徐江紅

摘 要：漫畫的創(chuàng)作過程對學(xué)生的思維是個很好的鍛煉，有利于學(xué)生的健康成長。要讓漫畫走進學(xué)生心靈，就要將漫畫的創(chuàng)造性思維融入到美術(shù)課堂中，將漫畫的育人功能融入到美術(shù)課堂中，將漫畫的藝術(shù)表現(xiàn)手法融入到美術(shù)課堂中。

關(guān)鍵詞：漫畫教學(xué)；美術(shù)課堂；融入；共性；創(chuàng)造性

中圖分類號：G623.75 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0087-01

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)美術(shù)的動力。盧梭指出，教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。在美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是美術(shù)教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。漫畫的創(chuàng)造過程對學(xué)生的思維是個很好的鍛煉，有利于促進學(xué)生思維的發(fā)展。我國著名的漫畫家華君武曾說，就教學(xué)生畫漫畫這件事來說，一是教他們畫畫，一是教他們做人。

一、漫畫的概述

漫畫是以簡練的手法直接表露事物本質(zhì)、特征的繪畫。它不受時間、空間等條件的限制，習(xí)慣采用夸張、比喻、象征等手法和形式，表達作者對世事人情的看法，尤以諷刺與幽默見長。由于漫畫的流行趨勢，現(xiàn)在人們又把漫畫納入流行視覺藝術(shù)之中。漫畫能讓人們在幽默中明辨是非、學(xué)會知識、放松心情。漫畫作為一門特殊的藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動。它能使學(xué)生在輕松幽默中明辨善與惡、美與丑、榮與辱，從而達到繪畫育人的目的。漫畫中笨拙夸張的造型、極具荒誕幽默的內(nèi)容、突破常規(guī)的思維，和平時孩子們創(chuàng)作的兒童畫有驚人的相似。

二、將漫畫的創(chuàng)造性思維融入到美術(shù)課堂中

創(chuàng)造性思維是一種具有主動性、獨創(chuàng)性的思維方式。它是一種復(fù)雜的心理活動，是發(fā)散思維與聚合思維的匯合，是形象思維與抽象思維的互補，是直覺思維與分析思維的交融。漫畫最吸引人之處，就是給人一種意想不到的結(jié)局，又在情理之中。漫畫大師華君武說，畫漫畫就是比構(gòu)思，說白了就是看誰有創(chuàng)造性思維。在輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作漫畫時，教師可先找?guī)追哂械湫蛣?chuàng)新思維的漫畫作品，讓他們欣賞、分析，然后進行創(chuàng)作。在一次課堂教學(xué)中，有一個學(xué)生創(chuàng)作出一幅亂貼小廣告的漫畫，畫面是站牌上貼滿形形色色的小廣告，把原有的行車路線給蓋住了。學(xué)生構(gòu)思不錯，但沒有創(chuàng)新。教師便啟發(fā)學(xué)生，同學(xué)們，你們還在哪里發(fā)現(xiàn)有亂貼、亂發(fā)小廣告的現(xiàn)象？學(xué)生說樓道里、汽車上，還有在馬路上發(fā)放的。教師順勢進行引導(dǎo)，張家港是聞名的旅游城市，每年都有眾多的游客來旅游觀光，一些小廣告的存在，污染了城市環(huán)境，也成為影響城市形象的一大公害和頑癥。同時，小廣告也引起了許多市民的厭惡?！斑@些小廣告哪里都貼，跟狗皮膏藥似的，看著心里就堵得慌”，一位老大娘曾這樣說。由于輕信街頭小廣告，不但沒治好病反而加重了病情，或者被騙錢財?shù)氖虑橐苍?jīng)發(fā)生過。學(xué)生的創(chuàng)造性思維被點燃，他們的作品具有新意。其中有個學(xué)生創(chuàng)作了一幅漫畫，題目叫《城市牛皮癬》，表現(xiàn)的是一位游客在出站口被發(fā)放小廣告的人給堵住，在他身上貼了、塞了很多小廣告，游客很無奈。這幅漫畫的想象力豐富、創(chuàng)作新奇獨特。把漫畫的創(chuàng)造性思維引入美術(shù)活動，就是希望學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中不循規(guī)蹈矩，不拘于條條框框，打破思維定式。

三、將漫畫的育人功能融入到美術(shù)課堂中

在美術(shù)活動中，繪畫占據(jù)美術(shù)課程的半壁江山。在美術(shù)課上，部分教師強調(diào)色彩、構(gòu)圖、造型、點線面等繪畫技巧，使學(xué)生陷入到技能技法的怪圈中。繪畫的功能是以情感人、以畫育人，教師在兼顧繪畫本身技能技巧的同時，更重要的是啟發(fā)學(xué)生畫出自己的情感，畫出讀者需要的東西。少兒漫畫內(nèi)容大多表現(xiàn)少兒身邊的人和事，讓學(xué)生在感受漫畫藝術(shù)形象的同時，心靈受到凈化。例如，學(xué)生作品《小大人和大小人》中小女孩的幼稚行為，暗示了爺爺以前對孫女的關(guān)心，表現(xiàn)了現(xiàn)在孫女對爺爺?shù)男⑿摹＿@幅畫反映了作者純真的童心，學(xué)生看了這幅畫，都被畫上小女孩幼稚的語言逗笑，被小女孩的孝心所感動，受到了教育和啟示。二年級有一個學(xué)生，畫了一幅節(jié)約水資源的漫畫作品，畫面是流著水的水龍頭，還加了一句“請節(jié)約用水！”的口號。后來，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生把水龍頭流著的水夸張變形成了感嘆號，還配有水龍頭喊出的話“為什么沒有人理我？！”。漫畫以夸張的筆觸，批評了人們浪費水資源的壞習(xí)慣，讓人一看就明白了所表達的主題。

四、將漫畫的藝術(shù)表現(xiàn)手法融入到美術(shù)課堂中

漫畫是通過生動、鮮明、幽默的視覺形象表現(xiàn)深刻的主題，運用夸張、比喻、象征、虛擬等藝術(shù)手法，創(chuàng)作出虛實結(jié)合，乃至荒誕離奇的形象或故事。教師在輔導(dǎo)學(xué)生以愛護環(huán)境為主題的繪畫比賽時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品平淡無奇，缺少藝術(shù)表現(xiàn)的張力，就親自創(chuàng)作了一幅作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)生在教師的啟發(fā)下很快就創(chuàng)作出了一幅幅妙趣橫生、富有藝術(shù)張力的作品。如孫悟空被大煙囪的濃煙熏黑了眼睛，魚兒因為水渾濁而傷心，微笑的蒙娜麗莎受了霧霾的侵害居然哭了。學(xué)生大膽引入漫畫的藝術(shù)表現(xiàn)手法，給人們留下深深的思考。

五、結(jié)束語

總之，通過漫畫創(chuàng)作活動，學(xué)生學(xué)習(xí)了漫畫的創(chuàng)作方法，領(lǐng)悟了漫畫的含義，感悟了漫畫所反映出來的做人道理。漫畫引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注未來。在漫畫教學(xué)活動中，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以啟發(fā)式教學(xué)為前提，并注意引導(dǎo)學(xué)生之間的相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

參考文獻：

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