付霞

【摘 要】隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展以及對(duì)高中地理教學(xué)的重視，傳統(tǒng)地理教學(xué)模式已難以被高中生所接受。本文通過(guò)將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理課堂教學(xué)中，解決高中生學(xué)習(xí)興趣薄弱、沒(méi)有學(xué)習(xí)自主性等問(wèn)題。地理教師充分利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用策略

一、信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)有效作用

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行高中地理教學(xué)，高中地理教師能夠發(fā)揮信息技術(shù)的形象性以及科學(xué)性，將地理課堂教學(xué)方法多樣化，從而實(shí)現(xiàn)高中地理課堂教學(xué)工作的高效性。將信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，擴(kuò)展教學(xué)資源，將地理教材中枯燥的內(nèi)容，轉(zhuǎn)換為生動(dòng)立體的地理圖像，將地理知識(shí)魅力充分展現(xiàn)于高中生眼前，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)地理的積極性。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以將地理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)形式，能夠使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)地理課程，有助于高中生掌握地理規(guī)律。教師充分將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂中，創(chuàng)設(shè)地理教材相應(yīng)教學(xué)情景，能夠突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生更輕松的掌握地理知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生高中生學(xué)習(xí)積極性以及地理知識(shí)認(rèn)知能力。

二、高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

在傳統(tǒng)高中地理教學(xué)模式中，地理課堂主要以教師為主體，幾乎整堂課都是教師對(duì)教材知識(shí)的講解，忽視高中生“學(xué)”的過(guò)程，以至于學(xué)生注意力難以集中。教師課堂中所用地理教具是靜止的，無(wú)法激發(fā)學(xué)生抽象思維，難以理解地理知識(shí)點(diǎn)。如果教學(xué)課堂中難以引起高中生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，那么高中地理教學(xué)工作效率勢(shì)必降低。高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)沒(méi)有自主性，無(wú)法從根本上提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。凱樂(lè)說(shuō)過(guò)：自主學(xué)習(xí)像一艘船，帶領(lǐng)學(xué)生駛向知識(shí)的無(wú)限廣闊海洋。由于教師對(duì)信息技術(shù)存在理解偏差或誤區(qū)，以至于難以合理將信息技術(shù)應(yīng)用于地理課堂中，甚至直接將信息技術(shù)代替教師傳授知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生只是觀看地理動(dòng)態(tài)景象，而不去思考練習(xí)。多媒體信息技術(shù)僅僅知識(shí)輔助教學(xué)作用，并不能將教師的作用取而代之，二者間應(yīng)是相輔相成關(guān)系。

三、將信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)的策略

（一）強(qiáng)化教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)能力

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備投資，教學(xué)設(shè)備在多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用中是必不可缺的。高中地理教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷提高自身教學(xué)能力。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)提高高中地理教師聘用要求，從綜合能力對(duì)教師進(jìn)行考核、聘用。地理教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的，對(duì)多媒體信息技術(shù)加以了解，才能在高中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)更加得心應(yīng)手。高中地理課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，能夠加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而提高整體教學(xué)工作效率。教師是高中地理學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者，其自身職業(yè)道德與教學(xué)能力，直接影響著高中生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)不斷提升自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極學(xué)習(xí)新型教學(xué)方法，才能為培養(yǎng)祖國(guó)人才貢獻(xiàn)力量。教師應(yīng)建立師生間互相尊重的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不要一味指責(zé)，會(huì)引起學(xué)生反感甚至導(dǎo)致其產(chǎn)生厭學(xué)心理。一方面高中地理教師應(yīng)具有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另一方面還應(yīng)具備多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用。在新時(shí)代下，多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠極大程度提升高中地理課堂效果以及提高地理教學(xué)工作效率。

（二）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

高中地理教師充分利用多媒體信息技術(shù)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)地理教材知識(shí)點(diǎn)情景，能夠極大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)現(xiàn)將信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)的目標(biāo)，關(guān)鍵在于教師著重培養(yǎng)高中生的觀察分析以及獨(dú)立思考學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的地理教學(xué)情景，使學(xué)生資助思考地理教材內(nèi)容，充分發(fā)揮出高中生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性，進(jìn)而從實(shí)際意義上提升高中生學(xué)習(xí)成績(jī)以及實(shí)現(xiàn)高中地理課堂教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)多媒體信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于高中地理知識(shí)具有重大作用。在地理課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，教師組織學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)思考討論，在思考討論過(guò)程中能夠活躍課堂氛圍，從而使高中生輕松愉快的進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升地理學(xué)習(xí)成績(jī)以及整體綜合素質(zhì)。從地理教學(xué)情景中，設(shè)立一系列地理知識(shí)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以掌握，確保學(xué)生注意力集中于課堂教學(xué)中。利用多媒體創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情景，將教師教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榈乩硭季S培養(yǎng)。將地理規(guī)律運(yùn)用多媒體信息技術(shù)以動(dòng)態(tài)圖像形式展現(xiàn)出來(lái)，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主思考地理課堂中的問(wèn)題，達(dá)到高中生充分理解地理知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)，不僅有助于學(xué)生深度理解地理教材知識(shí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有助于教師突破教學(xué)難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師將多媒體技術(shù)與地理課堂緊密聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情景，提高學(xué)生參與度，從而整體提升高中生地理知識(shí)以及教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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