申妮??

摘要：當(dāng)前，高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在不少問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到足夠的重視，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式等?；谶@些問(wèn)題，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)良好實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。而在教學(xué)中，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體等，成為促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新；對(duì)策

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主題，是促進(jìn)社會(huì)不斷發(fā)展并取得進(jìn)步的保障。在教師的課堂教學(xué)中，創(chuàng)新也是促進(jìn)教師課堂教學(xué)不斷改革和進(jìn)步的有效途徑。尤其是在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，仿佛為實(shí)驗(yàn)過(guò)程注入了新鮮的血液，對(duì)于促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)具有重要的指導(dǎo)意義。眾所周知，實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要組成部分，而創(chuàng)新則如同是催化劑，有利于改變傳統(tǒng)落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，踐行實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。本文結(jié)合創(chuàng)新在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的意義，結(jié)合當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，闡述在新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的對(duì)策。

一、 當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，受到高考?jí)毫Φ挠绊?，在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在不少問(wèn)題，主要如下：

1. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到足夠的重視

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅是化學(xué)一門(mén)學(xué)科，還有英語(yǔ)、物理、生物、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等等。種類(lèi)繁多的科目，都是高考過(guò)程中的必考項(xiàng)目。因此，對(duì)于教師而言，面對(duì)的是應(yīng)接不暇的教學(xué)任務(wù)；而對(duì)于學(xué)生而言，面對(duì)的則是漫天飛舞的試題和學(xué)習(xí)任務(wù)。面對(duì)如此繁重的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)都沒(méi)有足夠的興趣和信心。因?yàn)?，高中階段的學(xué)生，首要任務(wù)是高考，而與高考無(wú)關(guān)的項(xiàng)目，都將注定得不到重視。因此，即使實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生而言至關(guān)重要，即使實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效率的提升具有促進(jìn)作用，它依然得不到足夠的重視。

2. 實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱

不斷夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是確保高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得良好教學(xué)效果的根本。當(dāng)前，在高中化學(xué)的教學(xué)中，很多學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)都不夠重視，從而使得實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施一度出現(xiàn)薄弱的現(xiàn)象。正所謂巧婦難為無(wú)米之炊，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施的匱乏，使得教師在教學(xué)中，大有一種心有余而力不足之感，難以開(kāi)展有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，最終使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)的教學(xué)中難以發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果。

3. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式

當(dāng)前，在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，很多學(xué)校對(duì)于教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有一種硬性的指標(biāo)，即教師必須要給學(xué)生開(kāi)展幾課時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在這種考核壓力之下，一些教師迫于無(wú)奈，給學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是，因?yàn)榻處焹?nèi)心對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視，使得很多教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展中，并沒(méi)有認(rèn)真地組織和實(shí)施，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，因?yàn)槿狈茖W(xué)有效的指導(dǎo)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程拖拖拉拉，最終也沒(méi)取得效果。

二、 創(chuàng)新在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的意義分析

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。那么，在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中，不斷改革和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具有哪些積極的意義呢？

1. 有利于改變傳統(tǒng)落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

改變傳統(tǒng)落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，是時(shí)代發(fā)展賦予當(dāng)代教師教學(xué)的基本要求，是實(shí)現(xiàn)良好實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的基礎(chǔ)和保障。在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的主觀感受。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視，或者是完全應(yīng)試化的教學(xué)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生能力的成長(zhǎng)和發(fā)展。而在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，有利于改變傳統(tǒng)落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2. 有利于貫徹落實(shí)新課程改革的理念

新課程改革是時(shí)下教育領(lǐng)域比較熱門(mén)的話題。在新課程改革理念之下，所有教師的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)以新課程改革理念為基準(zhǔn)，不斷改革，不斷創(chuàng)新，以符合新課程改革理念的基本目標(biāo)。而在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通過(guò)不斷的改革和創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，獲取良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，符合新課程改革的基本目標(biāo)。因此，筆者說(shuō)：在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行改革和創(chuàng)新，有利于貫徹落實(shí)新課程改革的理念，獲取良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3. 有利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。傳統(tǒng)枯燥單調(diào)和乏味的化學(xué)教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而死記硬背式的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓很多學(xué)生苦不堪言。尤其是對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)死記硬背相關(guān)的流程、器材等等，這樣的教學(xué)模式，將會(huì)直接扼殺學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的改革和創(chuàng)新，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極的作用。

三、 新課程改革理念下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策

針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)存在的各種問(wèn)題，筆者認(rèn)為：在新課程改革理念不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，通過(guò)積極的改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。以下，筆者結(jié)合自己的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策：

1. 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新思維

西方一些國(guó)家，比較重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而我們?cè)谟^看一些西方的電影或者是電視劇時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們能夠?qū)⒁恍U棄的東西加以利用，并最終取得了成功。因此，在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們也應(yīng)當(dāng)具有這種創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。針對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用一些廢棄的東西制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。例如，鼓勵(lì)學(xué)生將一些垃圾廢物制作成簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，變廢為寶，在獲取實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升；此外，在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)器材不夠的現(xiàn)象，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為：教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)替代品的方式，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的持續(xù)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)還能夠轉(zhuǎn)化學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問(wèn)題。例如，筆者在給學(xué)生講解“原電池和電解實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程中，就出現(xiàn)了一些實(shí)驗(yàn)器材短缺的現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生換位思考，如將生活中的一些玻璃器皿、燒杯當(dāng)電解槽，將石墨電極換成鋅錳電池等方式，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行。正是因?yàn)榻處煹倪@種實(shí)驗(yàn)器材的創(chuàng)新對(duì)策，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中不再有一根筋的思想，懂得靈活變通，懂得換位思考，從另外的角度獲取實(shí)驗(yàn)的成功。endprint

2. 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，重視學(xué)生實(shí)踐能力和操作技能的提升

對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)而言，并不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都需要在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展，因?yàn)槟菢訒?huì)占據(jù)教師大量的教學(xué)時(shí)間。有些教師面對(duì)這樣的教學(xué)狀況，直接不開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而直接通過(guò)理論教學(xué)一帶而過(guò)。這樣的教學(xué)模式是不科學(xué)的。筆者認(rèn)為：教師在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，獲取良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。例如，教師在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以將一些簡(jiǎn)單、有趣的生活小實(shí)驗(yàn)帶到課堂教學(xué)中，通過(guò)這些趣味實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。此外，在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生都是機(jī)械地根據(jù)課本上的器材、步驟來(lái)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，?huì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的依賴(lài)心理?；诖?，筆者在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展中，不斷培養(yǎng)學(xué)生脫離課本進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠本著探究的心理，在教師的指導(dǎo)之下，進(jìn)行探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的開(kāi)展，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和操作技能的提升具有積極的作用。

3. 不斷提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位

在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)叫做演示實(shí)驗(yàn)。一般而言，演示實(shí)驗(yàn)都是由教師開(kāi)展，學(xué)生觀看。這樣的演示實(shí)驗(yàn)方式，無(wú)論是教師還是學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣。但是，筆者認(rèn)為：這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不利于學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，筆者是通過(guò)指導(dǎo)的方式，挑選一些學(xué)生來(lái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。這種以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將會(huì)大大提升學(xué)生的主人翁意識(shí)，最終獲取良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

總而言之，實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。當(dāng)前，高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在不少問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到足夠的重視、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式等?；谶@些問(wèn)題，筆者認(rèn)為：教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)良好實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。而在教學(xué)中，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體等，成為促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑。總體而言，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新遠(yuǎn)不止于此，只是基于篇幅限制，筆者在這里不再一一敘述，只是挑選一二典型，給廣大教師參考。

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