基于隊(duì)員成長需求的自動(dòng)化少代會(huì)系列活動(dòng)的探索實(shí)踐

□上海市閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馮潔

基于隊(duì)員成長需求的自動(dòng)化少代會(huì)系列活動(dòng)的探索實(shí)踐

□上海市閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馮潔

少先隊(duì)代表大會(huì)，簡稱少代會(huì)，是少先隊(duì)大隊(duì)或大隊(duì)以上組織和機(jī)構(gòu)召開，由隊(duì)員代表為主體參加的會(huì)議，是同級(jí)隊(duì)組織的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，它有商討、決定一個(gè)時(shí)期隊(duì)的重大事務(wù)，選舉產(chǎn)生隊(duì)工作領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)的權(quán)力?？梢哉f，少代會(huì)是少先隊(duì)員在學(xué)校期間體驗(yàn)民主，體驗(yàn)自主、自制的重要活動(dòng)。為了能更好地培養(yǎng)少先隊(duì)員自我管理、自我教育的自動(dòng)化意識(shí)，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題，并思考解決問題的民主意識(shí)，我校大隊(duì)部在策劃組織本次少代會(huì)的過程中進(jìn)行了以下實(shí)踐探索。

一、體驗(yàn)民主——過程全民參與形成自動(dòng)化機(jī)制

隊(duì)員們在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活歷程中，少代會(huì)無疑是他們接觸民主，切實(shí)感受民主制度的重要途徑。那么何為民主呢？在百度詞條中搜尋可以得到以下解釋：民主一詞源于希臘字“demos”，意為人民。其定義為：在一定的階級(jí)范圍內(nèi)，按照平等和少數(shù)服從多數(shù)原則來共同管理國家事務(wù)的國家制度。——那校園內(nèi)的民主是如何產(chǎn)生的呢？關(guān)鍵就是在形成一套能夠讓盡可能多的隊(duì)員參與的民主競選自動(dòng)化機(jī)制。

我校有30個(gè)中隊(duì)，根據(jù)方案，每個(gè)中隊(duì)將民主推選出2位符合條件的隊(duì)員作為候選人，5位隊(duì)員作為少代會(huì)代表。60名候選人將進(jìn)入筆試與面試環(huán)節(jié)，只有筆試和面試成績的總和排名前50名才能晉級(jí)到下一輪的競選環(huán)節(jié)。

在以往的少代會(huì)開展過程中，由于60名候選人人數(shù)過多，校園的實(shí)際時(shí)間和空間比較有限，因此選擇了候選人與少代會(huì)代表以及輔導(dǎo)員代表共同分成幾組，按組別同時(shí)進(jìn)行面試打分的方式。這樣做雖然極大地節(jié)省了空間與時(shí)間，但是候選人和評(píng)審都被分組了，無法更全面、客觀地看待候選人臨場應(yīng)變的水平以及對少先隊(duì)活動(dòng)的看法。

因此在今年的少代會(huì)籌備期間，大隊(duì)部充分發(fā)揮隊(duì)員發(fā)現(xiàn)問題解決問題的主體作用，在幾次大隊(duì)部例會(huì)與大隊(duì)委員們共同協(xié)商策劃后，決定將本屆少代會(huì)的面試環(huán)節(jié)改成熱播擂臺(tái)節(jié)目《最強(qiáng)大腦》的當(dāng)面問答形式。即請30個(gè)中隊(duì)的150名少代會(huì)代表們一起坐在臺(tái)下當(dāng)評(píng)委，60名隊(duì)員帶上號(hào)碼牌，一個(gè)個(gè)輪流到大舞臺(tái)前抽取喜歡的數(shù)字，主持人當(dāng)場點(diǎn)擊屏幕上的數(shù)字顯示題目（有關(guān)于校園隊(duì)活動(dòng)開展建議類的，有組織策劃新活動(dòng)類的等等），候選人當(dāng)場回答，150名少代會(huì)代表當(dāng)場為每個(gè)候選人打分。同時(shí)比賽現(xiàn)場還同步錄像直播，全校的師生都能見證這一時(shí)刻。

這種套用擂臺(tái)節(jié)目抽簽問答的形式，刺激又有趣，能抓住兒童的注意力，因?yàn)槭乾F(xiàn)場即興發(fā)揮，也避免了候選人為了準(zhǔn)備一個(gè)演講“全家老少出動(dòng)”的現(xiàn)象發(fā)生，較大程度地保證了公平、公正、公開，也大大增強(qiáng)了隊(duì)員們的參與度。

可是，150名隊(duì)員要為60名候選人打分，算下來一共有9000個(gè)數(shù)據(jù)要統(tǒng)計(jì)，學(xué)校沒有配備電子投票設(shè)備，那怎么辦？少先隊(duì)的問題最終還是要讓隊(duì)員自己來解決，在前期大隊(duì)部的討論中，筆者與委員們集思廣益，想到了事先招募并培訓(xùn)“計(jì)票組志愿者”，將150份選票分成30個(gè)小組，每2名隊(duì)員一組進(jìn)行第一階段記錄，再由6組隊(duì)員每組負(fù)責(zé)10個(gè)候選人，再匯總第一階段的投票成績。2人一組確保了相互監(jiān)督的公正性，遞進(jìn)式的計(jì)票方式使每個(gè)人分到的工作量也不會(huì)很多，確保每個(gè)隊(duì)員可以自主自動(dòng)地完成任務(wù)。

這樣的計(jì)票機(jī)制不僅實(shí)現(xiàn)了讓每個(gè)代表的投票都有意義，真正尊重隊(duì)員們的選擇，也培養(yǎng)了隊(duì)員們統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理結(jié)果的思維與能力。更使隊(duì)員對“民主”二字有了更深刻更立體的體會(huì)，事后很多參與計(jì)票、組織策劃本次競選的隊(duì)干部隊(duì)員都感嘆道：“原來要實(shí)現(xiàn)民主需要這樣大的人力成本，和如此環(huán)環(huán)相扣的規(guī)則?！笨梢钥闯鲞@樣小小的改變，卻啟發(fā)了隊(duì)員們辨證全面看待問題的視角——他們參與了整個(gè)民主有些“冗長”的過程，知道實(shí)現(xiàn)民主的不易之處，才更能了解中國從兩千多年封建君主專制的社會(huì)進(jìn)步到人民當(dāng)家作主的社會(huì)是多么地艱難。民主是有時(shí)間和效率上的代價(jià)的，正是因?yàn)檫@些代價(jià)，能實(shí)行才顯得可貴。這種深刻的民主體驗(yàn)是在課堂中難以企及的。

二、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)——通過自主調(diào)查研究生成提案

在筆者看來，少代會(huì)作為全校少先隊(duì)員社會(huì)化的一個(gè)重要載體，它肩負(fù)的育人價(jià)值不僅僅只是選舉和提出提案?，F(xiàn)在的少先隊(duì)員能收集到很多資源，也非常善于發(fā)現(xiàn)問題，但信息碎片化的時(shí)代，孩子們常常只能拋出一個(gè)看似“精妙”的問題，卻缺乏層層剖析問題的成因、用科學(xué)方法調(diào)研分析問題、從而探索出解決方式的能力。這是課堂學(xué)科學(xué)習(xí)中扁平式的提問、回答產(chǎn)生的思維慣性，要引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會(huì)立體的、解構(gòu)地看待分析問題，并學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)探究，少代會(huì)提案是一個(gè)非常好的契機(jī)。

因此，活動(dòng)前期在經(jīng)過學(xué)習(xí)部幾位科學(xué)素養(yǎng)和理科學(xué)習(xí)都非常出色的大隊(duì)委員討論后，大隊(duì)部特別在布置提案前制定了全校性的提案培訓(xùn)方案，同時(shí)也修改了提案的結(jié)構(gòu)，給隊(duì)員列出詳細(xì)的思維路徑：現(xiàn)象調(diào)研（基于現(xiàn)實(shí)發(fā)現(xiàn)問題）——需要解決的問題（分層分維度分析現(xiàn)象）——解決方案（根據(jù)不同角度的問題提供不同角度的解決方案）——所需支持（明確要做什么？需要什么？實(shí)現(xiàn)提案的意義）。

提案主題中隊(duì)撰稿人日期提案內(nèi)容（請描述具體解決方案或是活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，可附頁）現(xiàn)象調(diào)研：需要解決的問題：1.2.3.解決方案：所需支持：

同時(shí)，學(xué)習(xí)部的大隊(duì)委員也初步分享給全校的隊(duì)員一些簡單的調(diào)查研究方法，并用實(shí)例幫助隊(duì)員在調(diào)查不同問題時(shí)選擇不同的方法，比如調(diào)查比較復(fù)雜的問題就可以用問卷法，自己出題目，請相關(guān)同學(xué)來做，并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，形成依據(jù)。

觀察法：

●觀察表面現(xiàn)象

●固定時(shí)間、地點(diǎn)觀察

問卷法：

●調(diào)查較復(fù)雜的原因

●多利用選擇題、是非題

采訪法：

●調(diào)查主觀內(nèi)在原因

●隨機(jī)發(fā)生隨機(jī)采訪

在給予隊(duì)員充分的時(shí)間實(shí)踐后，成果是喜人的，本次少代會(huì)上隊(duì)員們撰寫的提案表常常附著一小疊手寫的調(diào)查問卷，隊(duì)員們對共同商議、共同研究問題產(chǎn)生了興趣，雖然提案上的語言還略顯稚嫩，但和以往相比，做過真實(shí)調(diào)研的提案內(nèi)容更加地中肯，隊(duì)員從過去一味地“挑毛病”，到如今經(jīng)過調(diào)查研究后也能發(fā)現(xiàn)有些問題的復(fù)雜性，從而對學(xué)校也有了更清醒更客觀的認(rèn)知，學(xué)會(huì)了用包容和發(fā)展性的眼光去看待問題。

反觀真實(shí)的社會(huì)，也不正是這樣嗎？只知其然的民眾總是很容易被表面的問題激怒、憤慨，而知其所以然，善于思考發(fā)現(xiàn)的公民卻可以理性地看待問題。真實(shí)的世界很少有完全能被解決的問題，多的是相互的努力和理解，少代會(huì)提案的產(chǎn)生過程因隊(duì)員的自主發(fā)現(xiàn)而變得更有分量和意義。

三、自主表達(dá)——戲劇與辯論讓每個(gè)隊(duì)員說話

我校的校本特色是教育戲劇，就是用戲劇的一些元素融入到學(xué)生活動(dòng)中，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地表達(dá)自己。在本次少代會(huì)中，更是利用了我校教育戲劇的資源與優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)，旨在打破空間與時(shí)間的限制，讓每一位少先隊(duì)員都能夠身臨其境地了解少代會(huì)期間的每個(gè)過程。

少先隊(duì)要培養(yǎng)的隊(duì)干部絕不是獨(dú)行俠，不僅要個(gè)體十分優(yōu)秀，更要能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮優(yōu)勢。因此在候選人經(jīng)過了筆試和面試后，50位晉級(jí)的隊(duì)員要隨機(jī)抽簽分成10個(gè)小隊(duì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)競賽。他們的任務(wù)是將根據(jù)抽簽抽到的一個(gè)行規(guī)主題（比如“課件文明不打鬧”“午餐靜靜不挑食”）自主編排一個(gè)行規(guī)戲劇小品，由紅領(lǐng)巾電視臺(tái)拍攝進(jìn)行全校播放。每位隊(duì)員將找出5個(gè)心儀的小隊(duì)和30名心儀的隊(duì)員告知少代會(huì)代表，少代會(huì)代表將統(tǒng)計(jì)收集“民意”，結(jié)合隊(duì)員個(gè)人在少代會(huì)當(dāng)日的當(dāng)場演講，而投出自己神圣的一票。

在這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的競賽制度中，隊(duì)員們既是隊(duì)友又是競爭者，他們必須學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)協(xié)作，學(xué)會(huì)共贏，這也是他們成為大隊(duì)干部策劃、組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)隊(duì)員而必須要具備的素養(yǎng)。而用戲劇小品這種孩子們喜聞樂見的方式演繹行規(guī)，不僅極具可看性，也讓隊(duì)員們在認(rèn)真收看的過程中加強(qiáng)了關(guān)注行規(guī)、提高公民素養(yǎng)的意識(shí)?？芍^是一舉多得。

在少代會(huì)當(dāng)天現(xiàn)場上，優(yōu)秀提案的所在中隊(duì)也在事先自主編排了“提案Show”，用快板、三句半、小品等形式，讓更多的隊(duì)員能夠?qū)μ岚傅膬?nèi)容“心領(lǐng)神會(huì)”，一些提案內(nèi)容由相關(guān)學(xué)校對應(yīng)的部門在表演結(jié)束后當(dāng)著全校師生進(jìn)行解答，還有一些有爭議的提案問題，則各派正反方代表上臺(tái)進(jìn)行辯論。比如“上課到底能不能帶手機(jī)？帶了老師能不能沒收？”隊(duì)員們從人權(quán)、物權(quán)、規(guī)則意識(shí)和法律等角度進(jìn)行了激烈的討論，最后達(dá)成一致——

（1）如班級(jí)全面禁止攜帶手機(jī)必須由中隊(duì)輔導(dǎo)員全員告知。

（2）特殊情況可以與老師事先申請，得到同意后方可攜帶。

（3）特殊情況攜帶手機(jī)上課一律不允許拿出來，如拿出來視作違規(guī)。

可以看出，最后達(dá)成的結(jié)果雙方都作出了讓步，其實(shí)我們現(xiàn)代民主社會(huì)的政策制定也正是讓各個(gè)立場的代表都有一定的話語權(quán)，在充分的多方表達(dá)后最終達(dá)到compromise（妥協(xié)）和WinWin（共贏）。辯論引導(dǎo)隊(duì)員們學(xué)會(huì)站在更全面的立場去看待事物，他們也在自主研究準(zhǔn)備辯論的過程中學(xué)會(huì)了表達(dá)自我與聆聽他人。

結(jié)語

少先隊(duì)的自動(dòng)化指的是少先隊(duì)組織引導(dǎo)少年兒童在集體生活中經(jīng)過自主實(shí)踐、發(fā)展自主精神，鍛煉自主能力，養(yǎng)成自主習(xí)慣的過程，其實(shí)質(zhì)就是少先隊(duì)員在自己的小社會(huì)里學(xué)會(huì)自治——學(xué)習(xí)集體自治和個(gè)人自治。通過本次少代會(huì)的探索實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，看似放手讓隊(duì)員去做的活動(dòng)要有教育的意義，要讓教育真實(shí)地發(fā)生，就必須以學(xué)生為主體，充分考慮到隊(duì)員的成長需求和成長話語權(quán)；只有尊重孩子的生命，才能促使孩子在精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)中迸發(fā)出生命的活力與快樂的自主，才能引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中感知社會(huì)、感受生命、發(fā)現(xiàn)自我——那就是具有“生命自覺”的成長。