幼兒園游戲課程教學(xué)的實(shí)踐與探究

周美雁/龍港龍苗幼兒園

幼兒園游戲課程教學(xué)的實(shí)踐與探究

周美雁/龍港龍苗幼兒園

愛游戲是孩子的天性，作為一個(gè)合格的教育工作者應(yīng)該力爭(zhēng)讓孩子在游戲中獲得各種知識(shí)。給孩子一個(gè)無憂無慮的童年。本文就從幼兒園游戲課程結(jié)構(gòu)模式具體內(nèi)容出發(fā)，談?wù)劷處熢谟螒蛑械慕巧恢靡约霸诟黝愑螒蛑薪處熑绾胃鶕?jù)游戲的特點(diǎn)正確指導(dǎo)幼兒。從而真正實(shí)現(xiàn)幼兒園游戲課程適應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)、使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

幼兒園；游戲課程；實(shí)踐；探究

近年來，幼兒園游戲活動(dòng)逐漸受到重視。比如《綱要》中提出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，為幼兒提供健康、豐富的游戲環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。”《指南》中也講到，“游戲在幼兒教育中有著無可代替的地位及其重要價(jià)值。游戲是孩子認(rèn)知發(fā)展水平、心理發(fā)展水平的真實(shí)反映”。由此可見，游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展的重要性了。作為幼兒教育工作者，在教育中如何通過多種游戲形式促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。如何利用游戲活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界，并通過游戲增強(qiáng)幼兒的自信、滿足幼兒 心理需求。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生也說過：“小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹笨梢哉f，游戲就是幼兒期的主要活動(dòng)。讓游戲真正開展好這便是我們幼教工作者的職責(zé)。但要讓游戲真正成為兒童活動(dòng)的主要形式，首先要讓家長(zhǎng)和老師都要有正確的兒童觀。

一、幼兒園的實(shí)際工作中老師、家長(zhǎng)容易對(duì)幼兒游戲缺乏正確的理解，主要表現(xiàn)一下兩種誤區(qū)

（一）家長(zhǎng)更愿意看到孩子顯現(xiàn)的知識(shí)

在有些家長(zhǎng)的眼中，孩子會(huì)唱一首歌或是會(huì)念一首兒歌亦或是認(rèn)識(shí)了幾個(gè)數(shù)字，這些都是有學(xué)到東西學(xué)習(xí)。比如每天放學(xué)，當(dāng)家長(zhǎng)從老師手中接過孩子，拉著蹦蹦跳跳的寶貝回家的時(shí)候，許多爸爸媽媽都會(huì)問：“孩子，今天幼兒園里教什么了?你學(xué)到了什么?”但孩子卻往往回答不知道或搖頭，此刻可能家長(zhǎng)心里已經(jīng)開始犯嘀咕了，難道我的孩子整天在幼兒園里就是玩，什么也沒學(xué)到? 也正因?yàn)槿绱?，老師在向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)時(shí)總是不敢完全以游戲形式展開活動(dòng)，深怕都在游戲，而使知識(shí)顯現(xiàn)不出來。

（二）教師為迎合家長(zhǎng)，日常游戲教學(xué)形式化

《綱要》將游戲確定為幼兒的基本活動(dòng)。然而,不少教師由于受家長(zhǎng)觀念的影響，導(dǎo)致重集體教學(xué)輕游戲的傾向,沒有真正把游戲寓于一日活動(dòng)之中。有的教師甚至平時(shí)不玩游戲,只有在有人參觀檢查時(shí)才讓幼兒玩游戲,因而幼兒的游戲不能得到正常的開展。

因此，我們認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)、老師的觀念，觀念決定行動(dòng)，只有轉(zhuǎn)變舊教育觀念、樹立科學(xué)先進(jìn)的教育觀念，才能促進(jìn)幼兒更自主地發(fā)展，更好地提升幼兒園游戲的質(zhì)量。

二、構(gòu)建幼兒園游戲課程結(jié)構(gòu)模式的新形式、新內(nèi)容的實(shí)踐與探究

蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，“游戲是兒童發(fā)展的基本源泉，可以創(chuàng)造兒童的‘最近發(fā)展區(qū)’”。如何讓游戲有效地開展，那就是我們要通過實(shí)踐再加以探究的新課題。

1.角色游戲，它是以人代人、以物代物的方式反映生活的游戲。在角色游戲中，幼兒可以自由地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，角色游戲是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。在角色游戲中，孩子們通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿，再現(xiàn)社會(huì)中的人際交往，練習(xí)著社會(huì)交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能，在游戲中還可學(xué)習(xí)如何堅(jiān)持自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利、要求，怎樣控制自己的言行，以符合游戲規(guī)則。因此，角色游戲水平的高低能反映社會(huì)交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。這些能力就是就是讓孩子們?cè)谕嬷袘虻牡摹?/p>

2.結(jié)構(gòu)游戲，它是以構(gòu)造活動(dòng)為方式的游戲，主要發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造能力。 結(jié)構(gòu)游戲是一種豐富有意義的活動(dòng)，它不僅發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，還對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著重要的作用。比如孩子們?cè)谄綍r(shí)的構(gòu)建活動(dòng)中，通過建設(shè)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)了熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的情感。陶冶了情操，還在游戲過程中形成了認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持耐心，克服困難，相互協(xié)作，團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教育是十分有利的。

3.表演游戲，主要通過小舞臺(tái)讓孩子以歌舞表演為活動(dòng)方式的游戲。主要發(fā)展幼兒的表現(xiàn)能力、語言能力等。這還是一項(xiàng)能讓幼兒自己得到快樂，又有利于培養(yǎng)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、表達(dá)、表演的能力。

4.智力游戲，它是依據(jù)一定的智育任務(wù)而設(shè)計(jì)編定的一種有規(guī)則的游戲。它以生動(dòng)、新穎、有趣的游戲形式，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)當(dāng)中完成增進(jìn)知識(shí)。智力游戲有助于幼兒形成控制自己行為的習(xí)慣，有利于他們良好品德的形成。

5.體育游戲， 體育游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，它最符合幼兒的身心特點(diǎn)，并能滿足幼兒身心的需要。它是以體能和運(yùn)動(dòng)為活動(dòng)方式的游戲。體育游戲主要促進(jìn)幼兒健康水平提高。在家庭和幼兒園經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，既能促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，增進(jìn)健康，激發(fā)幼兒參加體育鍛煉的興趣和熱情，鍛煉意志，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性動(dòng)作等發(fā)展。同時(shí)也是智力的競(jìng)爭(zhēng)。例如，“數(shù)字對(duì)應(yīng)賽,游戲可以加強(qiáng)幼兒的數(shù)概念。又如，“邊說邊跳,“看旗跳圈，可以加深幼兒對(duì)幾何圖形認(rèn)識(shí)上的理解。

三、重視老師在游戲中的實(shí)踐指導(dǎo)

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲.....在游戲過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)、保持愉快的情緒，刺進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展?！?/p>

1.對(duì)于以上的游戲，教師的指導(dǎo)方法應(yīng)有所不同。比如結(jié)構(gòu)游戲，由于幼兒年齡特點(diǎn)的局限，他們?cè)谟螒蛑蟹从吵鰜淼母鞣N要求，思想，能力，行為，認(rèn)知水平等問題，都離不開教師的合理幫助，正確指導(dǎo)。而角色游戲的開展可以區(qū)域活動(dòng)為基礎(chǔ)。

2.教師在指導(dǎo)游戲中可參與游戲。幼兒園游戲一般老師要有所預(yù)設(shè)，如創(chuàng)造性游戲“美食節(jié)”，游戲前，老師要做精心的準(zhǔn)備?！皵偽弧薄笆称贰薄叭藛T分工”等，同時(shí)豐富幼兒有關(guān)知識(shí)，積累大量生活經(jīng)驗(yàn)。為游戲的開展打下基礎(chǔ)。

3.教師指導(dǎo)過程中還要善于觀察。游戲中，教師應(yīng)注意觀察幼兒，了解每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。在老師的指導(dǎo)下，讓每個(gè)幼兒在自己原有的水平上得到發(fā)展。

4.幫助幼兒愉快的結(jié)束游戲。不管是什么游戲，一般要有良好的開始，有趣的過程，又有愉快的結(jié)束，并有再做游戲的愿望。有時(shí)孩子可能會(huì)很快結(jié)束游戲，有時(shí)一個(gè)游戲開展的好并想繼續(xù)，那么游戲材料就可以保留一部分下次繼續(xù)。當(dāng)然大部分情況下，游戲結(jié)束，要指導(dǎo)幼兒收好玩具，整理場(chǎng)地。根據(jù)游戲進(jìn)行的情況和教育需要，有時(shí)可在游戲結(jié)束后，對(duì)游戲做簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。

教師在幼兒游戲活動(dòng)中，需要處理好游戲中的主客體關(guān)系，給幼兒自由選擇與自主決定的權(quán)利，讓幼兒在游戲的伴隨下，健康、快樂地成長(zhǎng)

童年的時(shí)光是在未來永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的，時(shí)光不可以倒流，那些被某些家長(zhǎng)看似幼稚的游戲正是孩提時(shí)充滿樂趣的生活，沒有人沒有童年，誰能沒有童年呢？但沒有人永遠(yuǎn)童年，讓孩子去享受他一輩子難忘而短暫的童年吧。讓孩子們?cè)诶蠋熢O(shè)計(jì)的多形式豐富的游戲世界里自由徜徉吧！

[1]李季湄、肖湘寧.幼兒園教育【M】.北京師范大學(xué)出版社，1997.

[2]全國(guó)幼兒園教材編寫組.幼兒園教材游戲【M】.人民教育出版社1990.

[3]許政濤、陳憲.幼兒游戲觀察指導(dǎo)【M】.上海社會(huì)科學(xué)院出版社1999.

[4]張成明、走近區(qū)角-幼兒園活動(dòng)新樣式【M】.上海教育出版社.

[5]裘柏鈞、林茅.幼兒園游戲課程探索【M】.上海市靜安區(qū)教育局.