淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何增加學(xué)生的語(yǔ)言積累

姜寧

【摘要】現(xiàn)階段語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)被提出，在語(yǔ)文課程里面指出學(xué)生需要能夠熟練的掌握祖國(guó)的語(yǔ)言，并且需要增強(qiáng)語(yǔ)言的積累，增強(qiáng)自己的語(yǔ)感思維。通過(guò)研究能夠看出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要正確的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的使用，并且需要增強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)言的個(gè)人積累。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言積累習(xí)慣語(yǔ)文是一種比較基礎(chǔ)，實(shí)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于語(yǔ)文這門基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)是比較重要的，并且小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生而言是比較重要的。在小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)中能夠看出，在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候需要指導(dǎo)學(xué)生去增強(qiáng)語(yǔ)言的積累能力。小學(xué)時(shí)期對(duì)于人類的語(yǔ)言發(fā)展來(lái)說(shuō)是比較重要的，所以需要重視在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累。

一、語(yǔ)文積累研究情況

現(xiàn)階段對(duì)于語(yǔ)文積累內(nèi)涵理解的有關(guān)文獻(xiàn)比較少，并且大多數(shù)都是一線教師的有關(guān)論述，這些論述在語(yǔ)文積累中有著比較明顯的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，所謂的積累就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的多讀多背多寫(xiě)。在上個(gè)世紀(jì)90年代，于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，兒童的母語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力是比較強(qiáng)的，所以需要正確指導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文積累以及遷移使用，在這里面能夠看出，明確語(yǔ)言、明確生活以及明確感受對(duì)于語(yǔ)文積累來(lái)說(shuō)是比較重要的。新課程背景中，多數(shù)的研究人員都有著較強(qiáng)的語(yǔ)文觀念，都認(rèn)為生活教學(xué)和課堂教學(xué)的重要程度是一樣重要的。

二、增強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)言積累的興趣

興趣對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是比較重要的，學(xué)生要是沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣，就很難培養(yǎng)一個(gè)有效地學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且也很難有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)言累積，就需要培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言積累的興趣。增強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)言積累興趣的方式有：

1.營(yíng)造實(shí)踐交流的情景

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要組織小學(xué)生開(kāi)展多種實(shí)踐交流的形式來(lái)展示他們所積累的語(yǔ)言，比如可以借助成語(yǔ)接龍的形式，這樣能夠使得學(xué)生在實(shí)踐交流的時(shí)候相互促進(jìn)，而且由于會(huì)受到教師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)，所以會(huì)感受到成功的喜悅，這樣就可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到顯著的提升。

2.鼓勵(lì)使用好詞佳句

教師需要鼓勵(lì)學(xué)生將積累的好詞佳句使用在作文里面，不過(guò)現(xiàn)階段小學(xué)生對(duì)于所積累的語(yǔ)言使用能力比較差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，所以需要教師增強(qiáng)學(xué)生使用詞句的指導(dǎo)以及鼓勵(lì)，防止多次批評(píng)學(xué)生。教師需要正確指導(dǎo)學(xué)生使用詞語(yǔ)和句子，這樣能夠使得學(xué)生在使用詞句的時(shí)候能夠感受到樂(lè)趣，這樣能夠使得學(xué)生的語(yǔ)言積累興趣得到顯著的提升。

3.欣賞美文以及美語(yǔ)

我們國(guó)家的漢語(yǔ)有著比較多的優(yōu)點(diǎn)，比如音韻比較美，節(jié)奏比較沒(méi)、思想以及意境也是比較美的。所以漢語(yǔ)是世界上有著較強(qiáng)表現(xiàn)力的語(yǔ)言。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，需要正確的指導(dǎo)學(xué)生欣賞美文，感受語(yǔ)言的魅力，這樣能夠使得學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣得到顯著的提升。

三、在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的時(shí)候指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累

1.訴說(shuō)中積累語(yǔ)言

通過(guò)借助復(fù)述的時(shí)候能夠指導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成自己的語(yǔ)言，而且能夠幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言以及積累語(yǔ)言，接著就是幫助學(xué)生正確的使用表達(dá)積累的語(yǔ)言。所謂的復(fù)述，指的就是將所聽(tīng)到的或者是所讀到的材料，借助口頭預(yù)言的形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)的一種技能訓(xùn)練。教師需要指導(dǎo)學(xué)生在熟悉材料的基礎(chǔ)上對(duì)于材料進(jìn)行研究和概括，通過(guò)篩選之后需要把里面的重點(diǎn)進(jìn)行積累，如此是一種正確的語(yǔ)言訓(xùn)練形式，這樣也是語(yǔ)言積累的重要形式之一。對(duì)于教師而言，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生去多說(shuō)多練，并且需要使用幾分鐘的時(shí)間來(lái)開(kāi)展演講的訓(xùn)練，這樣能夠使得學(xué)生在構(gòu)建自我語(yǔ)言的時(shí)候完成對(duì)于語(yǔ)言的積累。

2.在傾聽(tīng)的過(guò)程中積累語(yǔ)言

由于電視、電腦、廣播這樣的現(xiàn)代傳媒開(kāi)始進(jìn)入到我們的生活里面，進(jìn)而使得小學(xué)生接觸文字的傳播方式越來(lái)越多，所以，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。通過(guò)借助小學(xué)生所喜歡的傳媒，進(jìn)而使得他們能夠更好的進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)校，這樣能夠降低小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且能夠使得他們?cè)诮庾x的過(guò)程中能夠充分了解故事的內(nèi)容，并且能夠?qū)W會(huì)明辨是非。小學(xué)生對(duì)于所聽(tīng)到內(nèi)容的印象是比較深刻的，并且對(duì)于未知的事情會(huì)產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的好奇心，這樣也就使得他們?cè)趦A聽(tīng)的過(guò)程中增強(qiáng)了語(yǔ)言積累。

3.在誦讀的時(shí)候需要積累語(yǔ)言

中國(guó)有句古語(yǔ)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要增強(qiáng)對(duì)于讀的重視，對(duì)于教師而言需要正確的指導(dǎo)學(xué)生去讀，去體會(huì)，這樣能夠在閱讀的時(shí)候感受到語(yǔ)言的美妙，而且通過(guò)在閱讀的時(shí)候能夠摘抄好的詞句，這樣能夠豐富對(duì)語(yǔ)言的積累。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候需要將閱讀當(dāng)作基礎(chǔ)，并且教師需要增強(qiáng)對(duì)于教書(shū)方式的指導(dǎo)，而且需要在閱讀中之前懂得自己的需求，并且在閱讀的時(shí)候有所指導(dǎo)，并且在讀后需要進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于閱讀的訓(xùn)練需要當(dāng)作小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，并且在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生去背誦，由于背誦也是積累語(yǔ)言的一種，所以需要增強(qiáng)對(duì)于背誦的重視。小學(xué)時(shí)期的記憶力是比較強(qiáng)的，并且在小學(xué)語(yǔ)文教材里面使用的文章都是一些佳作，借助背誦能夠使得學(xué)生積累較多的好詞好句。但是僅僅借助課內(nèi)誦讀是不能夠滿足要求的，因此教師需要鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀，這樣能夠增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)言積累。

4.在寫(xiě)作的過(guò)程中積累語(yǔ)言

對(duì)于語(yǔ)言的積累是一個(gè)積少成多的過(guò)程，不過(guò)要是小學(xué)生在課堂中僅僅是積累但是不使用的話，就會(huì)嚴(yán)重影響語(yǔ)言積累的結(jié)果。因此教師需要正確指導(dǎo)小學(xué)生去積累和使用，特別是要在寫(xiě)作的時(shí)候使用。作文能夠充分體現(xiàn)出小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，并且可以說(shuō)習(xí)作就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高時(shí)期，因此在日常使用的時(shí)候需要鼓勵(lì)學(xué)生將所積累的語(yǔ)言在寫(xiě)作的時(shí)候應(yīng)用。不僅如此，教師在批改作文的時(shí)候需要用紅筆進(jìn)行批注，要是遇到了好詞好句就需要進(jìn)行鼓勵(lì)，并且需要正確指導(dǎo)學(xué)生使用積累的語(yǔ)言。而且需要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，這樣能夠積累更多的素材。

四、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言積累的習(xí)慣

小學(xué)生的語(yǔ)言積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并且需要較長(zhǎng)的時(shí)間，這樣需要培養(yǎng)小學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。因此小學(xué)語(yǔ)文教師需要將語(yǔ)言積累當(dāng)作教學(xué)的重要思想，也就是培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)積累習(xí)慣。

1.在日記中學(xué)會(huì)積累

教師需要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，并且需要摘抄好的詞句。寫(xiě)日記可以有效地使用積累語(yǔ)言，這樣能夠?qū)⒚刻斓乃?jiàn)，都寫(xiě)在日記里。要是不知道怎么寫(xiě)，就需要將語(yǔ)文里面的好詞句摘抄下來(lái)。時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)使得學(xué)生的語(yǔ)言變得更加豐富。

2.說(shuō)話訓(xùn)練的時(shí)候積累

為了更好地進(jìn)行寫(xiě)作，就需要增強(qiáng)對(duì)于說(shuō)的重視。在開(kāi)始上課之前，鼓勵(lì)學(xué)生在臺(tái)上講故事。并且需要鼓勵(lì)學(xué)生使用好這個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用于發(fā)言，并且需要及時(shí)的之處不足，并且要是欲動(dòng)了問(wèn)題就需要及時(shí)的進(jìn)行解決。

3.在生活中積累

對(duì)于生活的寫(xiě)作是比較廣泛的，并且能夠?qū)懙牟牧弦彩潜容^多的，在日常生活里面學(xué)生需要把生活里面有特點(diǎn)的語(yǔ)言積累下來(lái)，在寫(xiě)作的時(shí)候能夠充分地使用這些語(yǔ)言。葉圣陶先生曾加說(shuō)過(guò)，習(xí)作不是生活上的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而就是生活的本身。

五、結(jié)束語(yǔ)

總地來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段需要仔細(xì)地分析語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，而且需要增強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生心理發(fā)展的分析，現(xiàn)階段需要將傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)形式進(jìn)行改革，增強(qiáng)語(yǔ)言的積累。要是語(yǔ)文老師能夠可以保持長(zhǎng)期進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，這些都是比較重要的。

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