唐小華??

摘要：初中階段，學生身心迅速發(fā)展，從心理學上說，是個體人高速發(fā)展的第二個階段，獨立、逆反心理增強，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們自覺不自覺地向老師、家長閉上心扉。這就給初中班主任的工作帶來一定的難度。為此，班主任工作必須深入學生的內心世界。充分鼓勵和信任學生，建立和諧的師生關系，增強班級凝聚力，管理民主，充分尊重學生的主體性，重視心理疏導，理解學生，尊重學生的人格，與家長聯系，配合教育，才能取得實效。

關鍵詞：學生；班主任；方法

作為一名新世紀的班主任，除了具備傳統要求的高尚的思想品德、堅定的教育信念等品質還不夠，在全面推行素質教育的今天，客觀上要求我們必須與時俱進，拋棄無奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態(tài)，同時它又具有靈動性和創(chuàng)造性，在不同的時期、不同的階段、不同的班級其工作的重心和方向都不盡相同。

初中階段，學生身心迅速發(fā)展，從心理學上說，是個體人高速發(fā)展的第二個階段，獨立、逆反心理增強，老師、家長在他們心目中的權威降低。做好初中班務工作這是一項長期的任務，不可能一蹴而就。這就需要我們持之以恒的做好以下工作。

一、 增強班主任自身魅力

教育心理學認為：“教育者的個人威信與教育效果呈現出較為明顯的一致性?！币虼?，班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級管理工作、教育好學生的前提和保證。班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生身心施行的一種有目的、有計劃的引導和感化。因此，班主任應注重自己的行為給學生帶來的影響。一個班幾十個學生，情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素、各行其是，班集體就是一盤散沙。班主任如能用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，與學生溝通順暢，學生也會親近班主任，把班主任當做可以依賴的人，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

二、 正確引導，增強自信

信心是動力，目標是希望。職校生受心理挫敗較多，普遍嚴重缺乏自信。班主任可用心理暗示，介紹身邊一些優(yōu)秀學生的成功案例和成長歷程，產生“別人能做的，我也做得到”的意識，逐漸增強信心。此外，還能聯系學生實際，充分利用課余時間多給學生講心理方面的知識，增強學生的自我心理調節(jié)能力。

三、 充滿愛心，親情感化

嚴格要求并不等于嚴酷、苛求，而是嚴而有情，嚴而見愛，教師對學生的一次小小的關愛，勝過千次萬次的說教。

1. 用親情教化學生

在平時的課內外教學活動和非教學活動中，我常給學生灌輸這樣的思想，“身體發(fā)膚受之父母”，教育他們要知道、懂得感恩父母，我們區(qū)鄉(xiāng)上學生的父母又多在外打工或在家務農，所以我就我知道的一些艱辛事例常常講給他們聽，讓他們明白父母的不易。再以他們父母的期望來激勵他們的學習熱情。

2. 用真心打動學生

由于受傳統教育的師道尊嚴的影響，師生之間有著一道無形的鴻溝。只有真心對待學生，才達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導和幫助，使他們健康成長。

3. 用耐心感化學生

愛心和責任感是做班主任的前提，不具備這兩點的人沒有資格談班主任工作。師愛還必須有耐心，特別是對學習成績、行為習慣靠后的學生的教育。這些學生由于經常受批評而造成了自卑、膽怯，缺乏自尊、自信，老師除了要有耐心外，還應善于尋找他們的“閃光點”，找不到就給他創(chuàng)造，適時地給予他表揚，使他們嘗到被人肯定的快樂，領略成就感，從而增強他們的自信心和上進心。

四、 細致入微，落到實處

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，眼細，心細，手細，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。

從班主任角度，對學生的學習、生活觀察要細，無微不至；對學生指導要細，深入到每個細節(jié)。學校大掃除責任到人；開教室專人負責，教室的日光燈有專門學生按時、按需開關。從學生角度，要求學生培養(yǎng)細心與周密思維能力，不要像個“馬大哈”，總是丟三落四。細心不能僅僅在做題時才注意培養(yǎng)，而應該在平時的學習、生活中經常地、有意識地培養(yǎng)。

五、 組建班子，制定制度

為確保班級目標的實施，必須建立強有力的領導班子。班級工作能否順利開展和取得應有的效果，在很大程度上要看班級干部的能力和作用。因此，班主任要物色好合適的班干部，以形成班集體核心，積極培養(yǎng)班干部，充分信任班干部，引導他們從容工作。這樣既可以減輕班主任的工作壓力，又鍛煉了同學自我管理、自我服務、自我教育的能力。此外，還要有維系班級正常運轉的管理制度。我認為借鑒李鎮(zhèn)西老師的“班級法律”最好。這些“法規(guī)”應全班舉手表決，通過后方能實施。這樣學生就會自覺遵守，即使違紀受到相關懲罰也會毫無怨言。

六、 狠抓常規(guī)，養(yǎng)成習慣

習慣，很大程度上決定一個學生品行和成績的好壞，尤其是初中階段，班主任的一個很大的任務就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。習慣的養(yǎng)成要借助集體的力量，要調動學生自身的積極因素。集體的管理、班級“法律”的約束是一個有效的手段，更重要的是讓學生自己定時反省。如：“每周筆頭總結”讓學生的思想、心靈在自我回顧和自我反思中得到凈化、美化和升華。

七、 努力學習，不斷進步

“學”，做好班主任工作要注重一個“學”字。

要學習一些教育心理學，以便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學生良好的心理素質和健康的人格。班主任工作會不斷有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。

總之，班主任工作是一項復雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，班務工作千頭萬緒，只要你從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚動天地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，只愿人生無悔，師道無憾。

參考文獻：

[1]黃忠誼.提高初中班主任管理工作效率的主要對策[J].亞太教育，2016，（05）：74.

[2]鄭景梅.初中班主任工作效能的理論與實踐研究[D].福建師范大學，2010.

[3]曾新基.班主任工作積極性問題研究[D].廣西師范大學，2014.

作者簡介：

唐小華，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州和政縣新莊初級中學。endprint