戴璐瑤+王麗+田甜+金燕

摘 要：隨著國家支持創(chuàng)業(yè)的各種政策出臺，近年來大學(xué)生開啟了創(chuàng)業(yè)熱潮。然而，處于大數(shù)據(jù)時代，給創(chuàng)業(yè)者們帶來的是新的機遇和挑戰(zhàn)，由于創(chuàng)業(yè)者們對大數(shù)據(jù)的認(rèn)識不夠深刻，沒有處理好大數(shù)據(jù)帶來了一系列問題。以浙江近20所高校在校大學(xué)生為調(diào)查對象，分析了大學(xué)生在大數(shù)據(jù)背景下突出的創(chuàng)業(yè)問題，并對此提出了相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：F24文獻標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.36.032

1 大數(shù)據(jù)時代創(chuàng)業(yè)背景

1.1 國家政策支持并帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2015年1月，國務(wù)院常務(wù)會議研究確定支持發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策措施；同年3月《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》出臺；同年6月國務(wù)院《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》發(fā)布……不斷完善升級的政策措施，釋放清晰而明確的信號：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新在中國經(jīng)濟中的地位正被提到前所未有的高度，也正在獲得空前的大力支持。為了推動社會大眾創(chuàng)業(yè)，激發(fā)創(chuàng)新思維，“不斷完善體制機制、健全普惠性政策措施，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，構(gòu)建有利于大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新蓬勃發(fā)展的政策環(huán)境、制度環(huán)境和公共服務(wù)體系，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、創(chuàng)新促進發(fā)展”。

在這一氛圍的帶動下，開啟了大眾創(chuàng)業(yè)的熱潮。尤其是對于大學(xué)生群體，教育部數(shù)據(jù)顯示，2017屆全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計795萬人，比2016年多出30萬。教育部官方數(shù)據(jù)顯示，從2001年開始，中國普通高校畢業(yè)生人數(shù)一路上升。2001年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)僅有114萬，到2016年的15年間，畢業(yè)生人數(shù)增長了651萬。即便在日益增長的就業(yè)競爭環(huán)境下，中國人民大學(xué)近日發(fā)布的《2016中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報告》顯示，89.8%的在校大學(xué)生曾考慮過創(chuàng)業(yè)，18.2%的學(xué)生有強烈的創(chuàng)業(yè)意向。“其中，約有12萬名大學(xué)生正在創(chuàng)業(yè)或曾有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，占調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的28%。”

1.2 大數(shù)據(jù)時代的到來

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，我們已身處大數(shù)據(jù)時代。研究機構(gòu)Gartner給出定義，“大數(shù)據(jù)”是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力來適應(yīng)海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。而著名的Mc Kinsey研究公司則將大數(shù)據(jù)定義為“超過了典型數(shù)據(jù)庫軟件工具捕獲、存儲、管理和分析數(shù)據(jù)能力的數(shù)據(jù)集”?？偟膩碚f，大數(shù)據(jù)的關(guān)鍵是數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)超過了傳統(tǒng)軟件分析的范圍，需要更優(yōu)化的方式來處理。

1.2.1 大數(shù)據(jù)時代的創(chuàng)業(yè)機會

大數(shù)據(jù)能夠借助互聯(lián)網(wǎng)搜索記錄預(yù)測人們的行為，借助數(shù)據(jù)的分布特點，了解用戶的需求，得出一系列結(jié)論，例如攜程、如家經(jīng)濟連鎖酒店就是由數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了人們在旅游、住宿方面的需求而創(chuàng)建，通過用戶對感冒、咳嗽等關(guān)鍵詞的搜索更早發(fā)現(xiàn)流感等疾病的傳播等。而且大數(shù)據(jù)本身的發(fā)展，使得它的收集、存儲、傳輸?shù)惹赖囊箅S之提高，促進了處理軟件、分析平臺的開發(fā)，大大增加了創(chuàng)業(yè)的機會。

1.2.2 大數(shù)據(jù)時代的創(chuàng)業(yè)特征

由于大數(shù)據(jù)種類多、數(shù)量大、獲取速度快的特點，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件已不能滿足其需求。大數(shù)據(jù)時代的創(chuàng)業(yè)主要依托云、物聯(lián)網(wǎng)等服務(wù)平臺，對數(shù)據(jù)進行分析，通過云計算獲得更好的輸入與輸出。

1.2.3 大數(shù)據(jù)時代下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵

傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育主要傳授理論知識，缺乏實踐與社會環(huán)境的融入。大數(shù)據(jù)時代下賦予了高校創(chuàng)業(yè)教育新內(nèi)涵，旨在幫助大學(xué)生提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與社會能力，不僅僅是創(chuàng)業(yè)需要的專業(yè)知識，更多的是學(xué)會社會交際和及時獲取有效的信息的能力，以便將來更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在教學(xué)過程中，應(yīng)針對大數(shù)據(jù)時代下，今后創(chuàng)業(yè)面臨的普遍問題進行指導(dǎo)，為有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供方向。

1.2.4 大數(shù)據(jù)對高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響

大數(shù)據(jù)給高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來了新的方向，大學(xué)生們由大數(shù)據(jù)的分布規(guī)律等獲得不同的創(chuàng)業(yè)視野，發(fā)散式思維，不再拘泥于過去的創(chuàng)業(yè)項目，改變了以往的創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)及創(chuàng)業(yè)模式，更多地借助了“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，給他們帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。

然而，面臨來源廣泛、參差不齊的各種信息，如何更好地利用大數(shù)據(jù)，學(xué)會對其進行采集、分析、處理、歸納，幫助大學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)，成了迫切需要解決的問題。

2 大數(shù)據(jù)時代學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境

通過對浙江省內(nèi)近20所高校關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的問卷調(diào)查，我們得出大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要面臨以下問題。

2.1 外界環(huán)境認(rèn)識不足

大學(xué)生未認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的環(huán)境因素的重要性。本次調(diào)查中，只有18%的人認(rèn)為外界環(huán)境因素比較重要。因此盡管“大數(shù)據(jù)”是近兩年的熱詞，但是仍有很多大學(xué)生未認(rèn)識到我們已身處大數(shù)據(jù)的環(huán)境中，沒有加以充分利用該環(huán)境帶來的優(yōu)勢。缺乏探索和求取關(guān)于大數(shù)據(jù)相關(guān)知識的熱情，對其知之甚少，沒有意識到就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改變，對環(huán)境信息的認(rèn)識不夠。從百度指數(shù)可以看出，關(guān)注大數(shù)據(jù)的人群中，53%比例的人群年齡分布為30-39歲，而20-29歲人群占的比例為28%；另外，關(guān)注大數(shù)據(jù)的男女比例里，男性占到了80%以上。從年齡分布可以看出，大學(xué)生對大數(shù)據(jù)的關(guān)注度并不高。

2.2 獲取數(shù)據(jù)方法有待提高

獲取信息渠道的方式多種多樣，調(diào)查中顯示絕大部分創(chuàng)業(yè)者選擇從客戶和供應(yīng)商處取得信息。這種方式比較耗時耗力，得出來的數(shù)據(jù)也不一定準(zhǔn)確，其中可能夾雜著很多錯誤的信息。大數(shù)據(jù)時代要利用好數(shù)據(jù)資源，可以直接選擇掌握群眾日常生活方式的數(shù)據(jù)庫入手，從而獲得第一手資料，數(shù)據(jù)的質(zhì)量也會得到極大的提升，例如通過嘀嘀打車等軟件得知人們通常在哪個時間段及路段的人流量較密集。

2.3 經(jīng)驗不足，缺乏數(shù)據(jù)敏感度

調(diào)查中只有7%左右的受訪者正在創(chuàng)業(yè)，80%的受訪者沒有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，被問到創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難時，80%的大學(xué)生認(rèn)為是缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。導(dǎo)致對于一堆羅列在眼前的數(shù)據(jù)，大學(xué)生對這些數(shù)據(jù)的敏感度不高，不清楚這些數(shù)據(jù)背后代表的含義，遇到異常數(shù)據(jù)，不能立馬發(fā)現(xiàn)原因。數(shù)據(jù)的敏感與否關(guān)系著公司企業(yè)未來的發(fā)展，大學(xué)生對數(shù)據(jù)敏感度的不足，會使他們在創(chuàng)業(yè)的過程中失去很多良機。endprint

2.4 綜合能力不足

創(chuàng)業(yè)者需要不僅要有技術(shù)，也要有想法，有業(yè)務(wù)能力。而今，很多創(chuàng)業(yè)者僅單有技術(shù)或單有業(yè)務(wù)能力，很多創(chuàng)業(yè)團隊的初始分工不夠明確，團隊的綜合性不夠強或個人的綜合能力不夠，創(chuàng)業(yè)者需要兼?zhèn)涠喾N素質(zhì)，大學(xué)生脫離了象牙塔，面對的社會環(huán)境更復(fù)雜，運營項目時當(dāng)然要學(xué)會談判的技巧、結(jié)交人脈、增加產(chǎn)品亮點等。在本次調(diào)查中，調(diào)查者對不同的素質(zhì)能力認(rèn)可程度比較分散，尤其是僅僅10%的受訪者認(rèn)為出色的溝通及交際能力比較重要。

2.5 相關(guān)法律法規(guī)了解不足

只有11%左右的受訪者對創(chuàng)業(yè)方面的政策經(jīng)常關(guān)注，40%左右偶爾關(guān)注，明顯大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者對一些政府扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策了解較少，平時對于創(chuàng)業(yè)方面的信息不夠關(guān)注，對創(chuàng)業(yè)的熱情度不高，沒有利用網(wǎng)絡(luò)資源實時關(guān)注。

3 大數(shù)據(jù)時代學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨困境的解決方法

3.1 重建線上線下兩種授課模式

學(xué)生不僅從課堂上獲取知識，還有部分的知識來自網(wǎng)絡(luò)課堂。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可以將一些細(xì)節(jié)穿插在線上的講解過程中，通過在網(wǎng)絡(luò)課堂上發(fā)現(xiàn)一些在平時難以發(fā)現(xiàn)的問題。通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集學(xué)生的數(shù)據(jù)，了解知識盲區(qū)?？梢葬槍哂胁煌攸c的學(xué)生制定不同的課程，開展個性化教育，因材施教。

3.2 完善網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)平臺

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)平臺可以幫助有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生獲取相關(guān)行業(yè)的一些實時信息，發(fā)布一些國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策及相關(guān)文件，以供創(chuàng)業(yè)者們及時全面地關(guān)注。也可成為一個共享平臺，幫助創(chuàng)業(yè)者們相互交流在創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗與體會，或者向有經(jīng)驗的人士請教。在創(chuàng)業(yè)平臺上展示一些成功的創(chuàng)業(yè)案例，供創(chuàng)業(yè)者們借鑒與分析。同時舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，對表現(xiàn)優(yōu)秀的參賽人員給予物質(zhì)和政策上的獎勵，幫助跟進接下來的創(chuàng)業(yè)歷程，在決策方面給出指導(dǎo)和建議。

3.3 加大增強師資力量

部分創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在講解創(chuàng)業(yè)方面的知識時，存在紙上談兵的現(xiàn)象，因為其自身并沒有過多的實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和體會，因此在授課時不能起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。為了更生動地教學(xué)，應(yīng)派遣部分老師接受相關(guān)的培訓(xùn)，并參與到實際創(chuàng)業(yè)過程中，同時引進部分在創(chuàng)業(yè)方面比較優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人員作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，以此幫助大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)進行正確地理解與思考。

3.4 加強課外實踐平臺

學(xué)校應(yīng)加強與業(yè)界的合作，完善校企合作平臺。這個平臺給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)預(yù)先提供適宜的機會去鍛煉，經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，便不會出現(xiàn)毫無方向感，手足無措的局面，起到一個良好的過渡期的作用。大學(xué)生們各方面的能力也得到了提升，尤其是在動手實踐能力方面，做事能更成熟妥善，有機會提高個人的交際能力。但現(xiàn)階段的部分高校搭建了這樣的平臺，卻有流于形式的現(xiàn)象，沒有深入地展開創(chuàng)業(yè)活動，有部分學(xué)生只是為了學(xué)分而走個流程，比較敷衍了事。鑒于此，創(chuàng)業(yè)平臺的建立和維護應(yīng)注重過程的實施，并改革新的評價標(biāo)準(zhǔn)作為完成創(chuàng)業(yè)平臺的標(biāo)準(zhǔn)。

4 結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息化的發(fā)展，大數(shù)據(jù)成了時下熱門的詞條，我們需要的是把握好這一契機，過濾掉其中的無效的信息，感受大數(shù)據(jù)帶給我們的便捷與效益。同時，學(xué)校方面也要加強教育方面的完善措施，為大學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)業(yè)平臺。由于大數(shù)據(jù)時代更需要的是數(shù)據(jù)分析方面的人才，因此大學(xué)生自身也要有意識地培養(yǎng)自己這方面的能力，關(guān)注周圍環(huán)境的變化，與時俱進。

參考文獻

[1]李湘玲. 大數(shù)據(jù)時代下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升策略[J]. 黑龍江教育（高教研究與評估），2014，（11）：56-57.

[2]曾杰豪. 大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育路徑探析[J]. 黑龍江高教研究，2016，（05）：111-113.

[3]魏梓軒，董雋永. 大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新思路[J]. 北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016，26，（04）：52-54.

[4]黃莉. 大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題探析[J]. 廣西教育，2015，（43）：8-9.

[5]楊文君. 大數(shù)據(jù)環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育探析[J]. 繼續(xù)教育研究，2017，（04）：26-28.

[6]薛成龍，盧彩晨，李端淼. “十二五”期間高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的回顧與思考——基于《高等教育第三方評估報告》的分析[J]. 中國高教研究，2016，（02）：20-28+73.

[7]丁俊苗. 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)高等教育改革與發(fā)展——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的三個階段與高校新的歷史使命[J]. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016，7（01）：1-6.

[8]冀宏，顧永安，張根華，潘啟勇，費志勇. 應(yīng)用型人才培養(yǎng)視閾下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索[J]. 江蘇高教，2016，（04）：77-80.

[9]楊曉慧. 我國高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J]. 中國高教研究，2015，（01）：39-44.

[10]錢德年，張哲熙. 教育4.0時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的困境及對策[J]. 教育教學(xué)論壇，2016，（43）：29-30.endprint