思考,確保學生開動腦筋想問題,促進學生的學習效果。

1.3 對以身體練習為主的中學體育教學方法的理解

以身體練習為主的方法主要通過分解練習、完整練習、重復練習等方法實現(xiàn)。這種方法能更好地讓學生掌握和鞏固動作技能。分解法是以掌握完整動作技能為目的,把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分,然后逐段或按部分進行教學和練習,最后完整地掌握動作的方法。完整練習法是指從技術(shù)動作或戰(zhàn)術(shù)配合的開始到結(jié)束,不分部分和環(huán)節(jié),完整地進行動作練習重復練習法是對整個動作的多次反復的練習,是為了達到對動作熟練的效果[2]。

1.4 對以情景和競賽活動為主的中學體育教學方法的認識

這種教學方法主要是通過游戲、比賽等方式來培養(yǎng)學生運動興趣,陶冶學生情操,提高學生們的運動技能,培養(yǎng)他們的合作精神。游戲法是依據(jù)象征性的學習內(nèi)容來組織學生游戲活動,在游戲中充分發(fā)揮個人的主動創(chuàng)造性,完成預定目標的方法[3]。競賽法是指在比賽的環(huán)境中,指導學生練習的方法。教師通過設置比賽的情境,制定相應的比賽規(guī)則來訓練學生,能促進學生最大限度地挖掘自身的機體潛能,提高學生的身體素質(zhì),增長學生的運動技能。但在采用競賽法時,要以學生較為熟練地掌握運動技能的前提下,并要注意對學生完成動作技能的評價與要求。對于上述體育教學方法的運用,要根據(jù)學生的情況和需要,靈活地運用到體育教學中。中學體育教學方法也要與時俱進,不斷地更新、完善。

2 建議

2.1 以興趣引導學生,進行體育教學

興趣是學生學習的力量源泉,它能讓學生主動學習,并能開發(fā)學生的創(chuàng)造力,而創(chuàng)造力是培養(yǎng)學生成才的關鍵,這也是教師教導學生的目的之一。在體育教學過程中,體育教師應借助游戲、視頻、體育器材等豐富教學內(nèi)容,激發(fā)學生學習興趣,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,使學生打開自己的思維,創(chuàng)造性的學習體育知識和技能。

2.2 多元化的教學方法相結(jié)合

目前關于體育教學方法有很多種,可以將不同的教學方法靈活地進行多元化組合,創(chuàng)造性的運用于體育教學中,例如:身體練習法可以和游戲相結(jié)合,使學生快樂的運動;分解法、完整法與視頻教學法相結(jié)合;循環(huán)練習法與競賽法相結(jié)合等,這些方法的結(jié)合具備了單個方法不具有的作用,同它們還產(chǎn)生了新的作用效果,為教學帶來了更多的優(yōu)勢。

2.3 運用信息技術(shù)與體育相結(jié)合的教學方法

計算機的誕生,引領世界跨入了信息時代。信息技術(shù)已經(jīng)被運用到很多的領域,它已成為我們生活不可或缺的部分,促進了社會的快速發(fā)展。因此,在中學教育中,體育將實行信息化教學是必然的。體育教師可以通過信息媒介進行視頻慢放分解較難動作,易于學生掌握動作要領。同時,體育教師可以通過信息化器材,測量學生的身體狀況,便于了解每個學生的基本身體情況,在依據(jù)學生的不同情況制定合理的鍛煉程度。通過信息技術(shù)設備的幫助,對學生進行科學、合理的體育教學,使學生更易于對體育知識及技能的掌握和運用。

2.4 將體育知識理論與實踐相結(jié)合

在體育教學中,一些從未接觸的理論性知識對學生顯得還很模糊,必須得與實踐結(jié)合在一起,才能充分地使學生掌握好體育知識,體育教師必須將二者相結(jié)合運用。例如：對一些高端的運動器材,學生們只是知道它的作用,卻不懂得怎樣操作;對遇到運動損傷,學生們對其理論性的處理方法都了解,但是在實際的運用中,往往會不知所措,缺乏實踐經(jīng)驗;在體育比賽時,運動員有時會太過緊張,雖然他們都經(jīng)過心理學培訓過,但還是很難使自己內(nèi)心平靜下來,從而影響水準的發(fā)揮。因此,將體育知識與實踐相結(jié)合是體育教學的優(yōu)良教學方法,將知識運用到實踐也是學生學習的最終目的。

3 結(jié)語

體育教學方法的得當運用,能高效地提高體育教學質(zhì)量,能大大地促進學生體育鍛煉的樂趣,能大幅度地提高學生的身體素質(zhì),能更好地讓學生掌握知識與運動技能。時代在進步,我們的體育教學方法也應與時俱進。體育教師在運用傳統(tǒng)的體育教學方法的同時,也要結(jié)合現(xiàn)代化的教學手段,將它們?nèi)￠L補短,相互結(jié)合作用于體育教學中,總結(jié)出更好的多元化教學方法,讓學生們更好地掌握體育知識和運動技能,強化學生們的體魄,培養(yǎng)學生們的體育精神,為國家輸送新一代后備人才。

[1]李朝輝.教學論[M].清華大學出版社,2010.

[2]毛振明.體育教學論[M].北京:高等教育出版社,2005.

[3]潘偉紹,于可紅.學校體育學[M].高等教育出版社,2015.

G807.4

A

2095-2813(2017)03(a)-0089-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.089

田葦(1989,8—),男,苗族,湖南瀘溪人,在讀研究生,研究方向:體育教學。