潘宇偉++蔣瞻++巨云為++孫昕++朱興洲++邢雯

摘要：南京林業(yè)大學(xué)白馬教學(xué)科研基地樹(shù)木園于2012年3月啟動(dòng)建設(shè)，建設(shè)面積約725畝，規(guī)劃收集694種木本植物，其中國(guó)家級(jí)保護(hù)樹(shù)種9種，是集樹(shù)木栽培研究、學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)、科普旅游觀光及提供優(yōu)良種苗的教學(xué)科研基地。

Abstract： Nanjing Forestry University Baima Teaching and Research Base Arboretum constructed in March 2012， construction area of about 725 acres， 694 species of woody plants are planned. Among them， there are 9 kinds of national protected tree species. It is a teaching and research base for tree cultivation research， student teaching practice， popular science tourism and providing excellent seedlings.

關(guān)鍵詞：高等院校；樹(shù)木園；教學(xué)科研基地

Key words： colleges and universities；arboretum；teaching research base

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）36-0154-03

0 引言

南京林業(yè)大學(xué)是國(guó)家首批“雙一流”世界一流學(xué)科建設(shè)高校，是一所以林學(xué)、園林、森林保護(hù)等涉林專業(yè)為特色的綜合性大學(xué)，其中林業(yè)工程專業(yè)在2017年入選“雙一流”學(xué)科。在“十二五”期間，由于南京林業(yè)大學(xué)新莊校區(qū)的建設(shè)需要，南北大山樹(shù)木園逐漸被新體育場(chǎng)、教學(xué)九號(hào)樓、青年教師公寓等建設(shè)項(xiàng)目逐步蠶食，樹(shù)種從建園初期的1200種銳減到500余種，已經(jīng)不能滿足相關(guān)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的需要。在2012年，學(xué)校以白馬教學(xué)科研基地的建設(shè)為契機(jī)，在基地內(nèi)新建一處樹(shù)木園以滿足涉林專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)需求。

1 項(xiàng)目概況

1.1 項(xiàng)目背景 南京林業(yè)大學(xué)白馬教學(xué)科研基地（簡(jiǎn)稱白馬基地）位于南京市溧水區(qū)白馬鎮(zhèn)，占地面積約3300畝，距南京林業(yè)大學(xué)新莊校區(qū)90km。學(xué)校與溧水區(qū)人民政府于2012年1月簽訂了征地包干協(xié)議，基地共分為六大功能區(qū)，其中包括公共服務(wù)區(qū)、樹(shù)木標(biāo)本區(qū)（樹(shù)木園）、設(shè)施栽培區(qū)、科研示范區(qū)、濕地環(huán)境區(qū)、生產(chǎn)推廣區(qū)。白馬基地旨在建設(shè)一個(gè)國(guó)際先進(jìn)、國(guó)內(nèi)一流，集現(xiàn)代林業(yè)科技創(chuàng)新、展示與轉(zhuǎn)化，林業(yè)科研、培訓(xùn)與科普教育等功能于一體的現(xiàn)代化林業(yè)科研、生產(chǎn)與推廣示范園區(qū)。

1.2 自然地理及區(qū)位概況 溧水區(qū)白馬鎮(zhèn)地處北亞熱帶與中亞熱帶過(guò)渡地帶，屬亞熱帶季風(fēng)氣候，年平均氣溫15.5度，年平均日照2146小時(shí)，年平均降水1037毫米，春夏秋冬，四季分明。土壤系下蜀黃土，具有弱膨脹性、濕陷性、板結(jié)性等特點(diǎn)，土壤有機(jī)物含量低，較為貧瘠。白馬基地建設(shè)前為國(guó)營(yíng)茶場(chǎng)和水稻田，天然植被以灌草叢為主。

白馬基地內(nèi)常見(jiàn)的裸子、被子植物門(mén)所屬植物有400余種，分屬60多科，如濕地松、黑松、銀杏、櫸樹(shù)、樸樹(shù)、榔榆、楓香、苦楝、青桐、烏桕、女貞、紅果冬青、香樟、毛竹、合歡等。地帶性植被為落葉常綠闊葉混交林或含常綠成分的落葉闊葉林，在局部水熱條件趨向優(yōu)越的生境中可出現(xiàn)小片的常綠闊葉林或以常綠成分為主的落葉常綠闊葉混交林。

1.3 建設(shè)概況 白馬基地的樹(shù)木園建設(shè)從2012年開(kāi)始，截止2017年10月，共計(jì)投資資金1580萬(wàn)元。通過(guò)這五年的建設(shè)，樹(shù)木園已初具規(guī)模，功能逐步完善，已于2017年春季接待林學(xué)、園林學(xué)等專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)共計(jì)6次、22個(gè)班級(jí)。

2 樹(shù)木園的概念

2.1 樹(shù)木園的定義 樹(shù)木園是調(diào)查、采集、鑒定、引種、馴化、保存和推廣利用樹(shù)木的科研單位，以及普及樹(shù)木學(xué)知識(shí)，并供群眾游憩的園地。樹(shù)木園中的植物一般按其不同的種類有規(guī)劃地培養(yǎng)，雖然樹(shù)木園在布局和收藏上一般也考慮到美學(xué)觀念，但其科學(xué)使用價(jià)值是最主要，這是它與一般的觀賞花園的區(qū)別。大多數(shù)植物園由大學(xué)或?qū)ｉT(mén)的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)管理。

2.2 樹(shù)木園的功能 在白馬基地的總體規(guī)劃綱要當(dāng)中，樹(shù)木園的功能主要包括：南方林木種質(zhì)資源收集功能、南林新品種展示推廣功能、南林科學(xué)試驗(yàn)和成果展示功能、林學(xué)與園林專業(yè)教學(xué)實(shí)踐功能。

樹(shù)木園以林木植物繁育和展示為主，利用當(dāng)?shù)鬲?dú)具特色的林業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，向社會(huì)開(kāi)放，大力開(kāi)展生態(tài)休閑旅游，使其成為人們進(jìn)行植物科普認(rèn)知，回歸自然生態(tài)空間，放松身心的休閑旅游區(qū)。同時(shí)建立全面的種質(zhì)資源圃，對(duì)林木遺傳資源收集、評(píng)價(jià)、保存與可持續(xù)利用進(jìn)行全國(guó)領(lǐng)先的森林生物資源與遺傳多樣性分析評(píng)價(jià)、種質(zhì)創(chuàng)新，林木新品種培育和樹(shù)木引種馴化等方面的科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)。

在教學(xué)實(shí)習(xí)方面，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)了解華東地區(qū)的部分植物，特別是樹(shù)木。使學(xué)生在掌握書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上，到野外去觀察、認(rèn)識(shí)一些更具體的植物，了解一些常見(jiàn)的林木品種，知道它們的一些生活習(xí)性及其用途，加深印象，便于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)工作中去具體應(yīng)用。[1]

3 樹(shù)木園的建設(shè)內(nèi)容

樹(shù)木園作為一個(gè)教學(xué)專類園，首先要滿足教學(xué)科研的需求，同時(shí)將園林的造園手法融入其中，體現(xiàn)南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)的特色。相對(duì)于一般以人工造景為主，講究細(xì)膩精致，體現(xiàn)步移景換，投資較大，總體范圍較小城市公園來(lái)說(shuō)，樹(shù)木園以自然和諧、粗曠雄偉、地域廣闊、內(nèi)涵深厚、動(dòng)靜相宜為特征。[2]

3.1 建設(shè)框架 在學(xué)校城市規(guī)劃學(xué)、園林植物學(xué)、林學(xué)、園林等相關(guān)學(xué)科專家的論證規(guī)劃下，并考慮建設(shè)周期、投資經(jīng)費(fèi)等多方面因素，力求打造景觀多樣、特色鮮明的樹(shù)木園。結(jié)合學(xué)校對(duì)白馬基地的總體定位，樹(shù)木園的規(guī)劃以“一環(huán)、兩建、三區(qū)、多核”作為總體框架。endprint

在樹(shù)木園的規(guī)劃設(shè)計(jì)當(dāng)中，“一環(huán)”為樹(shù)木園外側(cè)的水環(huán)；“兩建”為蝴蝶館和大型真菌館；“三區(qū)”是指特色植物示范實(shí)驗(yàn)區(qū)、觀賞類森林昆蟲(chóng)與大型真菌科研教學(xué)實(shí)踐區(qū)、種質(zhì)資源收集與栽培示范區(qū)，三區(qū)布滿核心區(qū)全部用地；“多核”是指結(jié)合“三區(qū)”的功能融入多個(gè)展示核，即建筑、道路、水體、小品體現(xiàn)低碳園林，景觀小品和建筑體現(xiàn)林大新材料和新工藝，室內(nèi)外家具和室外藝術(shù)品體現(xiàn)林業(yè)大學(xué)特色，形成多個(gè)科學(xué)試驗(yàn)成果展示系統(tǒng)，同時(shí)便于相關(guān)專業(yè)的學(xué)生展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐工作。

3.2 建設(shè)內(nèi)容

3.2.1 特色植物示范實(shí)驗(yàn)區(qū) 該區(qū)規(guī)劃用地面積約為246畝，規(guī)劃建筑面積約為730m2，分為南林特色植物展示區(qū)、華東地區(qū)特色植物展示區(qū)和和觀賞類森林昆蟲(chóng)、大型真菌科研和教學(xué)實(shí)踐區(qū)等3個(gè)功能區(qū)，供研究、教學(xué)之用（建筑安排在綜合服務(wù)區(qū)）。南林特色植物展示區(qū)占地80畝，主要用于南林歷年來(lái)承擔(dān)的國(guó)家重大科研項(xiàng)目中涉及的植物，包括南林承擔(dān)的江蘇省三新工程植物項(xiàng)目、國(guó)家林業(yè)局的948項(xiàng)目、公益項(xiàng)目、各類基金植物項(xiàng)目、南林培育的獲獎(jiǎng)植物等。林木新品種展示區(qū)規(guī)劃用地面積約為42畝，規(guī)劃建筑面積約為600m2。將建成國(guó)際木犀屬品種登錄基地及新品種DUS測(cè)試基地，承擔(dān)國(guó)際品種登錄及新品種測(cè)定任務(wù)，同時(shí)為科研、教學(xué)及科普服務(wù)。

華東地區(qū)特色植物展示區(qū)占地面積150畝，主要用于收集、展示“南京、華東地區(qū)（北亞熱帶與暖溫帶地區(qū)）特色植物”，包括南京特色植物、華東地區(qū)特色植物以及適合華東地區(qū)生長(zhǎng)的國(guó)家保護(hù)及瀕危樹(shù)種主要植物，形成進(jìn)行植物科普與教學(xué)實(shí)踐的活標(biāo)本園。

3.2.2 觀賞類森林昆蟲(chóng)與大型真菌科研教學(xué)實(shí)踐區(qū) 用地面積16畝，主要用于觀賞類森林昆蟲(chóng)和大型真菌的種質(zhì)資源收集、標(biāo)本展示、飼養(yǎng)、科研與教學(xué)實(shí)習(xí)。目前已建成蝴蝶館一座，主要用于收集蝴蝶標(biāo)本、展示活體蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程、收集蜜源植物等。大型真菌館主要用于展示真菌類生物，比如與林業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的木耳、香菇等食用菌。

3.2.3 種質(zhì)資源收集與栽培示范區(qū)

該區(qū)規(guī)劃用地面積約為550畝，建筑面積3000m2。用于南方地區(qū)優(yōu)質(zhì)林木種質(zhì)資源的收集和楊樹(shù)種質(zhì)資源與良種繁育的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，努力建成國(guó)際先進(jìn)、國(guó)內(nèi)一流的林木種質(zhì)資源中心。

特色種質(zhì)資源引種栽培區(qū)規(guī)劃用地面積約為500畝，進(jìn)行林木種質(zhì)資源的收集、保存、遺傳評(píng)價(jià)及核心種質(zhì)庫(kù)建立技術(shù)的研究。區(qū)內(nèi)將收集、保存100個(gè)以上樹(shù)種的種質(zhì)資源，并建有溫室3000m2、扦插池1000m2、冷庫(kù)100m2、組織培養(yǎng)室200m2，配置相應(yīng)的儀器設(shè)備，同時(shí)配套建設(shè)工作人員、研究生臨時(shí)住房，以及收集區(qū)內(nèi)相應(yīng)的道路、排灌系統(tǒng)建設(shè)等。

楊樹(shù)種質(zhì)資源與良種繁育教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)規(guī)劃用地面積約為50畝，其中種質(zhì)資源圃35畝，轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)區(qū)5畝，特色田間試驗(yàn)區(qū)10畝，進(jìn)行種質(zhì)資源收集，繁育；轉(zhuǎn)基因材料篩選、繁育；優(yōu)質(zhì)種質(zhì)材料展示及布置田間性狀調(diào)查等試驗(yàn)，具有科研、展示、教學(xué)實(shí)習(xí)等功能。建設(shè)楊樹(shù)育種溫室400m2、楊樹(shù)良種繁育扦插池200m2及配套實(shí)驗(yàn)室60m2、楊樹(shù)育種基地研究與管理中心樓300m2（研究人員辦公研究、實(shí)驗(yàn)室、資料室等用房，研究生野外教學(xué)實(shí)踐用房），管理中心等建筑安排在綜合服務(wù)區(qū)。

4 問(wèn)題與解決對(duì)策

4.1 部分珍稀苗木采購(gòu)困難 樹(shù)木園的建設(shè)由校招標(biāo)辦公室采取公開(kāi)招標(biāo)的形式確定中標(biāo)單位，由于中標(biāo)單位對(duì)部分珍稀樹(shù)木品種不了解，其中標(biāo)價(jià)格低于實(shí)際采購(gòu)價(jià)格，再加上苗木的運(yùn)輸距離較遠(yuǎn)，導(dǎo)致運(yùn)輸成本和人工成本增加。中標(biāo)單位從經(jīng)濟(jì)利益的角度考慮，對(duì)此類苗木的采購(gòu)缺乏積極性。同時(shí)在樹(shù)木園苗木種植清單中一些樹(shù)種并不是商品苗，在苗木市場(chǎng)中的供應(yīng)量較少，甚至只在某些植物科研院所中才有引種栽培，而國(guó)內(nèi)植物園對(duì)待自家收集的植物資源如私家珍寶，很少愿意免費(fèi)對(duì)外共享，尚缺乏出資給外界來(lái)研究、利用自己材料和資源的制度模式，導(dǎo)致采購(gòu)困難。其實(shí)這些植物資源只有被研究和利用才能實(shí)現(xiàn)其科學(xué)價(jià)值和意義，自然科學(xué)成果不應(yīng)該有國(guó)界之分，而應(yīng)屬于全人類。[3]建議對(duì)苗木市場(chǎng)中難以采購(gòu)的珍稀苗木，采取發(fā)動(dòng)校友捐贈(zèng)、專項(xiàng)招標(biāo)、與相關(guān)植物研究所發(fā)函聯(lián)系購(gòu)買等的形式，解決采購(gòu)難的問(wèn)題。

4.2 缺乏專業(yè)的養(yǎng)護(hù)管理 白馬基地位于平原地區(qū)，地勢(shì)較緩，相對(duì)高差較小，受人為干擾大，原生植被很少，不同于一般的以景色秀美、風(fēng)光無(wú)限的森林公園，其建設(shè)需大面積的人工景觀林營(yíng)造及較長(zhǎng)的森林植被恢復(fù)期。樹(shù)木園與市政園林綠化的養(yǎng)護(hù)相比，它的養(yǎng)護(hù)具有其獨(dú)特性。樹(shù)木園的占地面積較大，在學(xué)校投資資金不足的情況下，大面積的實(shí)施滴灌、噴灌等澆水方式投資較大，導(dǎo)致在養(yǎng)護(hù)時(shí)人工投入較多。一些苗木需要專門(mén)的養(yǎng)護(hù)技術(shù)和工具，在這一方面缺乏專業(yè)的養(yǎng)護(hù)管理公司。

4.3 建設(shè)時(shí)序沖突 樹(shù)木園建設(shè)區(qū)域內(nèi)尚未完成“三通一平”，施工單位在缺水缺電，交通不便的情況下進(jìn)行施工，致使工期較長(zhǎng)。眾所周知，樹(shù)木最佳的種植時(shí)間為春秋兩季，然而因?yàn)樵O(shè)計(jì)、招標(biāo)、氣候等客觀因素，往往錯(cuò)過(guò)了最佳的種植季節(jié)，而南京的夏季溫度較高，在夏季種植影響了苗木的成活率。建議學(xué)校委派工程建設(shè)專業(yè)方面的專家作為樹(shù)木園的總工程師，總體協(xié)調(diào)樹(shù)木園的工程建設(shè)工作，對(duì)在建和擬建項(xiàng)目進(jìn)行集約化管理，避免不同項(xiàng)目之間的沖突。

5 結(jié)語(yǔ)

作為高校的工作者和林業(yè)工作者，深知“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”的不易。樹(shù)木園的建設(shè)不是一蹴而就的，大量林木資源需要進(jìn)行收集，這主要涉及到資金投入、專業(yè)人員管理等因素。與其他類型的建設(shè)項(xiàng)目相比具有建設(shè)周期長(zhǎng)、建設(shè)內(nèi)容多、建設(shè)跨度大等特點(diǎn)，涉及學(xué)校的多個(gè)學(xué)科和部門(mén)。樹(shù)木園是一個(gè)不斷革新和發(fā)展的過(guò)程，隨著時(shí)間的變化而發(fā)展，它在推進(jìn)建設(shè)的同時(shí)也為學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)提供服務(wù)，而作為教師和學(xué)生也在使用中提出意見(jiàn)，為樹(shù)木園的建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，形成一個(gè)相互促進(jìn)相互彌補(bǔ)的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]南岳樹(shù)木園的野外植物科普教學(xué)[J].科學(xué)教育，2010（02）：17-19.

[2]森林公園與城市公園的同異性淺析[G].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2010（14）：160-161.

[3]哈佛大學(xué)阿諾德樹(shù)木園的公共教育及其啟示[G].教育探索，2012（11）：152-153.endprint