文｜宗彩娥

大數(shù)據(jù)與地方本科院校教育改革

文｜宗彩娥

隨著人類文明的不斷進(jìn)步，我們已經(jīng)步入信息社會(huì)時(shí)代。尤其是自2013年“大數(shù)據(jù)元年”的高調(diào)亮相以來，小到我們的日常生活比如交友、購物、醫(yī)療、教育，大至法律制度、國防建設(shè)、國家安全等都無法離開大數(shù)據(jù)的支撐，甚至德國國家足球隊(duì)征戰(zhàn)世界杯、美國總統(tǒng)奧巴馬的選舉獲勝都要倚仗大數(shù)據(jù)技術(shù)，進(jìn)而掀起了一場(chǎng)更高水平的信息社會(huì)革命—數(shù)據(jù)技術(shù)革命。大數(shù)據(jù)肇始于自然科學(xué)領(lǐng)域，但正日益影響著人文社科領(lǐng)域。目前，高等教育的改革正面臨著一系列的困境，把握發(fā)展際遇、破解發(fā)展難題、厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)，必須對(duì)這場(chǎng)數(shù)據(jù)革命做出積極回應(yīng)，進(jìn)而使大數(shù)據(jù)技術(shù)因勢(shì)利導(dǎo)，為我所用。

一、什么是“大數(shù)據(jù)”

早在1980年，著名未來學(xué)家阿爾文·托夫勒便在他的《第三次浪潮》一書中，將大數(shù)據(jù)高度的頌揚(yáng)為“第三次浪潮的華彩樂章”。對(duì)于大數(shù)據(jù)的定義，在學(xué)界至少有幾十種。那么究竟什么是大數(shù)據(jù)？通俗理解，大數(shù)據(jù)是相對(duì)于以往的小數(shù)據(jù)而言的，它代表巨型的數(shù)據(jù)集的組合。大數(shù)據(jù)的原型首先應(yīng)用于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，體現(xiàn)的是人機(jī)的互動(dòng)關(guān)系。對(duì)于“大數(shù)據(jù)”（Big data），維基百科的解釋是：“所涉及的數(shù)據(jù)量規(guī)模巨大到無法通過人工，在合理時(shí)間內(nèi)達(dá)到截取、管理、處理并整理成為人類所能解讀的信息?！薄坝删扌蛿?shù)據(jù)集組成，這些數(shù)據(jù)集大小常超出人類在可接受時(shí)間下的收集、管理和處理能力?！?與傳統(tǒng)的

小數(shù)據(jù)相比較，大數(shù)據(jù)顯示著明顯的5V特征：①Volume，數(shù)據(jù)體量巨大。②Variety，數(shù)據(jù)種類多樣。③Velocity，數(shù)據(jù)處理速度迅速。④Veracity，數(shù)據(jù)交錯(cuò)混雜。⑤Value，商業(yè)價(jià)值突出但價(jià)值密度低。而在這些紛繁復(fù)雜中的大數(shù)據(jù)提取信息、汲取智慧則必須依靠云計(jì)算。云計(jì)算是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)計(jì)算方法。它與大數(shù)據(jù)一起共同分析數(shù)據(jù)表象、挖掘數(shù)據(jù)內(nèi)容、揭示數(shù)據(jù)規(guī)律、洞察數(shù)據(jù)背后本質(zhì)。大數(shù)據(jù)和云計(jì)算并非只是在表面上簡單的給人提供了科學(xué)分析數(shù)據(jù)的方法和處理數(shù)據(jù)的技術(shù)，更為深刻的是，它引起了人類管理思維的改變。

二、地方本科院校教育改革面臨的主要問題

大數(shù)據(jù)時(shí)代，地方本科院校的教育改革面臨著三個(gè)方面的突出問題：宏觀層面，政府與高校之間的權(quán)責(zé)關(guān)系有待進(jìn)一步明晰；中觀層面，地方高校內(nèi)部治理體系與特色鮮明的地方高水平大學(xué)的建設(shè)要求還不相適應(yīng)；微觀層面，還普遍存在著對(duì)綜合改革的認(rèn)識(shí)不夠深刻的現(xiàn)象。

首先，在宏觀層面，政府與高校之間的權(quán)責(zé)關(guān)系有待進(jìn)一步明晰。從高校綜合改革的外部原因而言，學(xué)校綜合改革遇到的基礎(chǔ)性難題就是自身的辦學(xué)自主權(quán)沒有得到很好的落實(shí)。《高等教育法》明文規(guī)定，高等學(xué)校有獨(dú)立法人地位，那就必須給高等學(xué)校跟法律上規(guī)定的獨(dú)立法人地位相當(dāng)?shù)霓k學(xué)自主權(quán)。辦學(xué)一定是學(xué)校在辦學(xué)，要把法律賦予高等學(xué)校的權(quán)利交還給學(xué)校。改革開放以來，國家通過法律確權(quán)、簡政放權(quán)、章程賦權(quán)、依法維權(quán)等多種舉措，落實(shí)和擴(kuò)大我國公辦高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，對(duì)促進(jìn)我國高等教育發(fā)展起到了重要作用，但自主權(quán)還有待進(jìn)一步擴(kuò)大和落實(shí)。高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)不擴(kuò)大，那改革就是有限度的，還只能停留于目前的條條框框里面，止步于深化改革門外。由此，政府管理大學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該在管方向、管政策、管引導(dǎo)、管評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面，政府在實(shí)行權(quán)利清單管理、堅(jiān)持放權(quán)的過程中要實(shí)行同步監(jiān)管。

其次，在中觀層面，地方高校內(nèi)部治理體系與特色鮮明的地方高水平大學(xué)的建設(shè)要求還不相適應(yīng)。地方高校整體的管理水平與發(fā)展要求還不相適應(yīng)，思想觀念的更新和治理能力的現(xiàn)代化有待進(jìn)一步提高，管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革有待進(jìn)一步推進(jìn)。推進(jìn)地方高校的大學(xué)內(nèi)部治理體系改革，制訂專項(xiàng)規(guī)劃，完善以“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理、依法治校”為基本內(nèi)容的現(xiàn)代大學(xué)制度的力度不夠；改革內(nèi)部管理體制，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，推進(jìn)治理理念現(xiàn)代化、治理主體多元化、治理機(jī)制科學(xué)化、治理過程法治化，健全社會(huì)參與機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的水平不高。

最后，在微觀層面，普遍存在著對(duì)教育綜合改革的認(rèn)識(shí)不夠深刻的現(xiàn)象。在綜合改革這個(gè)問題上，需要全校師生能夠統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，借綜合改革的機(jī)遇興利除弊，謀定學(xué)?？缭桨l(fā)展的大局。但是，目前沒有完全形成全局性的改革趨勢(shì)，形成合力。最令人擔(dān)憂的狀態(tài)是，在綜合改革這個(gè)問題上，地方高校在認(rèn)識(shí)上還存在著一些問題，行動(dòng)上還習(xí)慣于等文件、等上級(jí)布置，沒有形成上下合力，沒有形成上下良性的互動(dòng)。這還表現(xiàn)在人才培養(yǎng)機(jī)制改革、人事制度改革、科研管理體制機(jī)制改革、國際交流改革等許多方面。如在人才培養(yǎng)機(jī)制改革方面，“成果導(dǎo)向教育”理念在教育教學(xué)中貫徹執(zhí)行力度仍需加強(qiáng)。地方高校在推進(jìn)課程體系改革，深入落實(shí)考試改革，推進(jìn)在線課程建設(shè)，建立與能力培養(yǎng)相適應(yīng)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變等方面任重道遠(yuǎn)。人事制度方面，在進(jìn)行崗位聘用制度和績效工資制度改革后，尚未建立起相配套的、完善的教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制。地方高校亟待建立起以分類管理為基礎(chǔ)，業(yè)績貢獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向的教師評(píng)價(jià)機(jī)制?？蒲泄芾眢w制機(jī)制改革方面，還未真正建立起標(biāo)志性的科研團(tuán)隊(duì)。地方高校把科研團(tuán)隊(duì)與協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)融合起來，依托特色研究基地，圍繞重大科研項(xiàng)目，健全科研機(jī)制，開展協(xié)同創(chuàng)新，優(yōu)化資源配置，組建高水平高協(xié)同能力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的水平不高。國際交流改革方面，深度和廣度需要加強(qiáng)。在優(yōu)化合作辦學(xué)項(xiàng)目，發(fā)揮國際合作的輻射帶動(dòng)作用等方面也有待落實(shí)和加強(qiáng)。

三、大數(shù)據(jù)對(duì)高等教育改革的積極應(yīng)對(duì)

針對(duì)上述問題，大數(shù)據(jù)恰好是一劑良藥。大數(shù)據(jù)時(shí)代，深入挖掘數(shù)據(jù)中的相關(guān)價(jià)值，用數(shù)據(jù)說話，用事實(shí)說話，能夠更為明確地研判高校教育改革發(fā)展現(xiàn)狀，能夠更為清晰地預(yù)判高校教育改革的發(fā)展方向，能夠更為科學(xué)的采取高等教育改革的相關(guān)措施。

首先，在科研服務(wù)方面，大數(shù)據(jù)時(shí)代要求高校科研管理部門積極轉(zhuǎn)換角色與工作方法。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，從科研成果看學(xué)校的總體發(fā)展趨勢(shì)；從科研業(yè)績分布分析學(xué)校各學(xué)科發(fā)展情況；從論文發(fā)表數(shù)量考察教師的科研水平和研究方向，可以實(shí)現(xiàn)從對(duì)教師的方法引導(dǎo)、內(nèi)容輔導(dǎo)方面轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)整個(gè)學(xué)?？蒲谐煽兊膭?dòng)態(tài)考察、數(shù)據(jù)分析及業(yè)績推動(dòng)。以往對(duì)于科研能力的考察，往往是基于某個(gè)學(xué)科的理論研究或者實(shí)證研究。大數(shù)據(jù)提供了與以往科學(xué)研究不同的思維方式與科研范式。在可以預(yù)見的未來，某些特定的學(xué)科領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)技術(shù)將成為主導(dǎo)性、決定性的因素，跨領(lǐng)域、跨學(xué)科甚至跨國界的科研互聯(lián)互動(dòng)平臺(tái)將成為高?？蒲泄ぷ鞯幕A(chǔ)，其應(yīng)用前景十分可觀。例如在某些人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，老師和學(xué)生可以根據(jù)大數(shù)據(jù)平臺(tái)提供的技術(shù)分析，在論文撰寫之前就事先了解到相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿、熱點(diǎn)及動(dòng)態(tài)；掌握與核心概念相關(guān)度較高的其它概念，該領(lǐng)域研究的主要作者、學(xué)校甚至地區(qū)；也可以用來分析哪些學(xué)術(shù)期刊傾向于發(fā)表該類學(xué)術(shù)文章。

其次，在校園管理方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以全面提升管理的效率，節(jié)約管理成本。比如，通過對(duì)宿舍用電量的監(jiān)控，可以分析宿舍使用違章電器的可能性，維護(hù)校園消防安全、有效預(yù)防火災(zāi)；通過對(duì)學(xué)校的人群密集地區(qū)如宿舍、食堂、操場(chǎng)、圖書館進(jìn)行人流量監(jiān)測(cè)，可以有效安排用餐時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間，對(duì)學(xué)生及時(shí)發(fā)布實(shí)時(shí)信息，從而盤活現(xiàn)有的硬件設(shè)施，既能保障學(xué)生的正常使用，又不至于過分擁堵、造成空間資源緊張。在遇到節(jié)假日、重大活動(dòng)時(shí)，可以通過學(xué)生在主要搜索引擎網(wǎng)絡(luò)上的關(guān)鍵詞、手機(jī)信號(hào)來源地區(qū)，WiFi熱點(diǎn)等交叉印證，在整體上準(zhǔn)確預(yù)判學(xué)生群體的思想變化、流動(dòng)情況，即時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)介入。

最后，在教學(xué)方面，大數(shù)據(jù)對(duì)教師提出了更高的要求——即同時(shí)使用線上與線下兩種教學(xué)模式。當(dāng)然，目前為止，教師本人在課堂講授仍然是主要的教學(xué)方式。但是，作為時(shí)代精神先覺者，高校教師必須面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的問題，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間的教學(xué)資源和思維，比如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等全新的輔助手段，更好的服務(wù)教學(xué)。比如學(xué)生平時(shí)在網(wǎng)上完成作業(yè)時(shí)，可以通過每一道題答題時(shí)間的長短與準(zhǔn)確率，分析出現(xiàn)這種問題的原因，那些耗費(fèi)較多時(shí)間準(zhǔn)確率又低的問題，究竟是教師在上課時(shí)沒有講授清楚，還是學(xué)生個(gè)人對(duì)知識(shí)沒有掌握。從教與學(xué)兩方面入手，進(jìn)一步分析出現(xiàn)這種狀況的原因。對(duì)眾多變量形成數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，教師就可以清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境提供研究基礎(chǔ)。

作者單位：常州大學(xué)

2015年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全機(jī)制建構(gòu)研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2015SJD506）成果。