黃祥克

【摘 要】本文分析高中思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)存在的問題，提出應(yīng)通過轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念、巧妙設(shè)置情境教學(xué)、課堂教學(xué)和時(shí)事相結(jié)合、設(shè)計(jì)課堂有效提問等策略提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中思想政治 有效課堂 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）09B-0034-02

高中思想政治學(xué)科的內(nèi)容多是理論性和抽象性的內(nèi)容，教學(xué)過程比較枯燥，教學(xué)方式比較單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，參與課堂教學(xué)的積極性較低，課堂教學(xué)效果不明顯。新課改下，教師需要轉(zhuǎn)變政治課堂教學(xué)觀念，采用科學(xué)合理的課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高思想政治課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

一、高中思想政治課堂教學(xué)存在的問題

新課改下，不少高中思想政治課堂的三維教學(xué)目標(biāo)沒有得到有效的落實(shí)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，在高考的壓力之下，教師過于注重學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)習(xí)的過程和方法，忽視學(xué)生在情感、態(tài)度以及價(jià)值觀等方面的收獲。其次，教師在課堂教學(xué)中對(duì)課程缺少過程和方法的教學(xué)設(shè)計(jì)，有些教師雖然注重過程方法的設(shè)計(jì)，卻忽略了知識(shí)技能的載體，忽視了學(xué)生的發(fā)展。再次，游離于教材內(nèi)容和教學(xué)過程的情感態(tài)度價(jià)值觀教育。教師在教學(xué)的過程中脫離具體情境、教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行直白的教育，導(dǎo)致價(jià)值觀教育缺少活力和生命力，不利于學(xué)生的發(fā)展。最后，教學(xué)內(nèi)容的空泛化以及教學(xué)活動(dòng)形式的形式化。教師在教學(xué)的過程中，為了活躍課堂氣氛而開展的教學(xué)活動(dòng)，雖然表面熱鬧，但沒有實(shí)際的效果。例如，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，缺少目的性和引導(dǎo)，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，學(xué)生無法正確回答，學(xué)習(xí)的效果較差。

二、提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性的策略

（一）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在高中思想政治課堂教學(xué)中，革新課堂教學(xué)觀念，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是素質(zhì)教育的要求，可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高思想政治課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合能力。在以往的高中思想政治課堂教學(xué)中，教師教學(xué)觀念陳舊，不利于課堂教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，堅(jiān)持新課程教學(xué)觀念，促使新課改能夠有效實(shí)施。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和想法，促進(jìn)自身能力的全面發(fā)展。高中學(xué)生在身心方面發(fā)展尚不成熟，對(duì)于問題的認(rèn)識(shí)比較片面，因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)的作用，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間有效的溝通與交流，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）巧妙設(shè)置情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。在高中思想政治課堂教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求，能夠樹立學(xué)生政治學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。因此，在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，巧妙設(shè)置教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生能夠在情境學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)政治學(xué)習(xí)的樂趣，促使政治課堂充滿趣味性，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在人教版高中思想政治“價(jià)值規(guī)律”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生生活中常喝的鮮牛奶進(jìn)行情境的設(shè)置：讓一名學(xué)生扮演養(yǎng)奶牛的農(nóng)場(chǎng)主，另外幾名學(xué)生扮演銷售牛奶的奶工，再有幾名學(xué)生扮演購買牛奶的工廠主，讓學(xué)生在教室內(nèi)對(duì)牛奶交易的情景進(jìn)行模仿，并且要求農(nóng)場(chǎng)主能夠根據(jù)牛奶的供需關(guān)系的變化以及牛奶價(jià)格的變動(dòng)，做出擴(kuò)大規(guī)模獲取利益還是宰殺奶牛減少損失的決策。其他的學(xué)生可以根據(jù)農(nóng)場(chǎng)主做出的選擇給予一定的評(píng)價(jià)，并且做出的評(píng)價(jià)要有充足的依據(jù)。這樣的教學(xué)情境的設(shè)置，能夠貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生在討論的學(xué)習(xí)氛圍中能夠更加深入地掌握知識(shí)內(nèi)容，促使學(xué)生綜合能力的提高。

（三）開展課堂和時(shí)事結(jié)合的課堂教學(xué)。政治是一門和社會(huì)以及生活相關(guān)聯(lián)的學(xué)科，具有社會(huì)性和實(shí)踐性。在課堂教學(xué)的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨和國(guó)家方針以及政策的教學(xué)，促使學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的發(fā)展，把握時(shí)代的特點(diǎn)，關(guān)注時(shí)事，了解社會(huì)的發(fā)展以及變遷，把握時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。在教學(xué)中促使課堂和時(shí)事的有效結(jié)合，能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，使課堂教學(xué)（下轉(zhuǎn)第38頁）（上接第34頁）變得生動(dòng)有趣，開闊學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)的效率。在高中思想政治課堂教學(xué)中，結(jié)合時(shí)事進(jìn)行教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重時(shí)事和學(xué)生生活的融合，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)社會(huì)進(jìn)行觀察、體會(huì)生活中的細(xì)節(jié)，感受時(shí)事政治，促使時(shí)事政治內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合。例如，在人教版高中思想政治“當(dāng)今時(shí)代的主題”教學(xué)中，教師可以結(jié)合當(dāng)下的“一帶一路”倡議和社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生深入地了解我國(guó)的對(duì)外方針和策略，體會(huì)我國(guó)外交的基本目標(biāo)以及和平共處五項(xiàng)基本原則。時(shí)事政治和課堂政治教學(xué)的融合，能夠提高課堂教學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感教育，為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

（四）設(shè)計(jì)有效提問，鍛煉學(xué)生思維能力，提高課堂教學(xué)效率。在高中思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，課堂提問對(duì)課堂教學(xué)效率有著直接的影響，問題能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，通過問題的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)和思考，促進(jìn)新舊知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，同時(shí)需要對(duì)問題的難易程度進(jìn)行把握，促使學(xué)生能夠通過思考解決問題，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。例如，在人教版高中思想政治“樹立正確的消費(fèi)觀”的教學(xué)中，教師可以將相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)展示給學(xué)生：我國(guó) 2015 年奢侈品消費(fèi)以及超過了全球奢侈品消費(fèi)總額了三分之一，取代美國(guó)成為世界上最大的奢侈品消費(fèi)市場(chǎng)。通過這樣的數(shù)據(jù)，向?qū)W生提出幾個(gè)問題：“購買奢侈品的消費(fèi)者的消費(fèi)心理是怎樣的？”“如何看店奢侈品消費(fèi)？”“高中生應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的消費(fèi)觀？”通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和談?wù)?，促使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，在提高課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)育人的教學(xué)目的。

總之，政治和社會(huì)以及生活有著密切的聯(lián)系，具有社會(huì)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。因此，在高中思想政治課堂教學(xué)中，政治教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使時(shí)事政治和課堂政治教學(xué)有效結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，借助有效的課堂提問，鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)政治課堂教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]章 莉.新課程改革中提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性分析[J].教育教學(xué)論壇，2016（10）

[2]陳吉斌.構(gòu)建高中思想政治教學(xué)和諧課堂策略初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（8）

[3]李雙濤.新課程理念下的高中思想政治課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（28）

（責(zé)編 江月陽）