范丹丹

摘 要：體育是學前教育的重要內(nèi)容，對幼兒的健康成長意義重大。實踐研究表明，以游戲形式開展幼兒室內(nèi)體育運動，教學效果顯著。它能夠多元化利用室內(nèi)空間，融入生活材料、民間游戲以及混齡體育活動，提高幼兒運動能力。

關鍵詞：室內(nèi)體育；空間；生活材料；體育游戲

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0072-01

體育活動是幼兒教育的重要組成部分，而游戲是幼兒與生俱來的天性，教師將體育活動與游戲結(jié)合起來，能夠提高體育教學效果。教師要多組織符合幼兒興趣的體育游戲，讓幼兒玩在其中、樂在其中、成長在其中。

一、開展室內(nèi)體育游戲的原因

首先，天氣因素。第一，陰雨天氣。陰雨天氣是困擾幼兒體育游戲開展的最大難題。尤其在梅雨季節(jié)，幼兒不能進行戶外的體育活動。第二，霧霾天氣。霧霾時有發(fā)生，在霧霾天氣開展戶外體育游戲會危害幼兒的身體健康。其次，場地限制。第一，幼兒園的場地有限，不能滿足多個班級同時活動。第二，戶外活動器械有限，活動器械的玩法有限，這些都阻礙了幼兒進行戶外體育活動。

二、妙用室內(nèi)空間，玩轉(zhuǎn)體育游戲

（1）走廊空間巧利用。走廊空間雖然狹小，但是能夠開展的室內(nèi)活動卻非常豐富。可以利用走廊空間較長的優(yōu)勢，讓幼兒在“穿越火線”的游戲中鉆來鉆去，也可以讓幼兒跑跑跳跳。第一，走廊鞍馬。應用不同顏色的泡沫組成一套體育器材，幼兒可以通過助跑躍上“鞍馬”，并在鞍馬上移動。教師可為幼兒記錄時間，看誰用時最少，增加他們參加活動的興趣，提高活動的質(zhì)量。第二，走廊穿越。為了在室內(nèi)體育活動中鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性，教師可設置“穿越火線”的體育游戲，讓幼兒能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬和通過“火線”。走廊空間的利用，豐富了室內(nèi)體育游戲的開展。

（2）教室空間巧利用。在教室內(nèi)，桌椅可以作為幼兒室內(nèi)體育活動的器材，教室的面積優(yōu)勢也能利用上。第一，鉆爬椅子。可以將椅子排成一列，讓幼兒在椅子中間的空隙中進行“身體接龍”，一個接一個地在空隙中鉆爬；還可以將椅子排成兩列，讓幼兒在椅子上面進行“爬行比賽”，調(diào)動幼兒體育活動的積極性。第二，跳跳桌子。可以利用桌子讓幼兒跑跑跳跳，玩在其中。在教室內(nèi)，教師可以近距離擺放兩張桌子，讓幼兒從一張桌子上跳到另一張桌子上，從而鍛煉幼兒的彈跳力和膽識。第三，投投小球。教室空間大，教師可以安排兩個幼兒一組進行投球比賽，看看哪個幼兒投得準、投得多。對獲勝的幼兒，教師要給他們發(fā)一些獎品，從而激發(fā)他們參與游戲的積極性。教室空間和桌椅的利用，促進了室內(nèi)體育游戲的有效開展。

（3）園內(nèi)中廳巧利用。在幼兒園，中廳空間比較大，適應室內(nèi)體育游戲活動的開展，幼兒可以在廳內(nèi)跑跑跳跳，也可以開展體育游戲活動。第一，踩梅花樁。教師可將4個易拉罐綁扎在一起，按照幼兒的步距設計好距離，排列在地板上，讓幼兒在上面行走，這可以鍛煉幼兒的平衡能力。第二，跳橡皮筋。主要有兩種玩法，玩法一：“椅子陪伴法”，將橡皮筋的一端固定在椅子上，讓喜歡玩的幼兒自主去玩耍；玩法二：“大家一起玩”，將幼兒分組，有的幼兒拉橡皮筋，有的幼兒跳，大家輪流替換著玩。第三，混齡循環(huán)運動。在開展室內(nèi)體育游戲時，教師可將混齡循環(huán)游戲融入其中，讓不同年齡的幼兒都能參與進來，更好地促進室內(nèi)體育游戲的開展。例如，可以設置混齡游戲區(qū)，在區(qū)域內(nèi)準備幼兒循環(huán)活動的材料和設施。循環(huán)活動內(nèi)容可包括鉆、爬、平衡木、單腳跳、體前屈和投擲等。教師要將幼兒混齡分為幾組，每一組以比賽的形式參與，看一個循環(huán)下來哪個組用的時間最短，從而提高幼兒開展體育游戲的積極性，鍛煉幼兒的耐力。再如，在中廳內(nèi)，可選擇一塊區(qū)域，放置幾把下面鏤空的椅子，讓幼兒鉆爬；在椅子后放置一段幾米長的平衡木，讓幼兒練習平衡；在平衡木后畫幾個小格子，讓幼兒進行單腳跳游戲；在一條警戒線前面擺放很多小球，投向前方不遠處的籃子里。這樣的設置，能讓幼兒參與到混齡循環(huán)活動中來。在混齡循環(huán)游戲中，幼兒鍛煉了平衡能力、耐力，在大帶小混齡游戲中，幼兒參與體育活動的積極性明顯提高了。中廳的有效利用，將生活材料、民間游戲以及混齡循環(huán)游戲全部融入其中，形成“大雜燴”，能夠滿足幼兒個性化發(fā)展的需要，同時為幼兒室內(nèi)體育游戲的開展拓寬了更為廣闊的空間。

三、開展室內(nèi)體育游戲的反思

幼兒園室內(nèi)體育游戲的探索與開展，既豐富了幼兒體育活動內(nèi)容、拓展了體育活動的空間，又豐富了教師開展體育游戲的經(jīng)驗。即使是陰雨天氣、霧霾天或寒冷的冬天，幼兒也有了“動”起來的場地和空間。在走廊上、教室里、中廳等地方，到處都活躍著孩子們游戲的身影，他們貪玩好動、熱愛體育的天性沒有因為條件的限制而被壓抑、被束縛。在室內(nèi)體育游戲活動中，幼兒通過參與不同的體育游戲，跑、跳、鉆、爬、平衡等能力得到了不斷的訓練與強化，身體素質(zhì)也得到了提高。

四、結(jié)束語

體育游戲作為學前教育的重要環(huán)節(jié)，應該順利開展，不受外界因素干擾。即使在特殊天氣下，教師也要利用室內(nèi)的有效空間，開展幼兒室內(nèi)體育游戲，讓孩子的笑容綻放，并在游戲化的體育運動中鍛煉身體，強健體魄。

參考文獻：

[1]梅崇鐵.課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展[J].學前教育研究，2016（08）.

[2]林小環(huán).幼兒園體育游戲的設計與組織實施[J].學前教育研究，2011（05）.