任嘉麗

【摘 要】本文論述在中職語文教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)的教育理念及原理，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)心態(tài) 中職語文 積極心理學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）09B-0121-02

隨著社會的不斷發(fā)展，漢語在交流和工作中的重要性逐漸得以體現(xiàn)，尤其是現(xiàn)在用工單位在招工的過程中都會采用筆試加面試的方式對新員工進(jìn)行審核，而筆試和面試過程中，良好的語言表達(dá)能力往往成為求職者獲得滿意職位的重要方式。中職語文教學(xué)作為培養(yǎng)中職生語言表達(dá)能力和交際能力的主要學(xué)科之一，其在中職生的學(xué)習(xí)過程中就顯得非常重要。

然而，現(xiàn)在的中職學(xué)校里，很多學(xué)生對語文課程的認(rèn)識卻存在偏差，存在重專業(yè)課輕文化課的錯誤認(rèn)識，甚至有很多的中職生根本就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對語文學(xué)習(xí)更是興趣不足。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，對中職生今后的工作和學(xué)習(xí)都是不利的。

隨著教育心理學(xué)的不斷發(fā)展，積極心理學(xué)已經(jīng)融入了我們的課堂，并通過課堂實踐，人們發(fā)現(xiàn)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有極大的提升。在中職生語文教學(xué)過程中，筆者運(yùn)用了積極心理學(xué)的教育理念，通過多種教學(xué)方式的運(yùn)用來提升中職生學(xué)習(xí)語文的積極性，并用這種積極的心態(tài)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，感知學(xué)習(xí)效果

在積極心理學(xué)教學(xué)過程中，一直存在著這么一個案例，就是在上課的過程中，教師把學(xué)生分成兩個小組，對于這兩個小組的劃分完全采用水平相當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行，然后對這兩個小組進(jìn)行了不同的教學(xué)實驗。這兩個小組在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用相同的教材，同樣的教師進(jìn)行授課，唯一不同的是第一個小組在上課的過程中，教師明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，告知學(xué)生學(xué)習(xí)了課程之后會獲得怎樣的良好效果，對自身有怎樣的提升。而第二個小組則是教師直接進(jìn)行講解，并未告訴學(xué)生任何的教學(xué)目的。之后，對兩組教學(xué)效果進(jìn)行檢測，檢測結(jié)果是不言而喻的，第一組的成績要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于第二個小組，其實這就是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)期待的重要性。因此我們應(yīng)用積極心理學(xué)融入教育，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，知道自己通過學(xué)習(xí)后會獲得怎樣的提高。

筆者的做法是建立一個學(xué)習(xí)任務(wù)單，通過學(xué)習(xí)任務(wù)單，將本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)呈獻(xiàn)給學(xué)生，也就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有法可依，有法必依，讓學(xué)生根據(jù)這個學(xué)習(xí)任務(wù)單來制定自己的學(xué)習(xí)計劃，并讓學(xué)生根據(jù)這個學(xué)習(xí)任務(wù)單來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過實施這個方法，學(xué)生知道了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也知道了自身的提高在哪，我們的中職語文課堂學(xué)習(xí)氛圍有了很大的改觀。

比如在學(xué)習(xí)《荷塘夜色》這篇寫景散文的時候，在上課一開始，我就把這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)用學(xué)習(xí)任務(wù)單的方式展示給學(xué)生：

1.抓住文眼，理解課文的主旨。

2.在課本中每個段落找出作者心情的句子。然后將這些句子寫在紙上。

3.找出每一段，作者描寫荷塘月色的美景的句子。

4.仔細(xì)體會作者是如何寓情于景，情境交融的。

5.學(xué)習(xí)文章的作者所采用的比喻、擬人、通感等修辭手法。

有了這個學(xué)習(xí)的任務(wù)單，就讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)去探究這篇文章。上面五個學(xué)習(xí)目標(biāo)，是將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分解，分解成簡單的、學(xué)生可以通過合作探究能夠完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，同時，教學(xué)效果也有了很大的提升。

二、以學(xué)習(xí)興趣為支撐，提高學(xué)習(xí)效果

俗話說：興趣是最好的老師。在上課的過程中，我們教師一定要讓我們的語文課堂變得有趣，只有我們的語文課堂有趣了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究的興趣才會有很大的提升，這樣他們才會真的融入我們的課堂中去，其學(xué)習(xí)效果才會真正地得以提升。

如何才能讓中職語文的課堂變得有趣呢？首先教師要有淵博的學(xué)識，只有應(yīng)用淵博的知識，旁征博引，深入淺出地對我們的語文知識進(jìn)行一個有趣而又翔實的闡釋，學(xué)生才會真正被吸引到我們的語文課堂上來，但僅僅將學(xué)生吸引到課堂上來還是不夠的，我們還應(yīng)該讓學(xué)生參與到我們的語文課堂中來。這就需要我們教師設(shè)置一些互動的環(huán)節(jié)，比如睿智的問答，巧妙的探究，以及一些必要的游戲和辯論，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正地參與到我們的課堂中來。

比如在進(jìn)行文言文閱讀欣賞的時候，很多中職生并不喜歡學(xué)習(xí)文言文，因為大部分學(xué)生讀不懂，所以他們的學(xué)習(xí)興趣不高，筆者從學(xué)習(xí)方法入手，引入了群文閱讀的方法，如在學(xué)習(xí)《師說》這篇文言文的時候，筆者就專門選取了適合中職生閱讀的《馬說》《師說》《愛蓮說》這三篇文體相同的文言文。首先利用故事來簡單介紹了這三篇文章的時代背景，然后介紹了學(xué)習(xí)文言文的方法，最后讓學(xué)生對這三篇文言文進(jìn)行“群文閱讀”，讓學(xué)生通過“群文閱讀”來明確這種文體的行文方式，并且通過“群文閱讀”的方式，讓學(xué)生真正地參與到課堂中來，讓學(xué)生真正地參與到閱讀中去，讓他們在閱讀中感受到文章的魅力，獲得閱讀的興趣，更重要的是讓學(xué)生通過“群文閱讀”這種方式，對“說”這種文體了解透徹。

三、調(diào)動學(xué)生情緒，讓學(xué)生樂學(xué)

從積極心理學(xué)來看，情緒對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響非常大。我們經(jīng)常說的一句話就是：苦學(xué)之，不若樂學(xué)之。那么如何才能讓學(xué)生，尤其是這些對語文教育并不認(rèn)同、學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好的的中職生產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的情緒呢？如何才能去除他們對于語文教學(xué)的錯誤認(rèn)識，提高他們的積極性呢？

筆者覺得可以從以下兩個方面著手，一是創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，二是提高教師自身的素養(yǎng)，努力做一個學(xué)識淵博、談吐幽默的教師。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和一個風(fēng)趣幽默的教師，對營造良好學(xué)習(xí)氛圍的作用的不言而喻的。

舉一個比較簡單的例子，諸如在學(xué)習(xí)歷史的時候，恐怕沒有幾個學(xué)生能夠?qū)δ切┖窈竦膶I(yè)史書感興趣，尤其是那些煩冗的歷史細(xì)節(jié)，學(xué)生更是缺乏興趣。但是對于作家當(dāng)年明月寫的《明朝那些事兒》，大部分中職生都看得津津有味，對于一些名家在《百家講壇》上所講的歷史內(nèi)容，學(xué)生也非常喜歡聽。為什么呢？一是氛圍輕松，學(xué)生沒有壓力，興趣盎然，自然學(xué)得進(jìn)去；二是解說者學(xué)識淵博、談吐幽默，解說內(nèi)容翔實，學(xué)生自然沉醉其中。因此，我們中職語文教師應(yīng)該努力多創(chuàng)建一些良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并利用自己的學(xué)識和談吐來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，那他們的學(xué)習(xí)效率會成倍的提高。

比如在講解曹雪芹的《林黛玉進(jìn)賈府》這一課的時候，很多人都說《紅樓夢》寫得好，還有那么多的紅學(xué)專家專門研究《紅樓夢》，可是有的中職生就不這么認(rèn)為，大部分的學(xué)生都對《紅樓夢》這樣的書籍不感興趣。為此，在上課之初，我專門搜集了一些資料，課前積極地備課、準(zhǔn)備，然后用說評書的方式，給學(xué)生講了一遍《林黛玉進(jìn)賈府》這一節(jié)，對于其中的典型人物形象和典型人物性格都做了區(qū)分，學(xué)生對于這種新穎的上課方式感到新鮮，他們帶著濃厚的興趣聽完了這一課，學(xué)習(xí)的積極性有了很大的提高，因此課堂效率和課堂效果都不錯。

總之，我們中職語文教師在教學(xué)過程中，一定要充分研究中職生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，將積極心理學(xué)融入我們的語文教學(xué)。首先呈現(xiàn)給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上能夠根據(jù)這個學(xué)習(xí)目標(biāo)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，感知學(xué)習(xí)效果；其次教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生有了參與課堂的興趣，那我們的語文教學(xué)就能起到事半功倍的效果；最后，我們教師要努力提升我們自己的素養(yǎng)和學(xué)識，讓我們利用我們淵博的知識和幽默的談吐來提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣，我們的中職語文課堂才能實現(xiàn)課堂的高效性。

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（責(zé)編 藍(lán)能波）