王魯

【摘要】初中是學生剛開始接觸物理的階段，學生在學習過程中熱情比較高漲，但是隨著物理知識的增多，學生的學習興趣會下降，因為初中物理是一門理論性比較強的學科，這給教師的教學帶來了一定的阻礙；為了改變這種教學狀況，教師必須積極轉變教學觀念，為學生創(chuàng)造良好的探究學習機會，讓學生的自主學習能力得到提升，在物理學習中感受學習的樂趣；隨著社會的發(fā)展和進步，人才之間的競爭變得越來越大，只有具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的人才才能被社會所需要，因此在初中物理教學中培養(yǎng)學生探究問題的能力，促進學生思維能力的發(fā)展是非常有必要的。從三個方面，對培養(yǎng)初中物理教學中學生探究問題的能力進行了探討。

【關鍵詞】初中物理探究問題能力培養(yǎng)在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的物理教學模式已經完全適應不了新課程的教學目標，初中物理教學側重于對學生探究問題能力的培養(yǎng)，只有在這樣的教學方式才能夠符合時代的發(fā)展要求；在初中物理教學中培養(yǎng)學生探究問題的能力能夠改變學生的學習態(tài)度，讓學生由被動的接受知識轉變?yōu)橹鲃犹骄繉W習，讓學生對物理知識的掌握更加深入，同時也提升學生對物理的學習興趣；目前，怎樣培養(yǎng)和提升學生在物理學習中的探究能力是初中物理教學老師必須思考的問題，教學老師應該積極總結物理教學中的經驗，利用科學有效的方法培養(yǎng)學生探究問題的能力，讓初中物理教學更有效率和意義。

一、在初中物理教學過程中培養(yǎng)學生探究問題能力的重要性

初中階段的學生正是各方面能力發(fā)展的重要時期，教師的教學理念和教學策略對學生的影響非常大，學生探究問題能力的培養(yǎng)能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，因此教師在初中物理教學過程中應該結合學生的實際情況和發(fā)展特點開展教學，促進學生不同能力的提升；初中物理是一門實踐性非常強的學科，與實際生活聯(lián)系得比較緊密，通過對學生探究問題能力的培養(yǎng)能夠帶動學生的實踐動手能力和思維發(fā)展能力，讓物理的學習過程更加有趣，有利于物理的學習；另外在物理教學中培養(yǎng)學生的探究能力還能促進學生把物理知識應用到生活中，培養(yǎng)學生觀察生活中物理現(xiàn)象的能力。因此，在初中物理教學過程中培養(yǎng)學生探究問題的能力是非常重要的。

二、在初中物理教學中培養(yǎng)學生探究問題能力的不足之處

1.教師在教學過程中的思路過于死板

初中物理作為考試的重點科目，受到了更多老師的關注；很多教師在初中物理教學過程中只在乎學生的學習成績，開展的教學活動都是理論性的知識，導致學生對物理的學習熱情不高漲；在新課程改革的背景下，在物理教學中提升學生探究問題的能力得到了重視，教師們也改變了教學的策略，可是受到傳統(tǒng)教學策略的影響，教師的教學思路不夠創(chuàng)新，只強調在物理教學的題目練習鞏固，給學生造成過多的學習負擔，這對學生高中階段的物理學生非常不利；因此在培養(yǎng)學生探究問題能力的教學中，教師應該積極創(chuàng)新教學思路，結合物理教學內容對課堂教學進行精心的設計，最大限度的解決物理教學思路死板單一的問題。

2.教師忽視了物理理論與實踐的聯(lián)系

初中物理教學的理論知識比較多，理論知識的教學雖然能夠引導學生掌握物理最基本的知識，學會做物理題，但是難以培養(yǎng)學生把物理知識應用到生活中的能力；很多教師在培養(yǎng)學生探究問題能力的過程中，教師雖然會利用物理實驗激發(fā)學生的思維能力，提升學生對物理的學習興趣，可是教師忽視了物理理論知識與實踐的聯(lián)系，在物理實驗教學過程中知識一味的強調課本的理論知識，沒有將物理實驗的結果和現(xiàn)象進行分析，與實際生活相互融合，雖然學生在這個過程中的學習積極性得到了提升，但這與新課標的教學目標是相互違背的，難以發(fā)揮探究性教學的價值，學生的動手能力和主動思考問題的能力，也得不到發(fā)展。

三、初中物理教學中學生探究問題能力的培養(yǎng)策略

1.注重培養(yǎng)學生的興趣，用興趣為探究掌燈

學生的興趣是最好的學習動力，同時興趣又與探究活動緊密聯(lián)系在一起，教師在教學過程中應該加強對學生興趣的培養(yǎng)，讓學生對物理的學習更有熱情，在物理教學中培養(yǎng)學生的學習興趣可以從以下兩個方面入手：

（1）營造輕松愉悅的物理課堂環(huán)境。初中學生正處于青春的叛逆期，教師在教學中應該考慮學生的發(fā)展特點，根據(jù)學生的實際情況開展教學，為學生營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境；教師應該建立與學生之間的平等關系，讓學生對教師產生親切感，放松緊張的學習心理，這樣可以促進學生更好的融入到教師布置的物理教學任務中；緊張枯燥的課堂學習環(huán)境會壓抑學生的心理發(fā)展，讓他們對物理的學習產生厭惡，難以激發(fā)他們的學習興趣，更談不上對學生探究問題能力的培養(yǎng)，所以營造輕松愉悅的物理課堂環(huán)境是培養(yǎng)學生探究問題能力的基礎。

（2）良好的課前導入。初中物理知識與生活的聯(lián)系非常緊密，教師在開展物理教學的時候，應該準備良好的課前導入，利用生活中的一些物理小實驗和小現(xiàn)象，激發(fā)學生的探究欲望，讓學生一步一步的融入到課堂教學中，比如教師在課堂開展之前可以展示生活中的小現(xiàn)象：用有蓋子的杯子接一杯熱開水，然后揭開蓋子會發(fā)現(xiàn)蓋子上有很多水珠，從而引出相關的教學內容；通過這個現(xiàn)象的展示，學生對物理知識的探究欲望更加強烈，促進學生物理探究問題能力的培養(yǎng)。

2.注重實驗與知識的結合

物理與其他學科之間有很大的不同，物理是一門探索自然奧秘的科學，很多物理理論知識都是通過實驗的探究獲取的，因此要想培養(yǎng)學生對物理的探究問題能力，教師應該注重物理知識與實驗的結合，讓學生在實驗過程中動手能力和思維能力都得到發(fā)展；比如在學習“光的折射”這一教學內容的時候，為了引導學生更好的理解“光的折射現(xiàn)象”，教師可以開展課堂實驗，讓學生積極的參與到實驗中；教師準備一個水缸，在缸里面放幾條魚，并組織學生開展抓魚活動，讓學生從這個游戲中體會本節(jié)內容的知識；學生在抓魚的時候會發(fā)現(xiàn)水中的魚很難抓，眼睛看到魚在水中的深度并不是魚的實際位置，通過這個小實驗，教師可以提出“光的折射”這一教學內容，讓學生更直觀的感受物理知識點，激發(fā)學生對物理知識的積極探討和分析，不僅活躍了物理課堂教學氣氛，還提升了學生的探究問題能力。

3.把物理教學與生活實際聯(lián)系起來

初中物理知識與生活實際是聯(lián)系在一起的，教師在教學過程中應該引導學生把物理知識應用到實際生活中，讓學生嘗試用物理知識解決生活中的現(xiàn)象，促進學生物理探究問題能力的提升；比如舞臺上干冰煙霧產生的原因？大霧天氣的形成原因？冰凍的水遇熱為什么會出現(xiàn)一層水珠等，這些現(xiàn)象都是與物理知識有關的，學生在對這些現(xiàn)象進行分析和解釋的時候，不僅激發(fā)了他們的物理思維，還提升了學生對物理知識的探究能力；因此教師在初中物理教學中，應該把物理教學與生活實際聯(lián)系起來，并且積極引導學生利用物理知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，促進學生物理探究問題能力的提升。

四、結語

在初中物理教學中培養(yǎng)和提高學生探究問題的能力，非常有必要。教師在實際的教學過程應該不斷優(yōu)化教學方法，將物理理論知識與實驗、生活實際緊密的聯(lián)系起來，實現(xiàn)對物理的探究性教學，最大限度地提升學生分析、解決物理問題的能力，為高中階段的物理學習奠定堅實的基礎，讓學生的發(fā)展更符合社會對人才的需求。

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