初中語文教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

王小林

江西省弋陽縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校

初中語文教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

王小林

江西省弋陽縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校

造成學(xué)困生落后的原因多種多樣，教師關(guān)注學(xué)困生的方法也要隨機(jī)應(yīng)變，因人而異。教師應(yīng)當(dāng)不懼繁瑣，耐心細(xì)致地找到最適合學(xué)生的方法，持之以恒地關(guān)注這些學(xué)生，用愛心引導(dǎo)他們不斷向上。教師要甘于奉獻(xiàn)，真正做到為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，從心底熱愛學(xué)生，從而轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

初中語文；學(xué)困生

隨著新課改的縱深發(fā)展，新課程的核心轉(zhuǎn)化為為了每一位學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在課堂教學(xué)中，初中語文教師要關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際的中學(xué)語文教學(xué)中，教師總會遇到一些語文基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣低下的學(xué)生，他們認(rèn)為語文學(xué)習(xí)枯燥而乏味，沒有學(xué)習(xí)的欲望，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的積極性，最后變成了學(xué)困生。語文教師心中一定要有平等意識，要尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

一、初中語文學(xué)困生形成的原因

一是學(xué)生個(gè)人因素。一直以來，學(xué)困生因懶惰、自卑、膽小等非智力因素的影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略不正確，遇到困難就放棄，意志薄弱，最終導(dǎo)致語文成績落后。二是家庭因素。一般來說，學(xué)困生家庭教育缺失現(xiàn)象比較普遍。部分家長文化程度偏低，對學(xué)生學(xué)習(xí)幫助小、監(jiān)督力度不足；部分學(xué)生家庭居住環(huán)境復(fù)雜、家長工作娛樂活動較多，不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)問題。家庭教育的缺失，在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。三是教師因素。語文教師整體素質(zhì)參差不齊，對語文教學(xué)的認(rèn)識深淺不一。部分教師在教學(xué)中仍抱有應(yīng)試教育心態(tài)，教學(xué)過程圍繞考試展開，為考試而教學(xué)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。部分教師教學(xué)模式古板、陳舊、方法單一，無法更好地滿足學(xué)生語文學(xué)習(xí)需求。

二、初中語文學(xué)困生的現(xiàn)狀

初中語文學(xué)困生的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：不預(yù)習(xí)。學(xué)困生忽略語文課前預(yù)習(xí)工作，沒有為新課學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，這就嚴(yán)重影響學(xué)生對新課的適應(yīng)程度，大大降低了學(xué)習(xí)效率。課堂效率偏低。課堂45分鐘，學(xué)困生注意力不集中，找不到對應(yīng)段落、像聽天書，沒有養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。在合作探究教學(xué)中，這部分學(xué)生往往不能融入其中，學(xué)到的知識少之又少。忽略課后鞏固。課后復(fù)習(xí)是鞏固課堂學(xué)習(xí)新內(nèi)容的有效途徑，而學(xué)困生總是忽略課后學(xué)習(xí)鞏固，不按時(shí)完成作業(yè)，不注重復(fù)習(xí)，大大降低了對知識的掌握程度。

三、初中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1.調(diào)查了解學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況。

經(jīng)由調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面的不良表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)比較盲目；缺乏堅(jiān)定的毅力，很少主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)；心思不專一，沒有將心思完全用在學(xué)習(xí)上；學(xué)習(xí)效率低，沒有采取正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)創(chuàng)新力不強(qiáng)，受舊的思維方式影響較大等。對于這些情況若不及時(shí)改正，不僅會減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，漸漸就變成了學(xué)困生。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到明顯改善，減少學(xué)困生的比重，我們在全面分析學(xué)困生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施，且完成了《初中學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐和研究》課題開展方案。

2.營造和諧民主教學(xué)氛圍。

學(xué)困生普遍不能遵守學(xué)習(xí)的有關(guān)要求，且成績較差，若老師經(jīng)常對他們訓(xùn)斥，則會對他們的學(xué)習(xí)積極性造成打擊。所以，我們要將他們與別的學(xué)生同等對待，少批評學(xué)困生，盡可能給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，要注意改善校園的學(xué)習(xí)環(huán)境，在校園里面醒目的地方張貼一些知名人物的讀書事例，營造一種讀書向上的環(huán)境,學(xué)生在這種環(huán)境的熏陶下,有助于增強(qiáng)讀書意識、約束平時(shí)的行為,能夠積極主動地讀書,進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3.激發(fā)學(xué)困生語文學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是學(xué)習(xí)最強(qiáng)大的動力”。有不少學(xué)者認(rèn)為：“強(qiáng)烈的興趣勝于一切良好的學(xué)習(xí)方法?！睆?qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣可使人體內(nèi)蘊(yùn)藏的潛能充分地發(fā)揮出來。記得一位名人說過“失去了興趣的學(xué)習(xí)，是失敗的學(xué)習(xí)”。因此在語文教學(xué)中，要注意將課本內(nèi)容和實(shí)際的生活聯(lián)系起來，盡可能地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使他們在實(shí)踐中感受生活，在生活中愉悅地學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文就不會感到枯燥了，愿意主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行講衛(wèi)生宣傳，讓每名“學(xué)困生”都寫一份宣傳單，從中評選出一個(gè)寫得最好的進(jìn)行應(yīng)用。同時(shí)，在宣傳后，要將過程記錄下來，并且在課堂上可抽出一定的時(shí)間，讓他們談下自己參與宣傳活動的體會。而在整個(gè)過程中需要用到語文知識，這就促使他們加強(qiáng)對語文的學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效途徑，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助其養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確使用資料，字、詞典等工具書的好習(xí)慣。工具書是語文學(xué)習(xí)的必備品，學(xué)會使用工具書，能及時(shí)清除語文學(xué)習(xí)障礙、幫助學(xué)生理解和掌握語文知識，對提高學(xué)困生語文學(xué)習(xí)能力有重要作用。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在教室設(shè)立圖書角，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，每天翻閱報(bào)刊雜志，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。養(yǎng)成寫隨筆、做摘錄的好習(xí)慣。作文是語文學(xué)困生的一大難點(diǎn)，為了更好地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師必須幫助學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆、做摘錄的好習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的摘錄文字、隨筆內(nèi)容會隨之增加，語文成績自然就得到提升。

[1]史岳峰．初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究．科教導(dǎo)刊，2010．

[2]崔志偉．淺談初中語文教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”．信息教研周刊，2013（4）．