給蜜蜂一朵花，它和我成了朋友

?李克山

給蜜蜂一朵花，它和我成了朋友

?李克山

讀小學(xué)五年級(jí)的小詩(shī)人鐵頭，出生于一個(gè)書(shū)香家庭。姥爺是一名作家，出版過(guò)多部作品；爸爸和媽媽都是國(guó)家級(jí)媒體的記者，媽媽還是一名詩(shī)人，曾經(jīng)出版過(guò)《突然天藍(lán)》《對(duì)視月光》等詩(shī)集。

總有人問(wèn)鐵頭的姥爺，神童是怎么培養(yǎng)的。他想通過(guò)本文告訴每一位父母，神童是沒(méi)有的，家庭的文脈相承和父母有效的引導(dǎo)，才是培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵因素。正如鐵頭的詩(shī)那樣，怎樣和蜜蜂交朋友，給蛋糕還是水？

祖孫倆

外孫成了小詩(shī)人

外孫鐵頭（學(xué)名粱勝杰）今年11歲，讀小學(xué)五年級(jí)。不久前，他的第二本詩(shī)集由清華大學(xué)出版社出版。在他9歲時(shí)，清華大學(xué)出版社為他出版了一本詩(shī)集——《柳樹(shù)是個(gè)臭小子》，不少評(píng)論家和詩(shī)人對(duì)于他的詩(shī)給予了很高的評(píng)價(jià)。我想：不少人為了當(dāng)作家、詩(shī)人，追求大半生也往往徒勞，外孫才那么丁點(diǎn)大，就真的成為小詩(shī)人了嗎？

對(duì)于外孫寫(xiě)詩(shī)的事，我并非一無(wú)所知，因?yàn)閹啄陙?lái)女兒常把他的詩(shī)發(fā)過(guò)來(lái)叫我賞閱，但一直沒(méi)能引起我的重視。我想：誰(shuí)家的孩子都有一些興趣愛(ài)好，比如唱歌、跳舞、背詩(shī)、繪畫(huà)等等。但這是孩子的天性，隨著年齡的增長(zhǎng)，絕大多數(shù)會(huì)淡化下來(lái)而不能形成特長(zhǎng)，更不會(huì)有更大的發(fā)展。因此孩子偶爾寫(xiě)兩首詩(shī)，畫(huà)幾筆畫(huà)并不足為奇，不必掛在嘴邊有意褒揚(yáng)。

可是，我也從鐵頭的談吐中發(fā)現(xiàn)了一些與眾不同的地方，比如思維活躍、想象豐富等。記得他五六歲時(shí)，我們一起逛公園，大家邊走邊大聲說(shuō)笑，他突然語(yǔ)出驚人：“輕些輕些，別把鳥(niǎo)兒嚇跑！”我們放低了聲音，果真聽(tīng)到有小鳥(niǎo)在林梢上歌唱！我覺(jué)得他的話怪有意思，就鼓勵(lì)他以“別把鳥(niǎo)兒嚇跑”為題寫(xiě)了一首童詩(shī)。

對(duì)外孫進(jìn)行“考察”

鐵頭六七歲時(shí)，寫(xiě)了一首題為《和蜜蜂交朋友》的詩(shī)：我和蜜蜂交朋友/給它蛋糕它不吃/給它一瓶水它不喝/給它一朵花/它和我成了朋友。

當(dāng)時(shí)我正為構(gòu)思一首《小樹(shù)生日》的兒歌犯難，他的詩(shī)啟發(fā)了我，我很快也完成了自己的創(chuàng)作。

近兩年，我又讀了外孫發(fā)表在《詩(shī)刊》《詩(shī)選刊》《今晚報(bào)》《南方日?qǐng)?bào)》《意林童話》等多家報(bào)刊上的詩(shī)歌，但仍然不夠相信外孫的詩(shī)才，因?yàn)樗赣H是個(gè)詩(shī)人，我懷疑她給孩子的詩(shī)拔高了，因此就借外孫來(lái)我這里時(shí)對(duì)他進(jìn)行一次“考察”。

考察的辦法很簡(jiǎn)單，就是叫他自擬題目在眾目睽睽下寫(xiě)一首詩(shī)。

鐵頭好像沒(méi)把這當(dāng)回事，更沒(méi)有坐著冥思苦想。他母親幾番催促他也無(wú)動(dòng)于衷，就小聲對(duì)我說(shuō)：“他在北京也是這樣，叫他做作業(yè)，他說(shuō)過(guò)一會(huì)；叫他彈鋼琴，他說(shuō)沒(méi)心情……”外孫聽(tīng)了瞪他媽一眼沒(méi)有作聲。

我想現(xiàn)在的孩子真是夠苦的，又寫(xiě)作業(yè)又彈琴，被課內(nèi)課外兩座大山壓得透不過(guò)氣來(lái)……正想著，外孫的詩(shī)不知什么時(shí)候?qū)懲炅?。他把墨跡未干的“卷子”舉到我的面前，說(shuō)聲“交卷，請(qǐng)姥爺過(guò)目”，就跑著找姥姥聊天去了。

詩(shī)的題目是《心里話》，顯然有著針對(duì)性：媽媽/我會(huì)逐漸變成一個(gè)不可愛(ài)的孩子/離你心里可愛(ài)的小孩越來(lái)越遠(yuǎn)/寫(xiě)作業(yè)/玩電腦/和您吵架/媽媽/小孩越大越不可愛(ài)/至于為什么/我也不知道。

通過(guò)考察，我相信外孫確有一定的詩(shī)才。他的詩(shī)沒(méi)有無(wú)病呻吟、亂喊口號(hào)的毛病，盡管過(guò)于生活化、口語(yǔ)化，缺少韻律美和音樂(lè)感，但又不覺(jué)得枯燥呆板，就像觀賞白蓮或墨菊一樣，雖非姹紫嫣紅，爭(zhēng)奇斗艷，卻有另一種美，同樣很有看頭。我又發(fā)現(xiàn)他的許多詩(shī)，諸如《公雞》《地震》《坐過(guò)山車》《下冰雹了》等，均是受到某種觸動(dòng)和感染后，一種真實(shí)感情的迸發(fā)。

世上沒(méi)有神童

有人看到我外孫還是小孩卻接連出詩(shī)集，連連詢問(wèn)我神童是如何培養(yǎng)的。對(duì)此，我總是回答，世界上沒(méi)有神童。

人們只看到鐵頭創(chuàng)作的成果，卻不知道我們家祖孫三代的文脈相承，更不知其母桂杰花費(fèi)多少心血。

在兩三歲時(shí)，他母親每天都給他娓娓地讀兒歌、童詩(shī)；四五歲時(shí)，他母親除了讀之外還鼓勵(lì)他自己讀；六七歲時(shí)，他母親聽(tīng)了他偶爾說(shuō)出富有詩(shī)意的話，就引導(dǎo)他記錄下來(lái)，并以詩(shī)人的眼光耐心地給他修改，告訴他詩(shī)是什么。

鐵頭來(lái)我這里住時(shí)，接觸的也常常是兒歌或童話。我也出版過(guò)兒歌集，時(shí)常把自己寫(xiě)的兒歌讀給他聽(tīng)。今年暑假，還給他講了《木蘭辭》《石壕吏》《岳陽(yáng)樓記》等古詩(shī)文，他如今已經(jīng)能夠流利背誦。

積極鼓勵(lì)，適當(dāng)引導(dǎo)，以及詩(shī)情畫(huà)意的滋潤(rùn)激發(fā)，在鐵頭幼小的心靈種下了詩(shī)的種子，使他漸漸地對(duì)讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)產(chǎn)生了興趣，到了八九歲時(shí)就已經(jīng)寫(xiě)出數(shù)量可觀的詩(shī)作了。

寫(xiě)作應(yīng)該成為孩子的習(xí)慣，家長(zhǎng)須從培養(yǎng)孩子的閱讀和寫(xiě)作的習(xí)慣入手，而不是一心想當(dāng)“神童”，因圖虛名求輝煌貪實(shí)惠而亂了陣腳。“神童式教育”是靠不住的，“神奇的學(xué)法”是不可信的，“超人”是脫離現(xiàn)實(shí)的。

外孫成了小詩(shī)人，我很高興，我告訴孩子當(dāng)有一個(gè)平常人的平實(shí)心態(tài)，鼓勵(lì)他做一個(gè)勤奮好學(xué)的人，一個(gè)腳踏實(shí)地的人，一個(gè)有遠(yuǎn)大目標(biāo)和高尚情操的人。

外孫鐵頭出書(shū)，我當(dāng)予以獎(jiǎng)勵(lì)，只是我的獎(jiǎng)品不是獎(jiǎng)金，而是我的兒歌集《小鳥(niǎo)早起》，期盼他像鳥(niǎo)兒一樣快活，展開(kāi)雙翅飛向無(wú)限美好的未來(lái)！

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