大學生社會支持和內(nèi)隱攻擊性的關系研究

杜瑜+伍乙云+高鑫鑫+孫藝菲+辛暢

摘 要：用社會支持評定量表和內(nèi)隱聯(lián)想測驗，分別測41名大學生的社會支持和內(nèi)隱攻擊性，結果表明大學生具有“自我是和平”的傾向，內(nèi)隱攻擊性與社會支持各個維度間不存在相關。

關鍵詞：內(nèi)隱攻擊性；社會支持；大學生

內(nèi)隱攻擊性指在缺少意識監(jiān)控或意識狀態(tài)不明確的情況下，人們具有的一種潛在的心理傾向或可能性。Chen、楊治良（1996）采用任務分離范式對青少年攻擊性進行了研究，證明了內(nèi)隱攻擊性的存在。社會支持指保護人們免受應激事件不良影響的有益人際交往。目前國內(nèi)關于兩者間關系的研究較少，且結論不一，因此從社會支持角度著手研究，希望有所發(fā)現(xiàn)。

1 研究方法

1.1 研究對象

被試為延邊大學在校大學生43人，有效被試41人。所有被試均自愿參加測試，熟悉電腦操作且無視力障礙。

1.2 社會支持與內(nèi)隱攻擊性的測量

采用《社會支持評定量表》，國內(nèi)學者肖水源編制。共十個條目，分為客觀支持（3條）、主觀支持（4條）和對社會支持的利用度（3條）三維度。其中“配偶”換為“戀人”，“同事”“同學”，“鄰居”換為“舍友”，同時刪去了“兒女”這一選項，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.780。

用內(nèi)隱聯(lián)想范式測量內(nèi)隱攻擊性。實驗材料包含類別維度詞和屬性維度詞，通過比較它們之間的聯(lián)系程度來判斷內(nèi)隱攻擊性的高低。實驗要求被試盡可能快速反應，因而很難在意識層面進行加工和監(jiān)控，因此也就更能反映內(nèi)隱層面的認知。

1.3 實驗程序

全程采用團體施測的方式。先進行社會支持的測量，答完后休息2分鐘，繼續(xù)按實驗程序進行內(nèi)隱聯(lián)想測驗。最后將問卷和IAT測驗結果一起回收。

1.4 數(shù)據(jù)處理

對IAT測驗的結果首先剔除正確率低于80%的被試。具體步驟如下：只選取兩個測試階段的數(shù)據(jù)；刪除聯(lián)合任務測試中的前兩次試驗數(shù)據(jù)；將反應時短于300ms的記做300ms，長于3000ms的記做3000ms；之后對反應時進行自然對數(shù)轉(zhuǎn)換；求兩個測試階段反應時的自然對數(shù)的均值；相容聯(lián)合任務和不相容聯(lián)合任務的反應時均值相減，即為IAT效應。

2 實驗結果

本研究的數(shù)據(jù)分析采用SPSS20.0進行。

2.1 內(nèi)隱攻擊性的IAT效應

表1中相容任務（攻擊性詞和自我詞）的反應時顯著高于不相容任務（攻擊性詞和非我詞），表明大學生更容易將自我與非攻擊性的詞聯(lián)系起來。

2.2 大學生社會支持與內(nèi)隱攻擊性之間的相關

由表2發(fā)現(xiàn)，主觀支持和客觀支持（r=0.497）、主觀支持和支持利用度（r=0.492）以及客觀支持和支持利用度之間（r=0.330）之間存在顯著相關?？偟纳鐣С旨捌涓鱾€維度與內(nèi)隱攻擊性不存在顯著相關。

3 討論

當攻擊性詞與非攻擊詞配對時，被試認為攻擊性詞是消極的，而非攻擊詞更平和，更積極，因而在反應時將自我與非攻擊詞一起分類時反應更快，傾向于自我是平和的，與前人研究結果一致（肖瑩，2009）。

社會支持與內(nèi)隱攻擊性不存在顯著相關性?？赡芤环矫嬗捎诋斀裆鐣h(huán)境下，被試的社會支持普遍較高，因而關系不顯著。此外內(nèi)隱攻擊性的結構目前尚未清晰，僅用攻擊性的內(nèi)隱自我認知這一指標來代替可能并不準確。未來的研究可以在內(nèi)隱攻擊性的測量方面進行結構細化，如分為身體攻擊和語言攻擊，或者變換實驗材料，增加攻擊性的內(nèi)隱評價等。

4 結論

4.1大學生具有“自我是和平”的自動化傾向

4.2內(nèi)隱攻擊性與社會支持各個維度間不存在相關。

參考文獻

[1]康園園.內(nèi)隱攻擊性的研究綜述[J].江蘇教育學院學報（社會科學版），2008，（01）：46-48+50.

[2]蘭生明. 內(nèi)隱攻擊性的測量方法概述[J]. 新西部（理論版），2012，（04）：170+182.

[3] 肖瑩. 運動員內(nèi)隱攻擊性的實驗研究[D].武漢體育學院，2009.

[4]周仁來，心理學經(jīng)典實驗案例[M].北京：北京師范大學出版社，2013：49-60.

作者簡介

杜瑜（1995-），女，漢族，河北省保定市人，心理學專業(yè)本科生，延邊大學師范學院心理學專業(yè)。endprint