韋思特

一出國(guó)第一個(gè)感受就是：中國(guó)的九年基礎(chǔ)教育，我要深情感謝它。

從小就聽(tīng)說(shuō)，“學(xué)好數(shù)理化，走遍世界都不怕”。這句話(huà)我覺(jué)得是條真理。到國(guó)外上學(xué)后，感覺(jué)這句話(huà)還可以改成：“在中國(guó)學(xué)好數(shù)理化，走遍世界都不怕”。

一出國(guó)，第一個(gè)感受就是：中國(guó)的九年基礎(chǔ)教育，我要深情感謝它。

拿中國(guó)人最為自豪的數(shù)學(xué)舉個(gè)例子。很多人沒(méi)有意識(shí)到的是，國(guó)內(nèi)的數(shù)學(xué)教科書(shū)其實(shí)編排得非?？茖W(xué)，小學(xué)課本從認(rèn)數(shù)字、簡(jiǎn)單加減法、乘除再到四則運(yùn)算，從物體的形狀、線(xiàn)段再到面積，循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)慢慢延伸進(jìn)階，基本上可以說(shuō)是一步一個(gè)腳印。

到了初中三年，數(shù)學(xué)進(jìn)入了代數(shù)階段，緊接著才是幾何和函數(shù)。這一階段是下一階段的基礎(chǔ)，下一階段是前一階段的提升，每一階段都是逐級(jí)攀升。

如果說(shuō)中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在國(guó)際上普遍鶴立雞群，我認(rèn)為這主要源于在國(guó)內(nèi)九年基礎(chǔ)教育打下的扎實(shí)基礎(chǔ)。

在加拿大，數(shù)學(xué)的難度跨度是這樣的：八年級(jí)（相當(dāng)于國(guó)內(nèi)初二，后面依此類(lèi)推）之前容易得像玩兒，九年級(jí)學(xué)方程和代數(shù)，十年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入二元和二次方程以及拋物線(xiàn)的學(xué)習(xí)，據(jù)說(shuō)十一和十二年級(jí)就可以預(yù)修大學(xué)課程。

高年級(jí)學(xué)得難本來(lái)不是問(wèn)題，問(wèn)題在于，此前八年所學(xué)的數(shù)學(xué)難度太低，九年級(jí)是驟然提升，跨度有點(diǎn)太大。我常常見(jiàn)到加拿大同學(xué)對(duì)著一道二元一次方程題傻看幾分鐘，硬是解不出的情況。

我也終于明白，為什么外國(guó)學(xué)生最討厭的學(xué)科常常是數(shù)學(xué)了！在我看來(lái)這實(shí)在是情有可原，讓一個(gè)連正負(fù)變號(hào)還蒙頭轉(zhuǎn)向的學(xué)生去解一道二元方程題，有點(diǎn)天方夜譚。

這樣的情況不僅僅發(fā)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也發(fā)生在其他學(xué)科。加拿大有一門(mén)課叫“科學(xué)”，一直到九年級(jí)還沒(méi)有細(xì)分，什么都講一點(diǎn)。進(jìn)入到十年級(jí)，一下子就分出了生物課，十一年級(jí)有了化學(xué)課，十二年級(jí)有物理課。這也意味著，每門(mén)學(xué)科只有一年時(shí)間修習(xí)，每個(gè)學(xué)生都要在這一年里學(xué)習(xí)在中國(guó)大陸花三四年學(xué)習(xí)的科目。

所以，我一直感覺(jué)，國(guó)內(nèi)的九年基礎(chǔ)教育對(duì)我“恩重如山”。循序漸進(jìn)好像也是一種中國(guó)式的智慧。

不過(guò)，我也對(duì)接下來(lái)在加拿大的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇。特別是因?yàn)?，今年的諾貝爾生物學(xué)獎(jiǎng)和物理獎(jiǎng)再次被美國(guó)科學(xué)家收入囊中。數(shù)學(xué)和物理學(xué)得那么好的中國(guó)人，為什么還沒(méi)有大量摘取諾貝爾獎(jiǎng)呢？這也值得我們研究。