盧云鳳

摘 要：文章對(duì)加強(qiáng)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行探討，提出了“精心備課，重視生成，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)；重視自主、合作、探究，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)；重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)”的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)策略；生活化

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）31-0066-01

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

一、精心備課，重視生成，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的有效離不開教師的預(yù)設(shè)和備課，捷克教育家夸美紐斯說過：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)。”教師要精心備課，力圖實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的主體參與，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師通過精心備課，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計(jì)、合理調(diào)控課堂“教”與“學(xué)”的關(guān)系，能夠讓學(xué)生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

（1）備學(xué)生，保證高效生成。心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都有創(chuàng)造潛能，學(xué)生個(gè)體之間存在一定的差異，需求也是不同的。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，教師的教學(xué)除保證新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本目標(biāo)能順利實(shí)施外，還要考慮滿足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。備學(xué)生，實(shí)際上是對(duì)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀都應(yīng)有一個(gè)先期的預(yù)設(shè)。這里的“預(yù)”，就是對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種預(yù)見和計(jì)劃，因?yàn)閷W(xué)生的狀況很大程度上會(huì)影響課堂教學(xué)是否高效生成。

（2）備教材，促進(jìn)課堂高效生成。備、教、學(xué)、思是相輔相成的一個(gè)整體，學(xué)是核心，課前的備和課后的思是為教和學(xué)服務(wù)的。學(xué)是主體進(jìn)行嘗試、探索、自學(xué)，教是主導(dǎo)。教師要明確教材編寫的特點(diǎn)：1）由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升；2）注重知識(shí)之間的相互聯(lián)系與綜合；3）關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，教材內(nèi)容具有適當(dāng)彈性；4）生活素材與數(shù)學(xué)的文化價(jià)值相統(tǒng)一。教師只有把備、教、學(xué)、思巧妙地融合為一體，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

二、重視自主、合作、探究，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)

（1）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律選擇內(nèi)容廣泛、形式多樣、充滿趣味、吸引學(xué)生的有價(jià)值的題材。在教學(xué)中，教師應(yīng)從貼近學(xué)生生活的例子著手，從他們喜愛的事物著手，創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”時(shí)，教師可通過天氣預(yù)報(bào)等生活情境，讓學(xué)生從每天接觸的氣溫中了解正負(fù)數(shù)的實(shí)際意義和表示方法。教學(xué)“乘法分配律”時(shí)，教師可出示一幢教學(xué)樓的兩面墻，墻上貼有正方形的大云石，以此提出問題：教學(xué)樓的兩面墻一共貼了多少塊云石？讓學(xué)生在生活事例中愉快學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)更高效。

（2）重視有效探究，提高課堂教學(xué)實(shí)效。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)“乘法結(jié)合律與交換律”時(shí)，如何探索、發(fā)現(xiàn)乘法的運(yùn)算定律是本節(jié)課的探究重點(diǎn)。為了讓學(xué)生能探索運(yùn)算定律的全過程，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)可采用如下流程：發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——舉例驗(yàn)證——建立定律模型，讓學(xué)生在觀察、交流中探索、發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律，并用字母進(jìn)行表示。教師要給學(xué)生自由思考的空間和時(shí)間，讓他們主動(dòng)、靈活、獨(dú)立思考和解決問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)思維的自由放飛。

（3）加強(qiáng)有效合作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的升華。新課程標(biāo)準(zhǔn)把合作學(xué)習(xí)置于非常突出的位置，并把“學(xué)習(xí)與他人合作，能與他人交流思想的過程和結(jié)果”作為目標(biāo)之一。合作教學(xué)模式在新的教育形勢(shì)下被廣大數(shù)學(xué)教師所接受并用于教學(xué)實(shí)踐，但在聽評(píng)課活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)：小組合作學(xué)習(xí)往往存在“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有效合作。第一，把握合作的時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)要選擇在學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)遇到困難的時(shí)候，或是在學(xué)生對(duì)問題的解法、意見不一致的時(shí)候，或是在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的時(shí)候。第二，組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，實(shí)行“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組方法，使小組成員既能相互幫助，又能公平競(jìng)爭(zhēng)，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

三、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)植根于生活，能煥發(fā)出生命的活力。例如，在“正比例和反比例”的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的情境中理解時(shí)間、路程、速度之間的關(guān)系，并能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。數(shù)學(xué)教學(xué)只有與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，重視有效探究，加強(qiáng)有效合作。要合理調(diào)控課堂“教”與“學(xué)”的關(guān)系，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流，使學(xué)生真正成為課堂的主人，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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