于寧

【摘要】音樂(lè)欣賞課程是音樂(lè)授課當(dāng)中非常重要的構(gòu)成部分。借助音樂(lè)欣賞課程的開(kāi)展，可以幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)各項(xiàng)音樂(lè)技能，使學(xué)生能夠全面綜合地成長(zhǎng)。因此，針對(duì)提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的策略，做出了進(jìn)一步探究，對(duì)課程中存在的主要問(wèn)題以及提升音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的策略，給出了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)效率策略隨著教育教學(xué)觀念的不斷改進(jìn)以及更新，在小學(xué)階段越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合的培養(yǎng)，其中音樂(lè)欣賞課程便是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑，更是小學(xué)音樂(lè)日常授課重要的組成部分，有益于培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，提升欣賞能力，陶冶情操。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，要求要在欣賞課程當(dāng)中，開(kāi)拓學(xué)生的視野，全面提升對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。但是，目前小學(xué)當(dāng)中的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)還存在一些問(wèn)題，不能較好的完成教學(xué)的目標(biāo)。所以，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的提升是音樂(lè)教師一直深入探究的課題。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞課程中存在的主要問(wèn)題

1.音樂(lè)技能性的忽視

在小學(xué)音樂(lè)的日常授課過(guò)程中，對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能的培養(yǎng)是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。但是，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)手段的影響，在對(duì)音樂(lè)欣賞之前，教師向?qū)W生們講解音樂(lè)背景以及音樂(lè)情感應(yīng)用灌輸式的教學(xué)方式以外，教學(xué)生唱歌的方式為自己引領(lǐng)學(xué)生一句一句地唱，使欣賞課程轉(zhuǎn)變成了以學(xué)歌和唱歌為主的授課過(guò)程。這種教學(xué)的形式阻礙了學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的能力。由于小學(xué)生的年紀(jì)還比較小，對(duì)一些事物的領(lǐng)悟能力和分析判斷能力非常有效，沒(méi)有較好的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)，所以在日常授課的過(guò)程中一味的強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，忽略了對(duì)學(xué)生技能的有效培養(yǎng)，不益于教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.忽視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，將教師視為了授課的主體，在實(shí)際授課的過(guò)程中，大部分時(shí)間都是學(xué)生在聽(tīng)教師講解，沒(méi)有親自參與到欣賞的活動(dòng)當(dāng)中，非常不易于學(xué)生對(duì)作品的深刻理解。此外，小學(xué)生的年齡特征非?；顫?，如果對(duì)欣賞課程沒(méi)有過(guò)多的興趣，非常容易發(fā)生注意力不集中的情況，影響學(xué)習(xí)的效果。因此，在實(shí)際授課的過(guò)程中，教師一定要結(jié)合學(xué)生的年齡特征以及學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課程學(xué)習(xí)的興趣。

二、提升小學(xué)音樂(lè)欣賞教育有效性的具體策略

1.突出教學(xué)目標(biāo)，重視音樂(lè)技能培養(yǎng)

在以往的日常授課過(guò)程中，教師對(duì)與欣賞課程的講解有些機(jī)械，沒(méi)有較大的靈活性，使課堂沒(méi)有活力，氣氛有些沉悶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)非常被動(dòng)，所以學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至討厭音樂(lè)欣賞課程。所以，在實(shí)際授課的過(guò)程中，教師要結(jié)合教學(xué)設(shè)置定的目標(biāo)、教學(xué)的形式以及內(nèi)容，充分的應(yīng)用視頻動(dòng)畫、多媒體課件等教學(xué)手段，使課堂氛圍變得輕松愉快，將豐富多樣的教學(xué)手段融入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，以便學(xué)生能夠非常直觀的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，使授課的過(guò)程能夠更好的迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及認(rèn)知規(guī)律。并且，應(yīng)用多種教學(xué)手段，可以更加突出教學(xué)的目標(biāo)，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的各項(xiàng)技能。

例如，在欣賞課程《獅子舞繡球》的學(xué)習(xí)中，制定的教學(xué)目標(biāo)為欣賞歌曲《獅子舞繡球》了解歌曲風(fēng)格特點(diǎn)、能為樂(lè)曲編配簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)技能。獅子舞繡球是節(jié)日非常常見(jiàn)的一種表演，學(xué)生對(duì)其并不陌生，但是來(lái)源、寓意、以及裝束等，學(xué)生會(huì)比較陌生。所以，在授課之前，可以應(yīng)用多媒體播放一段獅子舞繡球的視頻，在播放的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)其動(dòng)作、音樂(lè)特點(diǎn)、裝扮等進(jìn)行聆聽(tīng)和觀察，由于《獅子舞繡球》是一首具有濃郁民族風(fēng)格的兒童歌曲。歌詞句式自由，3字、7字，字?jǐn)?shù)不等，還加入模仿鑼鼓點(diǎn)的襯詞“七格楞登，八格楞登”，為歌曲增添了生活氣息和喜慶的氣氛。學(xué)生感受到了鑼鼓喧天的熱鬧氣氛，會(huì)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后，教師可以這一民俗活動(dòng)進(jìn)行講解，使學(xué)生了解其背景知識(shí)，從而更好的對(duì)作品進(jìn)行理解。此外，為了充分的喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造輕松愉快的課堂氣氛，教師可以讓學(xué)生對(duì)獅子舞繡球當(dāng)中的動(dòng)作進(jìn)行模仿，使課堂教學(xué)的形式更加靈活。借助多媒體為教學(xué)打下了的良好鋪墊，學(xué)生可以在欣賞課程當(dāng)中可以有非常清晰的領(lǐng)悟，確保了欣賞課程所具備的教育功能，將音樂(lè)的本色展現(xiàn)給了學(xué)生，不但體現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)，更對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)音樂(lè)技能進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。

2.探尋切入點(diǎn)，喚起學(xué)生欣賞的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂提出了全新的要求，在音樂(lè)授課的過(guò)程中要將審美教育視為教學(xué)的核心，以便培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合培養(yǎng)的目標(biāo)。在授課當(dāng)中，以興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常有效的一種教學(xué)手段，更是提升教學(xué)質(zhì)量的而有效途徑。但以往的欣賞當(dāng)中，由于教學(xué)的形式比較單一，教師在教學(xué)中通常應(yīng)用的教學(xué)策略為播放需要欣賞的音樂(lè)，之后對(duì)音樂(lè)當(dāng)中的結(jié)構(gòu)和旋律等進(jìn)行細(xì)致的分析，會(huì)比較枯燥，這樣的授課過(guò)程與學(xué)生的年齡特征以及認(rèn)知規(guī)律有非常大的差距，所以授課的效果不理想。所以，在實(shí)際授課的過(guò)程中，教師一定要在授課的內(nèi)容當(dāng)中探尋出切入點(diǎn)，通過(guò)講解故事、舞蹈、創(chuàng)設(shè)情境等形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。

例如，《土耳其進(jìn)行曲》的欣賞中。首先，教師可以應(yīng)用多媒體播放一組美麗的圖片，向?qū)W生們介紹一下土耳其，并將音樂(lè)貝多芬的《田園交響曲》作為背景音樂(lè)，與背景圖片完美的搭配，之后在對(duì)貝多芬進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，貝多芬一生創(chuàng)作了許多交響樂(lè)和管弦樂(lè)曲，播放管弦樂(lè)隊(duì)的演奏圖，里面有拉弦樂(lè)器、吹管樂(lè)器和打擊樂(lè)器，等等。引出欣賞土耳其風(fēng)格的管弦樂(lè)合奏曲《土耳其進(jìn)行曲》的主題。其次，教師將樂(lè)曲播放給學(xué)生進(jìn)行欣賞，感受一下樂(lè)曲的情緒，并請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描述一下自己感受到的畫面。有些學(xué)生會(huì)說(shuō)出仿佛看到了士兵在行軍，這樣教師便可以講述一段音樂(lè)創(chuàng)作的背景故事，在貝多芬的家鄉(xiāng)——德國(guó)住著許多土耳其人，貝多芬從他們那里得到靈感，按照他們的音樂(lè)風(fēng)格，創(chuàng)作出了這首土耳其風(fēng)格的樂(lè)曲，整首樂(lè)曲描述了士兵們邁著整齊的步伐向前行進(jìn)的情景。再次，請(qǐng)學(xué)生們隨著音樂(lè)一起踏步來(lái)表現(xiàn)進(jìn)行曲的節(jié)奏。之后，可以分段階段對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行分析，用不同動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)段落，使學(xué)生親自體會(huì)力度變化時(shí)音樂(lè)形象的變化，在活動(dòng)當(dāng)中，聽(tīng)音樂(lè)A樂(lè)段跺腳、B樂(lè)段拍手，這樣學(xué)生通過(guò)跺腳和拍手，體會(huì)到了兩個(gè)主題旋律有順序的反復(fù)出現(xiàn)，有益于對(duì)整段樂(lè)曲進(jìn)行欣賞。

在欣賞課程當(dāng)中，為了更好地提升教學(xué)的有效性，一定要充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要與欣賞課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分的結(jié)合，如果在教學(xué)當(dāng)中過(guò)多應(yīng)用各種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，會(huì)產(chǎn)生相反的效果，因此對(duì)于各項(xiàng)教學(xué)手段的應(yīng)用一定要適度并且合理。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在音樂(lè)欣賞課程當(dāng)中，要不斷革新教學(xué)的手段以及策略，將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念改變，以便提升教學(xué)的質(zhì)量。所以，在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的年齡特征以及認(rèn)知規(guī)律，對(duì)于教學(xué)策略進(jìn)行細(xì)致的分析，抓住教學(xué)當(dāng)中的切入點(diǎn)，適當(dāng)應(yīng)用多靈活的教學(xué)手段，將學(xué)生視為教學(xué)的主體，科學(xué)合理的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，使課堂充滿活力，提高教學(xué)效率。

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