培育學(xué)科核心素養(yǎng)的三個(gè)問題

四川師范大學(xué)教授李松林在《教育科學(xué)研究》第8期上撰文認(rèn)為，通過學(xué)科教學(xué)培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師要思考以下3個(gè)教學(xué)問題。①在知識(shí)的樣態(tài)方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)和獲得更高質(zhì)量的知識(shí)，比如：理解知識(shí)的產(chǎn)生與來源；把握事物的本質(zhì)與規(guī)律；領(lǐng)悟?qū)W科的方法和思想；掌握知識(shí)的關(guān)系與結(jié)構(gòu)；理解知識(shí)的功能與價(jià)值。②在知識(shí)學(xué)習(xí)的樣態(tài)方面，教師要采取問題解決的方式實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從“知識(shí)線索”轉(zhuǎn)為“問題線索”，在問題解決中獲取知識(shí)。③在知識(shí)教學(xué)的樣態(tài)方面，教師可采取問題驅(qū)動(dòng)的整合式教學(xué)方式，如運(yùn)用“1+X”（1為學(xué)科核心問題，X為學(xué)科子問題）學(xué)科問題設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)出精妙、精當(dāng)和真實(shí)的學(xué)科問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容化和教學(xué)內(nèi)容問題化，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。endprint